Комплект оценочных средств по дисциплине "Основы философии" для 2 курса

Министерство образования и науки Республики Татарстан Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение  «Бугульминский строительно­технический колледж» УТВЕРЖДАЮ Зам. директора по  общеобразовательным  дисциплинам  _________Т.В. Иванова «___»_______2016 г. Комплект контрольно­оценочных средств  по учебной дисциплине  ОГСЭ.01 Основы философии программы подготовки специалистов среднего звена по специальностям СПО:  23.02.03   Техническое обслуживание и ремонт автомобильного  транспорта  22.02.06  Сварочное производство  19.02.10 Технология продукции общественного питания  29.02.04 Конструирование, моделирование и технология швейных  изделий  08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений Бугульма, 2016 Комплект контрольно­оценочных средств разработан на основе  ­   Федерального   государственного   образовательного   стандарта   среднего профессионального образования по специальностям:   23.02.03   Техническое обслуживание и ремонт автомобильного  транспорта (пр.№ 383 от 22.04.2014)  22.02.06  Сварочное производство (пр.№ 360 от 21.04.2014)  19.02.10 Технология продукции общественного питания (пр.№ 384 от  21.04.2014)  29.02.04 Конструирование, моделирование и технология швейных  изделий (пр.№ 534 от 15.05.2014)  08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений (пр.№ 965  от 11.08.2014) программы учебной дисциплины Основы философии. Разработчик(и): ГАПОУ  БСТК          преподаватель                 Смирнов  А.В. 2 Рассмотрено на заседании цикловой  комиссии  общеобразовательных дисциплин Протокол №_______ от «_____» _________ 2016г. Председатель ЦК ________________________ /Лыкова Г.В./ СОДЕРЖАНИЕ      стр. 1. Пояснительная  записка………………………………………………4 2. Результаты освоения учебной дисциплины,  подлежащие проверке……………………………………………….. 5 3. Комплект оценочных средств 3.1. Кодификатор оценочных средств (примерный перечень  и краткая характеристика оценочных средств)………………9 3.2. Типовые задания оценки освоения учебной дисциплины  по темам (текущий контроль)………………………………….11 3.3. Типовые задания итоговой аттестации по учебной дисциплине  (промежуточная аттестация)…………………………………..18 4. Литература для обучающихся………………………………………..45 5. Приложения 5.1. Задания для оценки освоения дисциплины……………………46 5.2. Лист согласования……………………………………………….81 3 1. Пояснительная записка Контрольно­оценочные   средства   (КОС)  предназначены   для   контроля   и   оценки образовательных   достижений   обучающихся,   освоивших   программу   учебной  дисциплины Основы философии. КОС   включают   контрольные   материалы   для   проведения   текущего   контроля   и промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета. КОС разработаны в соответствии с: ­  Федеральными   государственными   образовательными   стандартам   среднего профессионального образования по специальностям/ профессиям:  23.02.03   Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта (пр.№ 383 от  22.04.2014) 22.02.06  Сварочное производство (пр.№ 360 от 21.04.2014) 19.02.10 Технология продукции общественного питания (пр.№ 384 от 21.04.2014) 29.02.04 Конструирование, моделирование и технология швейных изделий (пр.№ 534 от  15.05.2014) 08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений (пр.№ 965 от 11.08.2014); ­   приказом   Минобранауки   России   от   31.12.2015   №   1578   «О   внесении   изменений   в федеральный   государственный   образовательный   стандарт   среднего   общего   образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413; ­   приказом   Минобранауки   России   от   29.06.2017   №   613   «О   внесении   изменений   в федеральный   государственный   образовательный   стандарт   среднего   общего   образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413; ­ примерной  программой общеобразовательной учебной дисциплины «Математика….» для прфессиональных   образовательных   организаций,   рекомендованной   ФГАОУ   «ФИРО» (Протокол  № 3 от 21 июля 2015 г.); ­   рабочей   программой   общеобразовательной   учебной   дисциплины   ОГСЭ.01   Основы философии, дата утверждения). В результате  освоения  учебной  дисциплины    Основы  философии  обучающийся  должен обладать предусмотренным ФГОС по специальностям  СПО следующими ­ умениями: У1.   Ориентироваться   в   общих   философских   проблемах   бытия,   познания,   ценностей, свободы   и   смысла   жизни   как   основе   формирования   культуры   гражданина   и   будущего специалиста; ­ знаниями: З1. Основные категории и понятия философии; З2. Роль философии в жизни человека и общества; З3. Основы философского учения о бытии; З4. Сущность процесса познания; З5. Основы научной, философской и религиозной картин мира; З6. Об условиях формирования личности, свободе и ответственности за сохранение жизни,  культуры, окружающей среды; З7. Осоциальных и этических проблемах, связанных с развитием и использованием  достижений науки, техники и технологий; 4 ­ общими компетенциями (ОК) : OK 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. ОК2.   Организовывать   собственную   деятельность,   выбирать   типовые   методы   и   способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК 3. Принимать   решения   в   стандартных   и   нестандартных   ситуациях   и   нести   за   них ответственность. ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ОК5.  Использовать  информационно­коммуникационные  технологии  в  профессиональной деятельности. ОК   6.   Работать   в   коллективе   и   в   команде,   эффективно   общаться   с   коллегами, руководством, потребителями. ОК 7. Брать   на   себя   ответственность   за   работу   членов   команды   (подчиненных),   за результат выполнения заданий. ОК   8.   Самостоятельно   определять   задачи   профессионального   и   личностного   развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. ОК   9.   Ориентироваться   в   условиях   частой   смены   технологий   в   профессиональной деятельности.         Формой     аттестации   по   учебной   дисциплине   является дифференцированный зачет. 2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке. 2.1.   В   результате   аттестации   по   учебной   дисциплине   осуществляется комплексная   проверка   следующих   знаний   и   умений,   а   также   динамика формирования общих компетенций: Результаты обучения:  умения, знания, предметные компетенции и общие компетенции  У1.  Ориентироваться   в   общих философских   проблемах   бытия, познания,   ценностей,   свободы   и смысла   жизни   как   основе формирования культуры гражданина и будущего специалиста. ОК 1­9. З1.   Основные   категории   и   понятия философии Таблица 1.1 Показатели оценки результата Форма контроля и оценивания Ориентируется в наиболее  общих философских проблемах  бытия, познания, ценностей,  свободы и смысла жизни как  основе формирования культуры  гражданина и будущего  специалиста Имеет представления об  основных категориях и  понятиях философии   опрос, Устный самостоятельные письменные работы, тесты. Дифференцирован­ ный зачет опрос,   Устный самостоятельные письменные работы, тесты. 5 З2.   Роль   философии   в   жизни человека и общества Имеет представление о роли  философии в жизни человека и  общества З3. Основы философского учения о бытии Знает основы философского  учения о бытии З4. Сущность процесса познания Знает сущность процесса  познания З5. Основы научной, философской и  религиозной картин мира Знает основы научной,  философской и религиозной  картин мира Дифференцирован­ ный зачет   опрос, Устный самостоятельные письменные работы, тесты. Дифференцирован­ ный зачет   опрос, Устный самостоятельные письменные работы, тесты. Дифференцирован­ ный зачет   опрос, Устный самостоятельные письменные работы, тесты. Дифференцирован­ ный зачет   опрос, Устный самостоятельные письменные работы, тесты. Дифференцирован­ ный зачет   З6.   Об   условиях   формирования личности, и ответственности   за   сохранение жизни,   окружающей среды   культуры, свободе   З7.   