Классный час "Ты, да я, да мы с тобой" 2 класс

Классный час. 2 класс. Тема: Ты, да я , да мы с тобой.  Цель: создать   условия   для   побуждения   учащихся     к   самовоспитанию   и саморазвитию. Задачи: формировать у учеников положительную Я – концепцию, позитивное отношение   к   окружающему   миру;  способствовать   расширению   знаний   о взаимоотношениях   людей;  обучить   некоторым   приемам   саморегуляции; развивать  продолжить   развитие   коммуникативных   качеств   учащихся; воспитывать стремление совершать добрые дела. Оборудование:   шарики,   корзинка,   схема   Конфликт,   картинки   для   сказки (медведь, мышка, утка, мартышка, Василиса Премудрая, Богатырь, Царевна – Лебедь,   юноша),   яблоко,   гвозди,   карточки­фраза,   открытки­сердечки   для Карена. Ход классного часа 1. Организационный момент.  Здравствуйте, ребята! Сегодня я шла в школу с отличным настроением. Как вы думаете, почему? –  Потому что вы хотели быстрее с нами встретиться. – Потому что наступила настоящая весна. – Сегодня светит солнце. – Может быть, потому что скоро каникулы?  ­  Да, все, что вы сказали, верно: и на улице стало совсем тепло, и солнышко светит, и нашей с вами встрече  я рада. А еще  у меня такое приподнятое настроение от ожидания интересных открытий на нашем классном часе.   2. Определение темы, постановка проблемы. ­   Прослушайте   песню.   Попробуйте   определить   тему   сегодняшнего разговора. Звучит песня ­ видео­клип «Ты, да я, да мы с тобой». ­ О чем сегодня пойдет речь? …Если б жили все в одиночку, то уже давно на кусочки развалилась бы наверное Земля… ­ Как же не остаться в одиночестве? Как научиться жить в мире с другими? На эти вопросы мы постараемся ответить.  Я надеюсь, что вы постараетесь быть откровенными. 3. Мозговой штурм «Корзина идей» Под   корзиной   проблемный   вопрос:   Как   научиться   жить   в   мире   с окружающими?  Над корзиной подписывает идеи ребят. 4.   Предлагаю вам послушать и обсудить сказку  «Дружба с соседями». (чтение с остановками) Жили – были …Нет, не в тридесятом царстве, а в обычном городе, не в тридесятом   государстве,   а   в   первом   подъезде   четырехэтажного   дома,   по улице…Неважно, какой. Это могло произойти везде. Жила на первом этаже старушка по прозвищу Норушка. Потому что очень тихая была. А сосед сверху у нее был очень громкий. То есть он по вечерам очень громко   топал.   (Что   чувствовала   старушка?)   Старушка   называла   его Медведем. И   сосед   в   самом   деле   по   вечерам   превращался   в   медведя,   который топает и ворчит.  (Почему старушка была недовольна? Что посоветуете Медведю?   Итог:   Будь   внимателен   к   соседям.   Если   кто   –   то   старенький   или заболел, предложи свою помощь: сходить в магазин, в аптеку). А над соседом Медведем жила медсестра Анечка. После работы она забиралась в ванну и плескалась там, как утка. Вода переливалась через край и протекала на Медведя.  (Какие чувства испытывал медведь?) Медведь   сердился   и   называл   ее   Уткой.   И   Анечка   в   самом   деле превращалась в Утку. (Какое правило следует из этого?  Итог: Будь аккуратен. Если у вас пролилась вода – извинись. Принято предупреждать соседей о  ремонте своей квартиры, чтоб не сердились  из – за временных неудобств.) А   над   Анечкой   жил   веселый   студент   Игорек.   У   него   каждый   вечер собирались друзья и подружки. Танцевали, прыгали – скакали, веселились, громко играла музыка.    ­   У,   мартышки   неугомонные!   –   шептала   про   себя   Анечка.   (Какие чувства испытывала Анечка?) Игорек   от   этих   слов   тут   же   превращался   в   Мартышку.   Съезжал   по перилам и корчил рожи.  (Как должен вести себя Игорек?  Итог:   Какие   правила   добрососедства   нужно   соблюдать?   Не   включай громкую   музыку,   не   прыгай   дома.   Если   затевается   праздник,   предупреди соседей.   Извинись.   Принеси   кусочек   торта,   чтоб   не   сердились   из   –   за временных   неудобств.   Постарайтесь   и   сами   не   сердиться,   если   у   соседей расплакался ребенок или  лает собака. Вы ведь тоже вчера, например, стучали молотком).  (Плохо или хорошо жилось соседям друг с другом? Как вы думаете, чем закончилась эта история? В группах обсуждают)  Так   они   жили   и   не   дружили:   Мышка   –   Норушка,   Медведь,   Утка   и Мартышка. Но   однажды   Анечке   привезли   огромный   книжный   шкаф.   И   сосед Медведь взвалил его на плечо, втащил в квартиру и поставил там, где нужно. _ Да, вы просто богатырь! Илья Муромец! – воскликнула Анечка. И медведь тут же превратился в сказочного богатыря. Старушка сшила ему мягкие тапочки – и топота сверху уже не было слышно. ­ Да, вы ж просто мастерица, Василиса Премудрая! – восхитился сосед. И   старушка   тут   же   лет   на   двадцать   помолодела   и   превратилась   в Василису Премудрую. А у бывшего Медведя разболелась спина – шкаф – то все – таки был тяжеленный. Анечка растерла ему спину специальным средством – она ведь была медсестра. ­ Какая же ты Утка! – сказал сосед. Ты – Царевна – Лебедь. А царевны никогда не устают и не засыпают в ванне. Так что потопы у Ильи Муромца прекратились. Игорек   пригласил   к   себе   в   гости   соседей.   Анечка   развеселилась, расплясалась и призналась: ­ Глупо было обзывать вас мартышками! Вы просто веселые люди. И теперь в первом подъезде живут и дружат Василиса Премудрая, Илья Муромец, Царевна – Лебедь и веселый человек Игорек. ­ О чем заставила задуматься сказка? Какие правила добрососедства нужно соблюдать, чтобы сохранить хорошие взаимоотношения друг с другом?  А вы со своими соседями по дому дружите? А с соседом по парте? 5. Игра «И я» ­ выберите то, что подходит вам, отвечайте «И я!», только, чур, откровенно! Не ссорюсь с соседом по парте.+ Во время урока болтаю с соседом, мешаю ему заниматься. Знаю день рождения своего соседа.+ Делюсь с соседом по парте, если он что – то забудет.+ Всегда делим парту линейками, карандашами. Часто сержусь на своего соседа. Обращаюсь за помощью. + Смеюсь, если сосед получил плохую отметку. С удовольствием выполняю работу в парах. + ­ Случались ли в вашей жизни ссоры? ­ Вы обижали или вас обижали? ­ Как нужно себя вести, если все ­ таки возник конфликт? (СХЕМА)  Прости!  Улыбнуться  Исправить ситуацию  Не помнить зла 6. Тренинг с яблоком. ­   Сейчас   я   разрешу   вам   сделать   то,   что   никогда   не   одобряла:   разрешаю обидеть вот это яблоко. Скажите о яблоке плохо и проткните гвоздем. гвозди.   сказать   что­то   приятное). ­ Посмотрите на яблоко. Выглядит не очень аппетитно. Вы бы стали есть такое?   ­ Можем ли мы что­то изменить? Как нам исправить положение? (Ученики предлагают   варианты   решений:   ­   Русский   ученый   Павлов   сказал:   «Словом   можно   убить,   словом   можно воскресить».   Давайте попробуем сказать ей что­нибудь хорошее, сами тем временем будем вытаскивать   ­   Вот,   уже   лучше,   но   осталось   ли   яблоко   таким,   каким   было   вначале? Почему?   ­ Какой вывод сделаем?  (Вывод:   боль   от   обиды   остается   в   душе   еще   очень   долго,   и   никакие комплименты не могут в одночасье ее разгладить.)   7. Работа над понятием «прощение».  ­   стихотворения?  Обидели, обидели! Разве вы не видели? Разве вы не знаете, Как меня обидели? Так толкнули – я упала, Меня мама поругала,  Конкурс снова проиграла, Меня дети обозвали, Меня в гости не позвали,  Мою тайну разболтали, Не помогли и не спросили, Два дня со мною не дружили.   Хочу   познакомить   вас   с   одной   девочкой.   Как   живется   героине ­ Как живется героине стихотворения? Почему? ­Легко ли с ней общаться? ­ Умеет  ли  прощать  героиня  стихотворения? (Нет, т. к. у  нее  накопилось много обид на других).  ­ Что значит простить? Простить   –   значит   перестать   сердиться   или   обижаться   на   другого человека, перестать его в чем – нибудь винить. Прощение очень полезно, потому что оно помогает победить злость и обиду, которые сильно вредят душе. Тот, кто не умеет быстро прощать и подолгу обижается, вредит себе. Ученые доказали, что люди, которые копят в себе обиды часто болеют.  Важно   не   только   услышать   слова   извинения   от   обидчика,   но   и   научиться прощать. 8. Практическая работа. Тренинг «Учимся прощать» ­ Все ли можно простить? ­     Лично   я   придерживаюсь   такого   мнения:   Да,   надо   постараться   понять другого,   простить   и   отпустить,   совсем   как   этот   шарик.   (Прием «смехотерапии»: надуть шарик и выпустить его).  ­ Написать на листочке свои обиды и порвать их на мелкие кусочки. ­ Прокричать обиду ветру на улице, пусть он унесет ее. ­ Прием «Преврати минусы в плюсы» Игра «Что я умею лучше всего» ­ по цепочке. Кто продолжит? Я не умею играть на пианино, зато я хорошо катаюсь на лыжах. Я не умею кататься на лыжах, зато я хорошо пою. Я не умею красиво петь, зато я умею смешить. Я не умею смешить, зато я хорошо играю в футбол… ­ Старайтесь быть наблюдательными и внимательными к людям, которые вас окружают. Зачем? (Чтобы помочь) ­   Как   мы   можем   каждый   день   поднимать   настроение   друг   другу?   ­  Как быть добрее? 9. Работа в парах. В   парах:   соберите   «Золотое   правило   нравственности» —   общее   правило жизни всех людей любой национальности, возраста. Оно известно с древних времен: «Относись к людям так, как хочешь, чтобы относились к тебе».  10. Мини­акция «Карен, мы с тобой!» ­ Наш класс – это маленькая семья. И хотелось бы, чтобы в нашей семье всегда царили доброта, уважение, взаимопонимание, не было бы ни ссор, ни ругани. Что никто никогда не остался в одиночестве. А что же для этого нужно? (Быть внимательнее и добрее друг к другу)   ­ Напишите небольшое письмо, рисунок, чтобы поддержать нашего товарища, пусть он почувствует наше тепло.  Звучит песня «Дружба – это не работа», дети выполняют творческое задание. 10. Рефлексия. На столах у вас есть смайлики, один весёлый, а второй грустный. Если вам понравилось   наше   занятие,   и   вы   чувствовали   себя   хорошо,   прикрепите   на доску весёлый,   а   если   тебе   было   грустно   и   не   интересно,   то   прикрепите грустный. 11. Итог. ­ Подумайте обо всем, что было сказано на нашем занятии.  ­ Что поможет нам жить в мире друг с другом? Жизнь будет вам предлагать разные ситуации. Всегда защищайте добро в себе, в других, решительно давайте отпор злу, ведь делать добро – это здорово!   На следующем уроке мы продолжим разговор, поговорим об улыбке. А как улыбка может быть связана с темой классного часа, с проблемным вопросом? К следующему классному часу вспомните или придумайте веселую историю.