Комплекс учебных заданий по истории Древнего мира под планируемые результаты формирования и развития функциональной грамотности обучающихся 5 класса
Оценка 4.9
Разработки уроков
docx
история
5 кл
28.08.2019
Овладение функциональной грамотностью на уроках истории складывается из нескольких составляющих:
1.Процесс овладения исторической грамотностью: учащиеся определяют временные рамки изучаемого периода, соотносят даты с веками, показывают на карте территориальное пространство изучаемого события, дают характеристику понятийному аппарату, анализируют роль личности в истории.
2.Процесс обучения - усвоение исторических знаний происходит поэтапно, «от простого к сложному», от материала 5 класса (Древнейшие цивилизации) к темам 9 класса (история XX-XXI вв.). Затем расширение полученных знаний в 10-11 классе путем циклического повторения курса. На протяжении всего процесса обучения используются интерактивные методы обучения: «мозговой штурм», работа в малых группах, творческие задания, интерактивная лекция, урок-экскурсия и др.
Форма модельной карты.docx
Комплекс учебных заданий по истории Древнего мира под планируемые результаты
формирования и развития функциональной грамотности обучающихся 5 класса
Типовая задача
Планируемый образовательный
Учебное задание
результат
Задание:
Покажите сколько
длится секунда?
минута?(на часах
отстукиваем)
Какие единицы
измерения вы знаете
ещё? Час, сутки,
неделя, месяц, год, век,
тысячелетие. На
каждый год
составляется
календарь.
Что перечисляется в
календаре?
ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ
Работает с текстом учебника.
1.
Объясняет их значение
Называет хронологические рамки
событий,определяет точки отсчета
времени.
Находят и умеют отбирать
необходимую информацию из книг,
справочников, энциклопедий и др.
печатных текстов.
Читают чертежи, схемы, графики.
Определять место
исторических событий во
времени, объяснять смысл
основных хронологических
понятий, терминов
(тысячелетие, век, до н. э.,
н. э.); •, расположении
древних цивилизаций и
государств, местах
важнейших событий.
Применять знание фактов
для характеристики
ключевых событий и
явлений древней истории;
• проводить поиск
информации в отрывках
исторических текстов,
материальных памятниках
Древнего мира.
Сформировать понятие
хронология, единицы
измерения времени,
летосчисление, точка
отсчета времени, «лента
времени». Отвечать на
вопросы, не испытывая
затруднений в построении
фраз, подборе слов.
Находить и отбирать
необходимую информацию
из книг, справочников,
энциклопедий и др.
печатных текстов.Читать
чертежи, схемы, графики.
Дать
определение
понятиям:век,тысячелетие
, эра. Подвести учащихся к
выводу о том, что счет лет,
которым мы пользуемся
сейчас, является наиболее
удобным.
Развивать у
Находит в тексте понятия и дает им
определения. Умеет соотносить
год.век.тысячелетие.Устанавливает
последовательность событий
1.Работа с текстом
учебника.Что такое
век?Сколько лет
составляет один век?
2. Определите по
указанным датам
середину, начало, век,
учащихся умения
соотносить год,
тысячелетие.
Устанавливать
длительностьи
последовательность
событий
Формировать
историческую культуру
учащихся, бережного
отношения к историческим
источникам ,находкам и
реликвиям.Знать
особенности своей и
других культур.
Понимать историческую
ценность событий
происходящего
Осознавать возможность
влиять на ход истории
Обосновывать
необходимость в разумном
обращении с
деньгами.Дать понятие
слову «деньги»;выделить
время возникновения
денег на Земле;описать
характерные особенности
денег разных
стран;проследить, как
менялся вид денег в
Древнем мире и других
странах мира.
ГЛОБАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ
Используют на уроках ЦОР
«Виртуальная школа Кирилла и
Мефодия»
Осознают значимость бережного
отношения к историческим
источникам ,находкам и реликвиям
Понимают историческую ценность
ценность событий происходящего
Работают в группе, команде.
понятие
ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ
слову
Дают
деньги,описывают
характерные
особенности первого обмена товара
на товар.рассказывают как менялся
вид денег в странах Древнего мира
и в других странах
Сформировать
МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ
у
учащихся понятие о
хронологии как части
исторических знаний;
систематизировать и
расширить знания
учащихся об измерении
времени в
истории, продолжить
формирование умений
счета лет в истории;
способствовать
Ученик соотносит год, век,
тысячелетие;
устанавливает
длительностьипоследовательность
событий; умеет решать задачи на
прямой и обратный счет лет в
истории.Формирует представление
о ценности времени.
Анализируют
информацию
числовую
конец века.
1952г;1221, 1799г.,
3. Поставьте даты по
порядку1990г; 1980г.;
1885г, 1981г.
Работа в группах
Составить кластер
Подготовить
презентацию
по
изученному материалу
Лента времени
№1Какой год был
раньше и насколько
раньше – 65 г. до н.э.
или 40 г. н. э.?
Отметьте даты на ленте
времени, вычисления
сделайте письменно.
№2В 1985 году были
найдены останки
захоронения, которые
пролежали в земле 784 формированию у учащихся
умений оперировать
историческими датами,
соотносить даты событий с
веком; определять
последовательность и
длительность событий
истории;
года. В каком году
было сделано это
захоронение.
Вычисления сделайте
письменно, отметьте
даты на ленте времени.
№3Первое упоминание
о Москве относится к
1147 г. Подсчитайте,
сколько лет
исполнилось городу в
этом году. Отметьте
даты на ленте времени,
вычисления сделайте
письменно.
работать
Уметь
математическими
инструментами.
с
Умеет работать с математическими
инструментами,делает
вычисления,отмечает на отрезке
Записать вычисления в
тетради
ЕСТЕСТВЕННО НАУЧНАЯ ГРАМОТНОСТЬ
Тестирование
Синквейн
Презентация
Рефераты
Учащиеся определяют временные
рамки изучаемого периода,
соотносят даты с веками,
показывают на карте
территориальное пространство.
Выявляют вопросы и проблемы,
которые могут быть решены с
помощью научных
методов.Выявляют суть
проблемы.Делают (сообщение, эссе,
презентация, реферат составляют
планы.конспекты,схемы
Формулировать и
обосновывать выводы ,
использовать современные
источники информации, в
том числе материалы на
электронных носителях;
способность решать
творческие задачи,
представлять результаты
своей деятельности в
различных формах
(сообщение, эссе,
презентация, реферат и
др.); готовность к
сотрудничеству с
соучениками,
коллективной работе,
освоение основ
межкультурного
взаимодействия в школе и
социальном окружении и
др.; активное применение
знаний и приобретённых
умений, освоенных в
школе, в повседневной
жизни и продуктивное
взаимодействие с другими
людьми в профессиональной сфере и
в социуме
ФИО педагога: Кириллова И.П.
Комплекс учебных заданий по истории Древнего мира под планируемые результаты формирования и развития функциональной грамотности обучающихся 5 класса
Комплекс учебных заданий по истории Древнего мира под планируемые результаты формирования и развития функциональной грамотности обучающихся 5 класса
Комплекс учебных заданий по истории Древнего мира под планируемые результаты формирования и развития функциональной грамотности обучающихся 5 класса
Комплекс учебных заданий по истории Древнего мира под планируемые результаты формирования и развития функциональной грамотности обучающихся 5 класса
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.