Осоциальных   и   этических проблемах, связанных с развитием и использованием   достижений   науки, техники и технологий Имеет представление об  условиях формирования  личности, свободе и  ответственности за сохранение  жизни, культуры, окружающей  среды Знает о социальных и этических  проблемах, связанных с  развитием и использованием  достижений науки, техники и  технологий   опрос, Устный самостоятельные письменные работы, тесты. Дифференцирован­ ный зачет   опрос, Устный самостоятельные письменные работы, тесты. Дифференцирован­ ный зачет 6 7 Таблица 1.2. Контроль и оценка освоения учебной дисциплины по темам (разделам) 8 Формы и методы контроля  Текущий контроль Форма контроля Проверяемые З, У, ПрК, ОК Рубежный контроль Форма контроля Проверяемые    З, У, ПрК, ОК Промежуточная аттестация Проверяемые    Форма контроля З, У, ПрК, ОК Тест З 1, З2, З5,  У1,  ОК1,ОК4,ОК5,  ОК7 Дифферен цированный зачет З 1, З2, З5,  У1,  ОК1,ОК4,ОК5,  ОК7 Устный опрос Самостоятельная работа З1,  З2, У1, ОК1,ОК4 Устный опрос Тестирование Самостоятельная работа Устный опрос Тестирование Самостоятельная работа Устный опрос Тестирование Самостоятельная работа З1,З5,  У1, ОК4, ОК5 З1, З5,  У1,  ОК4, ОК5 З1, З5,  У1, ОК7 Элемент учебной дисциплины Раздел 1 Предмет философии и ее  история Тема 1.1 Философия, ее  предмет и роль в  обществе Тема 1.2 Философия  Древнего мира и  средневековая  философия Тема 1.3 Философия  Возрождения и  Нового времени Тема 1.4 Современная  философия Раздел 2 Структура и  основные  направления  философии Тест З 1, З2, З3, З4,  З6,З7 У1,  ОК1, ОК2, ОК3,  ОК4, ОК5, ОК6,  ОК7 Дифферен цированный зачет З 1, З2, З5,  У1,  ОК1,ОК4,ОК5,  ОК7 9 Тема 2.1 Учение о бытии и  теория познания Устный опрос Тестирование Самостоятельная работа Тема 2.2 Место философии  в духовной  культуре и ее Устный опрос Тестирование З1, З3,З4, У1, ОК2,ОК3,  ОК4,ОК6,ОК 8 З1, З2,З6, З7,  У1,  ОК1,ОК5,  ОК6, ОК7 3. Комплект оценочных средств 3.1. характеристика оценочных средств)   Кодификатор   оценочных   средств   (примерный   перечень   и   краткая №  п/п 1 1 Наименование оценочного средства 2 Деловая   и/или ролевая игра 2 3   Задания для самостоятельной работы Зачет 4 Кейс­задания Контрольная работа Краткая характеристика оценочного средства         и деятельность   и   решать 3 Совместная группы обучающихся   и   преподавателя   под управлением преподавателя с целью решения учебных профессионально­ ориентированных   задач   путем   игрового моделирования   реальной   проблемной ситуации.   Позволяет   оценивать   умение анализировать   типичные профессиональные задачи. Средство   проверки   умений   применять полученные знания  по заранее определенной методике для решения задач или заданий по модулю или дисциплине в целом.  Средство   контроля   усвоения   учебного материала   темы,   раздела   или   разделов дисциплины,   организованное   как   учебное занятие в виде собеседования преподавателя с обучающимися. Проблемное котором   обучающемуся   предлагают   осмыслить реальную   профессионально­ориентированную ситуацию, необходимую для решения  данной проблемы. Средство   проверки   умений   применять полученные   знания   для   решения   задач определенного типа по теме или разделу задание, в     5 6 7 8 Круглый   стол, дискуссия, полемика, диспут, дебаты Оценочные средства, позволяющие включить обучающихся в процесс обсуждения спорного вопроса,   проблемы   и   оценить   их   умение аргументировать собственную точку зрения. Портфолио Программы компьютерного   его Целевая   подборка   работ   обучающегося, раскрывающая индивидуальные образовательные   достижения   в   одной   или нескольких учебных дисциплинах. Средства, позволяющие оперативно получить объективную   информацию   об   усвоении   Представление оценочного средства в КОС 4 Описание   темы (проблемы), концепции, роли и ожидаемого результата игры Комплект заданий  по   Вопросы темам/разделам дисциплины  Комплект   кейс­ заданий по Комплект контрольных заданий   вариантам  Перечень дискуссионных тем проведения круглого   стола, дискуссии, полемики, диспута, дебатов  Структура портфолио  для   Перечень компьютерных 10 9 10 11 12 тестирования  Электронный практикум  Виртуальные лабораторные работы Проект обучающимися   контролируемого материала, возможность  детально  и  персонифицировано представить эту информацию  Конечный продукт, получаемый в результате планирования   и   выполнения   комплекса учебных   и   исследовательских   заданий. Позволяет   оценить   умения   обучающихся самостоятельно конструировать свои знания в процессе   решения   практических   задач   и проблем, ориентироваться в информационном пространстве   и   уровень   сформированности аналитических,   исследовательских   навыков, навыков   практического   и   творческого мышления.   выполняться   в индивидуальном   порядке   или   группой обучающихся.   Может Разноуровневые задачи и задания Рабочая тетрадь Дидактический   комплекс,   предназначенный для самостоятельной работы обучающегося и позволяющий оценивать уровень усвоения им учебного материала. Различают задачи и задания: а) ознакомительного, позволяющие оценивать и   диагностировать     знание   фактического материала   (базовые   понятия,   алгоритмы, факты)   и   умение   правильно   использовать специальные   термины   и   понятия,   узнавание объектов   изучения   в   рамках   определенного раздела дисциплины; б)   репродуктивного   уровня,   позволяющие оценивать   и   диагностировать   умения синтезировать,   обобщать фактический   и   теоретический   материал   с формулированием   конкретных   выводов, установлением причинно­следственных связей; в)   продуктивного   уровня,   позволяющие оценивать   и   диагностировать   умения, интегрировать   знания   различных   областей, аргументировать   собственную   точку   зрения, выполнять проблемные задания. Продукт   самостоятельной   работы   студента, представляющий собой краткое изложение в письменном   виде   полученных   результатов теоретического     определенной научной   (учебно­исследовательской)   темы, где   автор   раскрывает   суть   исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения, Реферат   анализировать,   анализа тестов, электронных практикумов, виртуальных лабораторных работ Темы   групповых и/или индивидуальных проектов Образец   рабочей тетради Комплект разноуровневых задач и заданий  Темы рефератов  11 15 Типовое задание Стандартные     13 Сообщение /Доклад 14 Собеседование 16 Творческое задание 17 Тест 18 Эссе  Темы   докладов, сообщений по   Вопросы темам/разделам УД, ПМ Комплект типовых заданий Темы   групповых и/или индивидуальных творческих заданий  Комплект тестовых заданий Тематика эссе    собой   задачи.   знаний   задания, обучающегося а также собственные взгляды на нее.  Продукт   самостоятельной   работы   студента, представляющий публичное выступление   по   представлению   полученных результатов   решения   определенной   учебно­ практической, учебно­исследовательской или научной темы Средство   контроля,   организованное   как специальная   беседа   преподавателя   с обучающимся на темы, связанные с изучаемой дисциплиной,   и   рассчитанное   на   выяснение объема   по определенному разделу, теме, проблеме и т.п. позволяющие проверить умение решать как учебные, так и профессиональные     Содержание заданий должно максимально соответствовать видам профессиональной деятельности задание, Частично   регламентированное   имеющее   нестандартное   решение   и позволяющее   диагностировать   умения, интегрировать   знания   различных   областей, аргументировать   собственную   точку   зрения. Может   выполняться   индивидуально   или группой обучающихся. Система   стандартизированных   заданий, позволяющая   автоматизировать   процедуру измерения   уровня   знаний   и   умений обучающегося. Средство,   позволяющее   оценить     умение обучающегося   письменно   излагать   суть поставленной   проблемы,   самостоятельно проводить   анализ   этой   проблемы   с использованием   концепций   и   аналитического инструментария соответствующей дисциплины,   делать   выводы,   обобщающие авторскую   позицию   по   поставленной проблеме.   3.2. Типовые задания оценки освоения учебной дисциплины  по темам (текущий контроль) Тема 1.4 Современная философия Предмет(ы)  оценивания Показатели оценки З1.  Основные   категории   и Имеет представления об  Критерии  оценки «5» ­ 100 – 90% правильных  ответов 12 понятия философии З5. Основы научной,  философской и религиозной  картин мира У1. Ориентироваться в общих  философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и  смысла жизни как основе  формирования культуры  гражданина и будущего  специалиста ОК 7. Брать на себя  ответственность за работу  членов команды (подчиненных), за результат выполнения  заданий основных категориях и  понятиях философии,  рассматриваемые  современной философией «4» ­ 89 ­ 80% правильных  ответов «3» ­ 79 – 70% правильных  ответов «2» ­ 69% и менее  правильных ответов Знает основы научной,  философской и  религиозной картин мира,  рассматриваемые  современной философией Ориентируется в наиболее общих философских  проблемах бытия,  познания, ценностей,  свободы и смысла жизни,  рассматриваемых  современной философией Брать на себя  ответственность за работу  членов команды  (подчиненных), за  результат выполнения  заданий Задания  «5» ­ 100 – 90% правильных  ответов «4» ­ 89 ­ 80% правильных  ответов «3» ­ 79 – 70% правильных  ответов «2» ­ 69% и менее правильных ответов «5» ­ 100 – 90% правильных  ответов «4» ­ 89 ­ 80% правильных  ответов «3» ­ 79 – 70% правильных  ответов «2» ­ 69% и менее правильных  ответов «5» ­ 100 – 90% правильных  ответов «4» ­ 89 ­ 80% правильных  ответов «3» ­ 79 – 70% правильных  ответов «2» ­ 69% и менее правильных  ответов Время выполнения заданий 40 мин. 1. Философия К. Маркса носит название: а) диалектический материализм; б) феноменология;  в) историософия;  г) критический реализм; д) эмпиризм. 2. По Марксу, в основе развития общества лежит развитие: а) сознания; б) производительных сил; в) мирового духа; г) взаимодействия бога и природы; д) взаимодействия бога и человека. 3. Основополагающая формула марксистской философии для анализа общественной жизни означает: а) сознание определяет бытие;  б) бытие определяет сознание;  в) общественное бытие определяет сознание; г) общественное сознание определяет бытие; д) бытие есть сознание. 4. Одним из этапов развития позитивизма был: а) неотомизм;  13 б) берклианство;  в) трансцендентализм; г) эмпириокритицизм; д) экзистенциализм. 5. Выдающимися деятелями так называемого «первого позитивизма» были: а) Р. Авенариус; б) О. Конт; в) Г. Спенсер; г) А. Бергсон; д) К. Маркс. 6. О. Конт был убежден, что в науке необходимо стремиться к замене слова «почему» сло­ вом: а) что; б) зачем; в) сколько; г) как. 7. Согласно учению О. Конта, развитие человеческого общества проходит последовательно три стадии: а) мифологическую — философскую — позитивную; б) теологическую — метафизическую — позитивную; в) религиозную — позитивную — натуралистическую; г) философскую — позитивную — религиозную. 8. О. Конт надеялся заменить все науки об обществе: а) менеджментом; б) синергетикой; в) социологией; г) эпистемологией. 9. По Г. Спенсеру, во Вселенной проявляется изначальная, всеобъемлющая и  непостижимая: а) Воля; б) Материя; в) Сила; г) Душа. 10. Г. Спенсер сформулировал свой основополагающий закон о том, что непрерывное  перераспределение существующих телесных частиц и их движений — это: а) эволюция; б) революция; в) стагнация; г) трансформация. 11. В социологии Г. Спенсер рассматривал общество как своего рода «организм», который  стремится к состоянию: а) постоянного развития; б) неизбежного разложения; в) равновесия; г) преобразования. 12. Известное утверждение прагматизма: а) истина — то, что доказано; б) истина — то, что полезно; в) истина — то, что привычно; г) истина — то, что непостижимо; 14 д) истина – это откровение. 13. Представителем «философии жизни» является: а) Ницше;                 б) Кант;                    в) Шеллинг; г) Гегель; д) Фихте. 14. Одной из главных категорий «философии жизни» является: а) разум;  б) мышление; в) сознание; г) бог; д) воля. 15. В учении Шопенгауэра мир, окружающий нас, есть всего лишь совокупность  представлений, которые ассоциируются более всего с понятием: а) вещь в себе; б) эйдос; в) майя; г) монада; д) логос. 16. Гравитация, магнетизм, инстинкты животных, поведение человека — все это, по  Шопенгауэру, есть проявление: а) природы; б) бога; в) воли; г) разума. 17. По Шопенгауэру, мировая Воля — это сила (укажите все правильные варианты): а) разумная и целенаправленная; б) бессознательная, слепая и дикая; в) светлая и божественная; г) ограниченная и слабая; д) единственная и безосновная. 18. По мнению Шопенгауэра, человеческая жизнь в целом есть: а) счастье; б) наслаждение; в) страдание; г) служение Богу; д) любовь. 19. По мнению Шопенгауэра, спасение от вечного страдания можно обрести, если: а) вести разумную, умеренную жизнь; б) молиться; в) служить обществу; г) победить желание, страсть; д) стремиться к наслаждению.  20. Согласно Шопенгауэру, человеческая история — это: а) прогрессивное движение к обществу всеобщего благоденствия; б) неизбежное приближение Страшного Суда; в) бессмысленное сплетение событий; г) торжество свободы. 15 21. Набольшее влияние на философию Шопенгауэра оказало (укажите все правильные  варианты): а) учение Канта; б) учение Гегеля; в) учение Шеллинга; г) учение Будды; д) учение Руссо. 22. Философия Шопенгауэра является: а) оптимистическим учением; б) пессимистическим учением; в) гедонистическим учением; г) рационалистическим учением; д) эвдемонистическим учением.  23. Психологическое понятие, во многом определившее философскую антропологию С.  Къеркегора: а) любовь; б) страх; в) зависть; г) радость. 24. Центральная идея философии С. Къеркегора: а) человек — это уникальная индивидуальность. И чем более он совершенствуется, тем  больше приносит пользы обществу и улучшает его; б) основная антропологическая единица — народ. Он проявляет свои возможности,  таланты и деятельные способности в отдельных индивидах; в) духовный индивид, единичный человек противостоит социальной среде и  совершенствуется вопреки ей и ее законам; г) реально существуют только универсальные явления — род, класс, государство,  общество. Отдельные индивиды безлики, анонимны и неистинны. 25. С. Къеркегор рассматривал три стадии существования человеческого духа: а) гносеологическая — этическая — эстетическая; б) гносеологическая — эстетическая — религиозная; в) эстетическая — этическая — религиозная; г) эстетическая — этическая — гносеологическая. 26. Основополагающим понятием в философии Ф. Ницше является: а) воля к жизни; б) воля к власти; в) воля к богатству; г) воля к богу; д) воля к человечности. 27. Ф. Ницше обосновал идею: а) экономического прогресса человечества; б) нравственного прогресса человечества; в) вечного возвращения; г) неизбежности победы социализма; д) научно­технического прогресса.  28. В области научного познания, по мысли Ницше, истина — это: а) цель научного познания; б) объективное отражение действительности; в) актуальное мнение; 16 г) полезное заблуждение. 29. Идеальный человек будущего, по Ницше, ­ это: а) человек­коллективист; б) человек­масса; в) маргинальный человек; г) человек­машина; д) сверхчеловек. 30. В философии А. Бергсона жизнь понимается как: а) изменчивый, творческий поток сознания; б) процесс рационального, логического познания; в) система ощущений и чувств; г) совокупность животных и растительных форм; д) форма состояния белка. 31. Перу Берсона принадлежит трактат: а) «Эволюция видов»; б) «Космогония»; в) «О небесной иерархии»; г) «Творческая эволюция»; д) «Творчество человека». 32. Основу познания, по А. Бергсону, составляет: а) опыт; б) разум; в) логика; г) эксперимент; д) интуиция. 33. Согласно учению З. Фрейда, жизнь в целом и большинство конкретных поступков  человека определяется: а) мышлением; б) бессознательным; в) разумом; г) рассудком; д) опытом. 34. Согласно психоанализу, культура человечества строится на: а) стремлении прямо и непосредственно удовлетворить первичные влечения и инстинкты; б) уменьшении чувства вины человека; в) снижении тревожности индивида; г) сублимации первичных комплексов; д) стремлении к труду. 35. Архетип, согласно К. Юнгу, — это: а) начальные моменты всякого научного познания; б) образ лидера, вождя; в) исходные составляющие человеческой психики; г) коллективные формы и образы, исходящие из мифологического сознания и образа жизни; д) парадигма познания. 36. Основная установка экзистенциализма означает: а) бытие определяет сознание; б) отрицание реальности мира;  в) сущность предшествует существованию; г) существование предшествует сущности; д) сущность и существование тождественны. 17 37. Фундаментальной характеристикой человеческого существования в экзистенциализме  является: а) любовь; б) свобода; в) долг; г) совесть; д) разум. 38. В экзистенциализме время экзистенциальное связано с такими понятиями, как (укажите все правильные варианты): а) бесконечность; б) структура; в) решимость; г) заброшенность; д) метрика. 39. Согласно М. Хайдеггеру и Ж.П. Сартру, бытие, направленное к ничто и сознающее  свою конечность, — это: а) мышление; б) переживание; в) экзистенция; г) научный факт; д) движение материи. 40. Ключевой категорией Хайдеггера является: а) бытие­к­богу; б) бытие­к­разочарованию; в) бытие­к­жизни; г) бытие­к­счастью; д) бытие­к­смерти. 41. Понятие «пограничной ситуации» играет особую роль в: а) прагматизме; б) персонализме; в) феноменологии; г) структурализме; д) экзистенциализме. 42. Жизнь есть абсурд, согласно: а) Ницше; б) Дильтею; в) Камю; г) Фрейду; д) Сартру. 43. С точки зрения баденской школы неокантианства, существует два основных научных  метода: а) натурфилософский и физический; б) аналитический и синтетический; в) генерализующий и индивидуализирующий; г) наблюдения и эксперимента. 44. Представитель баденской школы неокантианства В. Виндельбанд предложил свое  деление наук на науки: а) о природе и о духе; б) о законах и о событиях; в) о материи и о сознании; 18 г) об ощущениях и об идеях; д) о разуме и об опыте. 45. В феноменологии Э. Гуссерля понятие «интенциональность» — это: а) существенное свойство всех актов сознания, направленность сознания на объект,  находящийся вне самого сознания; б) анализ символических аспектов социальных взаимодействий; в) зависимость истинностного значения высказываний от психологических, прагматических оттенков смысла этих высказываний; г) заимствование основных категорий индивидуального сознания из сферы общественных  представлений. 46. В герменевтике основная задача философии, по Г. Гадамеру, — это: а) исследование философских письменных памятников; б) современная интерпретация древних идей; в) толкование и осмысление текста, в качестве которого может предстать любой предмет; г) сближение философского размышления с литературно­художественным творчеством. 47. Центральной характеристикой существования человека и способом его бытия, согласно Г. Гадамеру, является: а) предрассудок; б) объяснение; в) познание; г) понимание. 48. Установите принадлежность философа той или иной  философской школе  (направлению): а) Сартр, Камю, Хайдеггер;         1) «философия жизни»; б) Ницше, Шопенгауэр;               2) экзистенциализм; в) Виндельбанд, Риккерт;            3) психоанализ; г) Фрейд, Юнг;                              4) позитивизм; д) Миль, Спенсер.                         5) неокантианство. 49. Установите соответствие философского трактата тому или иному философу: 1. «Бытие и время»;                                           а) Конт;  2. «Воля к власти»;                                            б) Маркс;  3. «Капитал»;                                                      в) Ницше; 4. «Мир как воля и представление»;                г) Хайдеггер; 5. «Курс позитивной философии»;                  д) Шопенгауэр. 3.3. Типовые задания итоговой аттестации по учебной дисциплине  (промежуточная аттестация) 3.3.1.Пояснительная записка Промежуточная аттестация обучающихся по учебной дисциплине осуществляется в рамках   завершения   изучения   данной   дисциплины   и   позволяет   определить   качество   и уровень ее   освоения, определение полноты и прочности теоретических знаний, а также оценка   овладения   ОК   –   выявление   умения   обучающимися   применять   полученные теоретические знания при решении практических задач. Промежуточная аттестация проводится в форме тестирования и устного ответа на один вопросов.  Условием   допуска   к   дифференцированному   зачету   является   успешное   освоение обучающимися всех элементов программы учебной дисциплины. 19 3.3.2. Критерии оценки выполнения работы Результатом проверки уровня усвоения учебного  материала является отметка. При оценке   знаний   учащихся   предполагается   обращать   внимание   на   правильность, осознанность,   логичность   и   доказательность   в   изложении   материала,   точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы . Исходя из поставленных целей, учитывается: •  Правильность   и   осознанность   изложения   содержания,   полноту   раскрытия понятий, точность употребления научных терминов. •  Степень формирования интеллектуальных и общеучебных умений. •  Самостоятельность ответа. •  Речевую грамотность и логическую последовательность ответа. Оценка "5" ставится, если студент:  Устный ответ 1. Показывает   глубокое   и   полное   знание   и   понимание   всего   объёма   программного материала;   полное   понимание   сущности   рассматриваемых   понятий,   явлений   и закономерностей, теорий, взаимосвязей;  2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные   положения,   самостоятельно   подтверждать   ответ   конкретными   примерами, фактами;   самостоятельно   и   аргументировано   делать   анализ,   обобщения,   выводы. Устанавливать   межпредметные   (на   основе   ранее   приобретенных   знаний)   и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий,   законов,   теорий;   при   ответе   не   повторять   дословно   текст   учебника;   излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы   учителя.   Самостоятельно   и   рационально   использовать   наглядные   пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему   условных   обозначений   при   ведении   записей,   сопровождающих   ответ; использование   для   доказательства   выводов   из   наблюдений   и   опытов;         3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем   на   творческом   уровне;   допускает   не   более   одного   недочёта,   который   легко исправляет   по   требованию   учителя;   имеет   необходимые   навыки   работы   с   приборами, чертежами,   схемами   и   графиками,   сопутствующими   ответу;   записи,   сопровождающие ответ, соответствуют требованиям. 4. Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач. 20 Оценка "4" ставится, если студент:          на отвечает вопросы   дополнительные             1. Показывает   знания   всего   изученного   программного  материала.   Даёт   полный   и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении  изученного материала, определения  понятий  дал  неполные, небольшие неточности   при   использовании   научных   терминов   или   в   выводах   и   обобщениях   из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при   этом   допускает   одну   негрубую   ошибку   или   не   более   двух   недочетов   и   может   их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном   усвоил   учебный   материал;   подтверждает   ответ   конкретными   примерами; правильно                2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные   правила   культуры   устной   речи   и   сопровождающей   письменной,   использовать научные термины;         3.В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;          4. Ответ самостоятельный;                      6. Определения   понятий   неполные,   допущены   незначительные   нарушения   последовательности   изложения,   небольшие   неточности   при   использовании   научных терминов или в выводах и  обобщениях;         7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;         8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;          10.Знание карты и умение ей пользоваться;   5. Наличие   неточностей   в   изложении   географического   материала;   Понимание   основных   географических   взаимосвязей; учителя.   9.                        11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.  Оценка "3" ставится, если студент:                    дал понятий   допускает   в   них   ошибки.   опытов   или   допустил   ошибки   при   их   изложении;              1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала,   не   препятствующие   дальнейшему   усвоению   программного   материала;       2.Материал   излагает   несистематизированно,   фрагментарно,   не   всегда последовательно;           3. Показывает недостаточную  сформированность отдельных знаний и умений; выводы и   обобщения   аргументирует   слабо,                 4. Допустил   ошибки   и   неточности   в   использовании   научной   терминологии,   определения                  5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов,            6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении   конкретных   примеров   практического   применения   теорий;          7. Отвечает неполно на вопросы (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста   учебника,   но   недостаточно   понимает   отдельные   положения,   имеющие   важное значение в этом тексте;         8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну­две грубые ошибки.            9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);  недостаточно четкие;   21 10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;       11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;         12.Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.    Оценка "2" ставится, если студент:              1. Не   усвоил   и   не   раскрыл   основное   содержание   материала;          2. Не делает выводов и обобщений.          3.Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;               4. Имеет слабо сформированные и неполные знания  и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;               5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.         6.Имеются грубые ошибки  в использовании карты.        7.Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;         8.Полностью не усвоил материал.  Примечание.  По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.  3.3.3. Проект варианта 1. Тест  1. Идеи какого направления в философии получили четкое выражение в деятельности  «Венского кружка»? A) *неопозитивизм B) философия жизни C) экзистенциализм D) персонализм E) постмодернизм 2. Представителем философии эпохи Возрождения является: A) *Н. Кузанский B) Эпикур C) П. Абеляр D) Р. Декарт E) Б. Спиноза 3. Идея антропоцентризма принадлежит эпохе A) *Возрождения B) Просвещения C) Средневековья D) Античности E) Нового времени 4. Что являлось центральной проблемой в философии Н. Кузанского: A) *ученое незнание  B) рациональное познание C) теория двойственной истины D) учение о монадах E) учение о «врожденных идеях» 5. Философ Нового времени, который ввел термин «монада» как духовную единицу бытия: A) *Лейбниц  B) Бэкон C) Локк   22 D) Гоббс E) Декарт 6. О характере изменений мира в целом учит:  A) *диалектика  B) биология C) химия D) астрономия E) история 7. Принцип «двойственной истины» заключает в себе: A) *разделение научной и религиозной истин B) представление об относительности истины C) представление о Боге как источнике знания D) представление о том, что любое суждение может быть истинным и ложным E) признание равноправными двух начал: духа и материи 8. Ф. Бекон различает четыре вида идола или призраков. Определите, что не относится к  идолам, признакам? A) *Идолы Вселенной B) Идолы пещеры C) Идолы площади D) Идолы рода E) Идолы театра 9. О врожденных идеях было изложено в философии рационализма 17 в.  A) *Декартом B) Лейбницем C) Спинозой D) Бэконом E) Гоббсом  10. Понятие субстанции характерно для философии: A) *Р. Декарта B) М. Хайдеггера C) А. Камю D) П. Абеляра E) Мо­цзы 11. Основным методом получения истинных фактов считал дедукцию: A) *Р. Декарт B) Мальбранш C) Ф. Бэкон D) Б. Паскаль E) Дж. Локк 12. Проблему онтологии Р. Декарт решает: A) *дуалистически B) монистически  C) плюралистически D) архаически E) скептически 13. «Я мыслю, следовательно, существую». Кто автор изречения? A) *Р. Декарт B) Г. Гегель C) Аль – Фараби D) Аль – Кинди 23 E) Платон 14. Учение о единой субстанции разработал: A) *Б. Спиноза B) Т. Гоббс C) Дж. Бекон D) Дж. Локк E) Д. Юм 15. Основным методом получения истинных фактов в “Новом Органоне” считал индукцию: A) *Ф. Бэкон B) Б. Паскаль C) Р. Декарт D) Дж. Локк E) П. Гассенди 16. «Оно», «Я» и «сверх­Я» ­ понятия: A) *фрейдизма  B) феноменологии C) структурализма D) позитивизма E) экзистенциализма 17. В философии Нового времени было два следующих направления: A) *эмпиризм­рационализм  B) номинализм­реализм C) агностицизм­идеализм D) правильного ответа нет E) абсурдизм – нигилизм 18. Понятие “монады” относится к философии: A) *Г. Лейбница  B) Эпикура C) Ф. Аквинского D) Ф. Бэкона E) П. Гассенди 19. Ф. Бэкон был представителем направления: A) *эмпиризма  B) рационализма C) номинализма D) иррационализма E) волюнтаризма 20. Работа Канта «Критика чистого разума» посвящена проблемам: A) *гносеологии B) аксиологии C) политики D) бытия E) общества 21. Фейербах относится к представителям: A) *материализма  B) идеализма C) агностицизма D) скептицизма E) рационализма 22. Работа Канта «Критика практического разума» посвящена проблемам: 24 A) *морали  B) гносеологии C) политики D) бытия E) практики 23. «Звездное небо надо мной и моральный закон во мне» – два основных направления  своей философии выразил A) *И. Кант B) Ф. Шеллинг C) Г. Гегель D) Л. Фейербах E) И. Фихте 24. По мнению Фейербаха: A) *Человек создал Бога  B) Бог создал человека C) Демиург является автором мироздания D) Бог создал природу E) Человек человеку волк 25. «Философия жизни» относится: A) *неклассической философии  B) классической философии C) рациональной философии D) немецкой классической философии E) философии Просвещения 26. Понятие «вещь в себе» принадлежит философии: A) *И. Канта B) Г. Гегеля C) И. Фихте D) Ф. Шеллинга E) Сократа 27. Понятие императив означает: A) *закон  B) принцип  C) политика D) счастье E) противоречие 28. По мнению Фейербаха исходным пунктом философии является: A) *человек B) бог C) политика D) познание E) апейрон 29. Кому принадлежали слова: «… поступай так, чтобы использовать человека для себя так же, как и для другого, всегда как цель и ни когда лишь как средство»? A) *И. Канту B) Сократу C) Конфуцию D) Ж. Ж. Руссо E) К. Ясперсу 25 30. С точки зрения философии Канта сущность вещи познать: A) *нельзя  B) можно C) он вообще не касается этой проблемы D) он не дает конкретного ответа на этот вопрос E) сущность отсутствует 31. К законам диалектики относится: A) *Закон отрицания отрицания  B) Закон естественного отбора C) Закон достаточного основания D) Закон исключённого третьего E) Закон ускорения истории 32. Автор работы «Феноменология духа»: A) *Г. Гегель  B) Б. Спиноза C) Г. Лейбниц D) И. Кант E) Сократ 33. Специальный раздел философии, который занимается проблемой человека, называется: A) *антропологией  B) праксиологией C) эристикой D) гносеологией E) археология 34. Представитель экзистенциализма: A) *К. Ясперс B) Т. Кун  C) Л. Фейербах D) М. Вебер E) И. Хейзинга 35. Экзистенция – категория философии.  A) *Экзистенциализма B) Неопозитивизма C) Неотомизма D) Фрейдизма E) Персонализма 36. Отрицание действенного присутствия Бога в мире после сотворения мира: A) *деизм B) пантеизм C) панентеизм D) атеизм E) теизм 37. Фундаментальная идея психоанализа – идея: A) *бессознательного B) понимания C) бытия D) абсурда E) власти 38. Представитель «Философии жизни»:  A) *Г. Зиммель 26 B) А. Камю C) М. Хайдеггер D) К. Ясперс E) Р. Барт 39. Проблема человека является центральной в философии 20 века: A) *экзистенциализма B) сциентизма C) позитивизма D) неотомизма E) прагматизма 40. Понятие «пограничной ситуации» характерно для философии: A) *экзистенциализма  B) немецкой классической философии C) марксизма D) герменевтики E) средневековья 41. Представителем критического рационализма является: A) *К. Поппер  B) Г. Гадамер C) Ж. ­П. Сартр D) Э. Фромм E) Л. Витгенштейн 42. Человек делает самого себя, обретает свою сущность, уже существуя – эта точка  зрения характерна для: A) *экзистенциализма B) позитивизма C) неотомизма D) персонализма E) герменевтики 43. Что не относится к формам рационального познания? A) *Воля  B) Понятия C) Суждения D) Индуктивные умозаключения E) Дедуктивные умозаключения 44. Назовите философское понятие, которое отражает процесс осмысления собственных  духовных процессов, раздумья над приемами своей мысли и их социальной значимостью.  A) *Рефлексия (принцип человеческого сознания) B) Трансцендентальная апперцепция C) Майевтика D) Эмпириокритицизм E) Имманентность 45. Понятие «верификации» принадлежит философии: A) *неопозитивизма  B) психоанализма C) герменевтики D) томизма E) постмодернизма 27 46. Понятие «экзистенция» переводится как: A) *существование  B) свобода C) равенство D) порядок E) сущность 47. С философской точки зрения человек есть существо: A) *биосоциальное  B) социальное C) биологическое D) религиозное E) играющее 48. Одним из объектов исследования структурализма является: A) *знаковые системы B) политические теории C) проблемы ценностей D) экономические проблемы E) бытие 49. Представителем «герменевтики» является: A) *Гадамер B) Ницше C) Шопенгауэр D) Фейерабенд E) И. Лакатос 50. Представителем постмодернизма является: A) *Ж. Делёз  B) А. Камю C) Ж. П. Сартр D) Г. Марсель E) А. Безант 51. Античный мудрец Зенон пытался теоретически осмыслить движение. Как назывались  его доказательства? A) *апории B) теории C) модусы D) атрибуты E) идеи 52. По Аристотелю, материя­ это:  A) *потенциальная предпосылка или возможность существования вещи B) Логос C) душа любой вещи D) космический разум E) Бог 53. Античный философ, автор тезиса «Человек есть мера всех вещей»: A) *Протагор B) Аристотель C) Сократ D) Платон E) Горгий 28 54. Основоположник атомизма: A) *Демокрит B) Аристотель C) Анаксагор D) Платон E) Юм 55. В Древней Греции искусство вести беседу ­ одна из форм: A) *Диалектики B) Дуализма C) Воображения D) Знания E) Метафизики 56. Природа платоновской идеи: A) *Не материальна, но умопостигаема B) Не материальна и неумопостигаема C) Относится к враждебным понятиям D) Материальна, умопостигаема E) Материальна, но не умопостигаема 57. Безмятежность, невозмутимость духа, спокойное созерцание вечной истины в Древней  Греции считалось: A) *Высшей ценностью, идеалом свободного человека B) Основанием для порицания C) Бесполезной тратой времени D) Главным недостатком философии E) Признаком беспечности 58. Кто из перечисленных древнегреческих философов принадлежал к элейской школе: A) *Зенон B) Гераклит C) Сократ D) Демокрит E) Эпикур 59. По Аристотелю: A) *Материя пассивна, форма активна B) Материя активна, форма пассивна  C) Материя бесконечна, форма конечна D) Материя и форма конечны E) Материя и форма бесконечны 60. Укажите имя философа, не являющегося представителем античности: A) *Спиноза B) Фалес  C) Анаксимен D) Анаксимандр E) Гераклит 61. Выдающийся римский оратор и политик, соединивший греческую и римскую культуры,  латинский гений, распространивший греческую мысль по всему миру: A) *Цицерон B) Плотин C) Сенека D) Боэций E) Марк Аврелий 29 62. Понятие «Ли» означает: A) *Следование церемониям B) Любовь C) Следование естественному закону D) Следование велению сердца E) Воспитание 63. Изречение «Мораль благородного мужа подобна ветру, мораль низкого человека –  траве. Трава наклоняется туда, куда дует ветер» характерно для философской школы: A) *Конфуцианства B) Легизма C) Даосизма D) Инь­Ян E) Имен 64. «У­вэй» ­ основной принцип школы:  A) *Даосизма B) Инь­Ян C) Конфуцианства D) Моизма E) Легизма 65. Управление обществом в конфуцианстве сравнивается с отношениями: A) *отца и сына B) матери и детей C) тренера и тренируемого D) мужа и жены E) офицера и солдата 66. Основатель даосизма: A) *Лао­цзы B) Сюнь­цзы C) Мен­цзы D) Кун­Фу­цзы E) Вен­цзы 67. Книги «Китайской образованности» в своем составе насчитывают: A) *5 книг B) 2 книги C) 3 книги D) 7книг E) 4книги 68. Основателем джайнистского учения считается: A) *Махавира Вардхамана B) Будда C) Конфуций D) Чарвака E) Лао­цзы 69. Священные тексты Древней Индии: A) *Веды B) Библия C) Евангелие D) Коран E) Руны 30 70. «Жизнь человека – страдание, выход – в достижении нирваны» относятся к  философской системе: A) *Буддизм B) Даосизм C) Джайнизм D) Чарвака E) Вайшешика 71. Центральной идеей джайнизма является: A) *Принцип а­химсы (непричинение зла) B) Познание всего сущего C) Аскетизм D) Стремление к счастью E) Обращение к богу 72. Древнеиндийская система материализма:  A) *чарвака B) йога C) вайшешика D) ньяя E) даосизм 73. Первая заповедь буддизма гласит: A) *Жизнь есть страдание B) Жизнь есть любовь к человеку C) Жизнь есть искание истины D) Жизнь есть наслаждение E) Жизнь вечна и неизменна 74. К ортодоксальным школам­даршан относятся: A) *ньяя B) буддизм C) джайнизм D) локаята E) конфуцианство 75. Будда в переводе означает: A) *просветленный B) праведный C) разумный D) умиротворенный E) бессмертный 76. Закон сансары означает: A) *закон круговорота перерождений B) закон воздаяния C) закон первичности общечеловеческих ценностей D) закон естественного роста потребностей E) закон диалектики 77. Настоящее имя Будды: A) *Сиддхартха Гаутама B) Лао­цзы C) Чарвака D) Анаксагор E) Джина 78. Термин «патристика» означает: 31 A) *учение «отцов церкви» B) символ веры C) средневековая философия D) оправдание Бога E) учение П. Абеляра 79. О чем шел спор между реалистами и номиналистами: A) *О природе общих понятий (универсалий) B) О Боге C) Об обществе D) О природе человека E) О возможности познания 80. Оправдание Бога за существование зла в мире и обществе: A) *Теодицея B) Теология C) Телеология D) Теогония E) Теософия 81. «Золотой век схоластики» приходится на:  A) *13 век B) 11 век C) 14 век D) 6 век E) 2 век 82. Дискуссия между реалистами и номиналистами происходила в :  A) *средневековой философии B) античной философии C) философии Нового времени D) Философии Просвещения E) философии эпохи Реформации 83. Креационизм объясняет возникновение жизни : A) *творением Бога B) эманацией идеи C) проявлением воли к жизни D) самоорганизацией материи E) появлением из космоса 84. Человек в средневековой философии рассматривался как : A) *Образ и подобие Бога B) Дитя природы C) Низшее создание в иерархии творений D) Существо самодостаточное E) Часть Космоса 85. Догмат – это установление, истинность которого принимается: A) *Без доказательства B) Через доказательство C) Через наблюдение D) Через эксперимент E) Эмпирически 86. Представителем периода схоластики является:  A) *Фома Аквинский B) Аврелий Августин 32 C) Цицерон D) Зенон Китийского E) Диоген Синопский 87. Что такое пантеизм? A) *всебожие – признание присутствия Бога во всей природе B) признание первичности материи по отношению к сознанию C) центром всего мироздания является бог D) признание того, что разум­главное орудие познания E) признание первичности духовного начала 88. Христианство как религия выросла из недр: A) *иудаизма B) брахманизма C) конфуцианства D) тотемизма E) ислама 89. Главный философский труд Августина называется: A) *«Исповедь» B) «Об уме» C) «Исследования о человеческом разуме» D) «О бессмертии человеческой души» E) «О природе» 90. Какое направление средневековой арабо­мусульманской философии предлагает  мистический путь постижения Бога? A) *Суфизм B) Аверроизм C) Восточный перипатетизм D) Философия ортодоксального ислама E) Калам 91. Смысл теории «двойственной истины», согласно Ибн­Рушду, заключается в :  A) *Признании самостоятельными истины веры и философского умозаключения B) Стремлении сделать науку и философию самостоятельными, избавить их от опеки  религии C) Существовании двух истин: одна для себя, а другая – для остальных D) Признании истинными положения, которые приводят к конкретному практическому  результату и истины, доказанной логическим путем E) Признании истины, достигнутой на чувственном уровне самостоятельной в отличие от  истины, достигнутой на рациональном уровне 92. Средневековая Европа знала Аристотеля в изложении: A) *Аль­Фараби B) Аль­Бируни C) Августина D) Ибн­Рушда E) Аль­Газали 93. В средневековой арабо­язычной мысли термин «фалсафа» означает: A) *рациональный способ постижения мира B) мистический способ постижения Бога C) догматы веры D) мусульманское право E) мусульманское богословие 94. Важнейшая традиция, воспринятая Аль­Фараби из античной философии: 33 A) *Перипатетизм B) Гилозоизм C) Скептицизм D) Идеализм E) Мистицизм 95. Первый представитель восточного аристотелизма: A) *Аль­Кинди B) Аль­Фараби C) Аль­Бируни D) Ибн­Рушд E) Ибн Сина 96. Кто автор труда «Канон врачебной науки»? A) *Ибн­Сина B) Аль­Фараби C) Аль­Бируни D) Ибн­Рушд E) Аль­Газали 97. Средневековая мусульманская философия имеет свое начало в A) *Аравии B) Испании C) Африке D) Италии E) Израиле 98. Основу неотомизма составляет философия : A) *Фомы Аквинского B) Аврелия Августина C) Пьера Абеляра D) Тертуллиана E) Аристотеля 99. Мусульманство связано с идеей: A) *строгого монотеизма B) политеизма C) плюрализма D) дуализма E) атеизма 100. В философии суфизма основная проблема есть отношение человека к: A) *Богу B) самому себе C) человеку D) обществу E) природе 101. Предмет философии: A) *система «Мир­ человек» B) система «Начальник­подчиненный» C) система «Культура­ человек» D) система «Механизмы­ элементы» E) система «Культура­ мировоззрение» 102. Категория ­ : A) *это общее понятие, отражающее общие взаимосвязи природы, общества и познания,  идеальные формы практической деятельности; 34 B) это общие понятия, отражающие взаимосвязи природы и общества; C) это общие понятия, отражающие взаимосвязи общества, познания; D) это общие понятия, отражающие взаимосвязи природы и познания; E) это общие понятия, отражающие взаимосвязи природы и человека.  103. Основатель даосизма: A) *Лао­цзы B) Мо­цзы C) Сюнь­цзы D) Мэн­цзы E) Конфуций 104. Субстратом всех физических процессов являются: A) *элементарные частицы: B) молекулы; C) макротела; D) звезды; E) галактики.  105. Фундаментальный принцип диалектического мышления – единство диалектики: A) *логики и теории познания; B) и методологии; C) и умения говорить; D) и искусства спора; E) эпистемологии и методологии.  106. Диалектика сущности и явления такова: A) *явление существенно, сущность­ является; B) явление и сущность тождественны; C) явление и сущность независимы друг от друга; D) явление выше сущности; E) сущность выше явления.  107. Выберите определение материи, являющееся философским: A) *материя – это объективная реальность, данная нам в ощущениях; B) материя – вещество, поле и вакуум; C) материя – это молекулы и атомы; D) материя – это все то, что обладает массой, энергией; E) материя – это просто звук голоса.  108. Выделите группу категорий, выражающих содержание закона единства и борьбы  противоположностей: A) *различие, противоположность, противоречие; B) субстанция, причинность, взаимодействие; C) отрицание, отрицание отрицания, снятие; D) качество, количество, мера; E) возможность, действительность, вероятность.  109. «Пространство и время – это формы нашего восприятия» ­ суждение: A) *субъективного идеализма; B) объективного идеализма; C) метафизического материализма: D) диалектического материализма; E) дуализма.  110. Какому способу мышления присуще формирование парных, полярных категорий? A) *диалектике; B) синергетике; 35 C) метафизике; D) софистике; E) эклектике.  111. В процессе развития закон взаимного перехода количественных и качественных  изменений раскрывает: A) *механизм; B) направленность; C) обратимость; D) источник; E) цикличность.  112. Категории диалектики: A) *сущность и явление; B) атомарность, валентность; C) круговорот; D) пространство; E) эклектика.  113. Под структурностью материи понимается: A) *внутренне расчлененная целостность, закономерный порядок связи элементов в  составе целого; B) ее абсолютная однородность; C) отсутствие внутренней организации; D) наличие каких­то элементов; E) внутренняя пустота.  114. Найдите неправильный тезис: A) *Развитие есть линейный процесс, совершающийся на неизменной основе; B) Развитие есть скачкообразный диалектический процесс  C) В мире все течет, все изменяется D) Прогресс­ это развитие сложных систем, для которого характерен переход от низшего к высшему E) Принцип развития является необходимым методологическим принципом современного  гуманитарного звания.  115. К уровням организации неживых систем можно отнести: A) *литосферу B) клетку C) социальную систему D) биоценоз E) популяция 116. Классическое определение материи с позиции диалектического материализма дано в  работе: A) *«Материализм и эмпириокритицизм»  B) «Диалектика природы» C) «Бытие и время» D) «Шаг назад, два вперед» E) « О движение небесных сфер» 117. Понятие движения является: A) *абсолютным B) относительным C) сравнимым D) положительным E) отрицательным 36 118. К параметрам пространства относится: A) *высота  B) угол C) масса D) градус E) давление 119. Желание возродить идеалы и ценности античности характерно для эпохи:  A) *Возрождения  B) феодализма C) Просвещения D) средневековья E) Нового времени 120. Идея диалектики впервые была обозначена в философии: A) *Гераклита  B) Платона C) Сократа D) Аристотеля E) Эпикура 121. Теоретическое оформление диалектики было сделано: A) *Гегелем  B) Марксом C) Спенсером D) Юмом E) Кантом 122. К законам диалектики относится: A) *закон перехода количественных изменений в качественные B) закон естественного отбора C) закон достаточного основания D) закон исключенного третьего E) закон непротиворечия 123. Принцип всеобщей связи принадлежит: A) *диалектике  B) дуализму C) скептицизму D) монизму E) плюрализму 124. Философия, исповедующая знание в его функции полезности, называется: A) *прагматизмом B) марксизмом C) неотомизмом D) неоэмпиризмом E) персонализмом 125. Отражение как философское понятие означает: A) *любые изменения объекта в результате воздействия на него другого объекта B) всякое взаимодействие объекта C) абсолютная копия отражаемого объекта D) воспроизведение структуры, свойств отражаемого объекта E) зеркальное отражение одного объекта в другом 126. Истина есть адекватное отражение объекта познающим субъектом. Такая точка зрения принадлежит: 37 A) *марксизму B) прагматизму C) экзистенциализму D) феноменологии E) интуитивизму 127. Ступени познания­: A) *чувственное и рациональное  B) обыденное и научное C) теоретическое и прагматическое D) рассудок и ощущение E) наблюдение и опыт 128. К рациональному познанию относятся следующие формы­: A) *понятие, суждение, умозаключение  B) ощущение, восприятие C) чувства, эмоции, рассудок D) «я», «оно», сверх я» E) фантазии, вымысел, догадка 129. Выбрать определение истины, предложенное математиком Пуанкаре и в историю  науки, оно вошло как конвенционалистская концепция истины: A) *истина­ результат соглашения ученых  B) истина­ соответствие знаний действительности C) истина – непротиворечивое знание  D) истина­ результат E) истиной считается та теория, которая подтверждается на практике и приносит пользу 130. Два уровня научного познания: A) *теоретический и эмпирический  B) физический и метафизический C) материалистический и идеалистический D) субъективный и объективный E) обыденный и практический 131. Каков наиболее фундаментальный критерий истины с позиции диалектического  материализма: A) *практика  B) общепризнанность C) красота D) полезность E) отчетливость и ясность 132. Утверждение, что все в мире относительно и только относительно, является: A) *релятивизмом  B) субъективизмом C) агностицизмом D) скептицизмом E) ничем из перечисленного 133. Что является принципиальным в процессе познания? A) *необходимо наличие субъекта и объекта познания B) наличие предмета познания C) наличие средств познания D) наличие способности к познанию E) наличие абсолютного самосознания 134. Метод, основанный на переходе от общего знания к частному 38 A) *дедукция B) синтез C) индукция  D) социометрия E) анализ 135. Неявное осознание людьми общественного бытия без специальной познавательной  деятельности: A) *обыденное сознание  B) идеология C) теоретическое сознание D) философия E) наука 136. Методология это: A) *учение о научном методе познания  B) усовершенствование, обновление C) теория о происхождении Вселенной D) полное отрицание общепринятых норм E) учение о человеке 137. Что такое сознание? A) *субъективная реальность, целенаправленное отражение действительности  B) психическое вообще C) сфера мышления D) божественный дар осознания себя и окружающей действительности E) сфера чувственности 138. Существует несколько определений отражения. Какое из них является философским: A) *отражение есть любая реакция на любое воздействие  B) отражение есть зеркальное отражение C) отражение есть след D) отражение есть снимок E) отражение есть отпечаток 139. Психический образ: A) *идеален  B) материален C) визуален D) социален E) эмоционален 140. Искусство, мораль, религия, политика –это: A) *формы общественного сознания  B) формы массового сознания C) формы повседневного сознания D) формы практического сознания E) формы духовного опыта 141. В «ноосферной» модели человеческой цивилизации основная роль отведена: A) *науке  B) нации C) экономике D) государству E) религии  142. Первая основная функция морали: A) *регулятивная  39 B) Просветительская C) читать нотации D) воспитательная E) организаторская 143. Полагая, что ценность­ это норма, проблему ценностей в социологию ввел: A) *Вебер  B) Конт C) Сорокин D) Риккерт E) Дьюи 144. Учение о красоте, о прерасном в философии называется: A) *эстетика  B) гносеология C) социальная философия D) этика E) онтология 145. Духовные ценности: A) *Имеют и практический и неутилитарный характер B) Носят мистический характер C) Обладают неутилитарным характером D) Носят практический характер E) Носят игровой характер 146. Права человека­ это одна из: A) *Общечеловеческих ценностей B) Ценностей общения C) Материальных ценностей D) Ценностей стиля жизни E) Междисциплинарные ценности 147. В переводе с латинского языка слово «мораль» означает: A) *Нравственный B) разумный  C) чувственный  D) психический E) безнравственный 148. Ценностные отношения­ это: A) *Отношения между людьми по поводу существующих в обществе систем ценностей  B) Отношения между людьми и ценностями C) Принятая в данном обществе иерархия ценностей D) Отношения между ценностями E) Взаимодейтсвие между приборами 149. Предметом этики является: A) *мораль как явление общественной жизни; B) конкретная материальная вещь; C) поведение конкретного человека; D) образ жизни людей; E) особенности неформальных групп.  150. Производственно­потребительские ценности – это: A) *элемент материальных ценностей; B) самостоятельный вид ценностей; C) элемент социальных ценностей; 40 D) то же, что и материальные ценности; E) техническая система.  151. Сущность мифологического взгляда на мир состоит: A) *в нерасчлененности, слитности, целостности миропонимания; B) в признании субстанционального начала в мире; C) в вере во всемогущество единого Бога; D) в противопоставлении человека и природы; E) в разделении мира на низшие и высшие сферы существования 152. Философии не свойственна функция: A) *технологическая;  B) познавательная; C) мировоззренческая;  D) просветительская; E) интеграция культуры.  153. Переход противоположностей друг в друга – это принцип: A) *даосизма; B) конфуцианства; C) легизма; D) буддизма; E) джайнизма.  154. Причина человеческих страданий по буддизму: A) *в жажде желаний; B) в поклонении небу; C) в стремлении к нирване; D) в поклонении к духам предков; E) в любви к человеку.  155. Формулу тождества бытия и мышления вывел древнегреческий философ: A) *Парменид; B) Пифагор; C) Гераклит; D) Сократ; E) Платон.  156. Автором философского учения о «материи» и «форме» был: A) *Аристотель; B) Сократ; C) Гераклит; D) Демокрит; E) Платон.  157. Философские взгляды Гераклита Эфесского, Зенон Элейского … роднит: A) *стихийная диалектика; B) стихийная ученость; C) стихи; D) стихийный материализм; E) стихийный идеализм.  158. Последователей философии Аристотеля называют: A) *перипатетиками; B) скептиками; C) схоластиками; D) реалистами; E) номиналистами.  41 159. Учение о Граде земном и Граде небесном создал: A) *А. Августин; B) Ямвлих; C) Ф. Аквинский; D) Плотин; E) Демосфен.  160. Теоцентрическим мировоззрением можно назвать мировоззрение: A) *эпохи Средневековья; B) эпохи Античности (Древней Греции); C) эпохи Возрождения; D) эпохи Научной революции; E) эпохи Просвещения.  161. Патристика – это: A) *совокупность теолого­философских взглядов христианских мыслителей.  B) принцип, в соответствии с которым Бог из ничего сотворил живую и неживую природу; C) принцип принятия за основу всего сущего одного начала; D) философская позиция, в соответствии с которой любое  материальное тело обладает душой; E) эстетическое учение; 162. Философия стала «служанкой богословия». Какому периоду истории философии  соответствует эта характеристика? A) *эпохе Средних веков.  B) эпохе Возрождения; C) новому времени; D) эпохе Просвещения; E) античности; 163. Основная тенденция в мышлении, идеологии и культуре Ренессанса – это: A) *переход от теоцентрического к антропоцентрическому пониманию  мира; B) борьба против антропоцентризма; C) стремление к мирному существованию; D) возвращение к космоцентрическому мировоззрению; E) обскурантизм.  164. Основатель гелиоцентрической системы мира: A) *Н. Коперник; B) Птолемей;  C) Архимед; D) Лаплас; E) Г. Галилей.  165. Пантеизм – это учение о единстве: A) *бога и природы;  B) идеи и материи; C) разума и воли; D) знания и веры; E) время и пространства.  166. Признание двух независимых субстанций – мыслящей и протяженной – принадлежит: A) *Р. Декарту;  B) Ф. Бэкону; C) Т. Гоббсу; D) Б. Спинозе; 42 E) Дж. Локку.  167. Основоположник новоевропейского рационализма:  A) *Р. Декарт; B) Т. Гоббс; C) И. Кант; D) Дж. Локк; E) Г. Лейбниц.  168. Препятствия на пути познания, порождающиеся употреблением неправильных слов,  распространенных чаще всего на рынках, в общественных местах, Бэкон называл: A) *идолами площади;  B) идолами пещеры; C) идолами театра; D) идолами рода; E) плюрализмом.  169. Логическая форма умозаключения, лежащая в основании эмпиризма, называется: A) *индукцией; B) дедукцией; C) анализом; D) синтезом; E) аналогией.  170. По убеждению Ф. Бэкона, смысл, призвание и задачи науки – это: A) *общественная польза и улучшение жизни людей;  B) достижение славы и власти; C) развитие че6ловеческого духа и знаний о мире; D) достижение абсолютной истины; E) разрешение учёных споров.  171. Философия Нового времени опиралась на авторитет: A) *науки; B) человека; C) общества; D) церкви; E) государства.  172. Всякое знание начинается, по Канту: A) *чувств;  B) истины; C) эмоций; D) разума; E) опыта.  173. По Ф. Бэкону, эмпирия­ это: A) *опыт, опирающийся на эксперимент; B) изолированное чувственное восприятие; C) форма, присущая самой вещи; D) мыслительный образ вещи, отраженный в сознании; E) символический знак.  174. По учению Спинозы существует только одна субстанция – это: A) *природа­Бог;  B) материя; C) апейрон; D) атом; E) электрон.  43 175. Основатели диалектико­материалистической философии – это: A) *К. Маркс и Ф. Энгельс; B) Левкипп и Демокрит; C) Ф. Бэкон и Р. Декарт; D) Г. В. Плеханов и В. И. Ленин; E) П. Гольбах и К. Гельвеций.  176. Основным критерием марксистской типологии общества является: A) *уровень развития производительных сил общества; B) специфические правовые и законодательные формы; C) географическое положение; D) уровень технического и научного развития общества; E) уровень развития духовной культуры.  177. Энгельс упрекал материалистическую философию Нового времени из­за наличия в ее  чертах: A) *механистичности; B) волюнтаризма; C) рационализма; D) гилозоизма; E) диалектичности.  178. Основным этапом развития средневековой философии является: A) *схоластика;  B) софистика; C) диалектика D) метафизика E) стоя 179. Три стадии интеллектуальной эволюции человечества по О. Конту: A) *теологическая, метафизическая, позитивная; B) религиозная, этическая, метафизическая; C) эстетическая, этическая, метафизическая; D) религиозная, научная, позитивная; E) мифологическая, философская, религиозная.  180. Автором формационной концепции членения исторического процесса является: A) *К. Маркс; B) К. Ясперс; C) О. Шпенглер; D) П. Сорокин; E) Г. Гегель.  181. Вставить в цитату Маркса, недостающее слово:  «Производственные отношения составляют реальный …. . , над  которым возвышается юридическая и политическая надстройка»: A) *базис; B) способ производства; C) процесс; D) комплекс; E) вещественный элемент.  182. Выберите верное определение, отражающее философию марксизма: A) *народ – творец истории; B) личность – творец истории; C) индивидуум – творец истории; D) мировой дух – творец истории; 44 E) бог – творец истории.  183. «Мировая Воля» в философии А. Шопенгауэра: A) *бессознательна;  B) сверхсознательна; C) интуитивна; D) божественна; E) чувственна.  184. Философско­научное рассмотрение Вселенной: A) *космология B) эсхатология C) астрология D) геология E) астрономия 185. Центральное понятие русского славянофильства: A) *Соборность B) Теоретический разум C) Всеединство D) Благодать E) Абсолютный дух 186. В философии В. С. Соловьева центральной категорией является всеединство: A) *диалектическое  B) историческое C) отрицательное D) природное E) положительное 187. "Соборность" ­ это: A) *Духовное единение B) Духовный опыт C) Сельская община D) Абсолютизация индивидуального начала E) Подчинение божественной воле 188. Соловьев, Флоренский представители: A) *религиозной философии; B) западников; C) славянофилов; D) софистов; E) интуитивистов.  189. Что абсолютизировал Маркс в своей теории общественных формаций: A) *приоритет базиса над настройкой B) приоритет банковского капитала C) роль политики D) роль рабочего класса E) роль труда 190. Этот жырау был одержим поисками земли обетованной – жер­уйек и критиковал хана  Джангира. Его имя: A) *Асан­кайгы;  B) Шал­акын; C) Коркыт­ата; D) Бухар­жырау; E) Доспамбет­жырау.  45 191. Родоначальник немецкой классической философии: A) *Кант B) Гегель C) Фихте D) Маркс E) Фейербах 192. «Человек – животное символическое» ­ это определение человека: A) *Эрнста Кассирера; B) Фридриха Ницше; C) Макса Шелера; D) Арнольда Гелена; E) Хельмута Плеснера.  193Что означает понятие «метафизика» в системе античного мышления:  A) *учение о первопричинах бытия B) основной элемент мироздания C) чувственное восприятие D) наука о правильном непротиворечивом мышлении E) мудрость  194. Автором этики благоговения перед жизнью является: A) *Альберт Швейцер; B) Освальд Шпенглер;  C) Бертран Рассел; D) Людвиг Витгенштейн; E) Эрих Фромм.  195. Проверка процедуры истинности в логическом позитивизме  называется: A) *верификация; B) консолидация; C) специализация; D) фальсификация; E) экстериоризация.  196. Критерием научной рациональности теории по К. Попперу является: A) *принципиальная опровергаемость; B) связь с практикой; C) логическая соотнесенность с предшествующими знаниями; D) полезность; E) непротиворечивость.  197. Новое искусство ХХ века стало «бесчеловечным», отвлеченным, холодным и  ироничным, ­ так считал автор работы «Дегуманизация искусства»: A) *Ортега­и­Гассет; B) Шпенглер; C) Ницше; D) Фромм; E) Маркс.  198. Чувственно­наглядный образ, сохраняемый в памяти и воспроизводимый в сознании: A) *представление B) восприятие C) ощущение; D) суждение E) понятие  46 199. Способом существования материи в марксистско­ленинской философии является: A) *движение;  B) время; C) пространство; D) взаимообусловленность; E) причинность.  200. Выберите концепцию пространства и времени, являющейся сейчас общепринятой,  исходя из достижений науки: A) *реляционная; B) субстанциональная; C) квантовая; D) энергетическая; E) трансцендентальная.  2. Вопросы для устного ответа 1. Распознавать к какому периоду истории, направлению, течению и школе относятся философы. 2. Знать основные философские понятия. 3. Понятие, сущность и функции философии. 4. ОВФ, его аспекты. Основные философские течения. 5. Сущность и предназначение человека. 6. Возникновение человечества и роль труда в этом процессе. 7. Философское понимание материи. 8. Основные атрибуты материи. 9. Сознание: происхождение и сущность. 10. Основные   законы   диалектики   (закон   перехода   количественных   изменений   в качественные и обратно). 11. Основные   законы   диалектики   (закон   единства   и   взаимодействия противоположностей). 12. Основные законы диалектики (закон отрицания отрицания). 13. Специфика и структура науки как системы знания. 14. Приемы, методы и формы научного мышления. 15. Чувственное познание. 16. Абстрактное мышление и интуиция. 4. Литература для обучающихся Учебные пособия: 1 Горелов А.А. Основы философии. – М: Академия, 2014. 2 Губин В.Д. Основы философии. – М: ФОРУМ: ИНФА­М. 2007. – 288 с. 3 Гуревич П.С. Основы философии. – М: Кронус, 2011. Дополнительные источники: 1 Антология мировой философии. В 4 т. – М., 2009. 2 Асмус В.Ф. Античная философия. – М., 2010. 3 Афанасьева А.А. История философской мысли. Учебное пособие для учащихся   под   редакцией   А.А.   Бородиной.   10   класс   –   М.:   Основы православной культуры, 2009.  – 200 с. 47 4 Афанасьева А.А. История философской мысли. Учебное пособие для учащихся   под   редакцией   А.А.   Бородиной.   11   класс   –   М.:   Основы православной культуры, 2009. – 312 с. 5 Балашев Л.Е. Практическая философия. – М., 2010. 6 Бердяев Н.А. Самопознание. – Л., 2008. 7 Бибихин  В.В. Язык  философии. М. Издательская группа «Прогресс» 2010. 8 Введение в философию. В 2 ч. ­ М., 2010. 9 Вернадский В.И. Философские мысли. М., 2009. Дополнительные оригинальные тексты: 1.Диоген   Лаэртский.   О   жизни,   учениях   и   изречениях   знаменитых философов. ­ М.: Мысль. 2009. ­ 574 с. 2.Древнеиндийская философия /Сост. В.В. Бродов. ­ М.: Мысль. 2010. ­ 343с. 3.Древнекитайская философия: В 2­х т. ­ М.: Мысль. 2010.   4.Лосский   Н.О.   История   русской   философии.   ­   М.:   Советский писатель.          2009.­ 480 с.  5. Сенека Л.А. Нравственные письма к Луцилию. ­ М.: Наука. 2009. ­ 383 с. 6. Фромм Э. Душа человека. ­ М.: Республика. 2009. ­ 430 с. Интернет­ресурсы  http://www.ruthenia.ru/logos/ ­   Философско­литературный   журнал 1. www.alleg.ru/edu/philos1.htm 2. "Логос"   http://ihtik.lib.ru/jur/ ­   Электронная   полнотекстовая   библиотека 3.   Ихтика.  http://www.philosophy.ru/library/catalog.html ­   Алфавитный   каталог 4. философских   текстов   и   монографий   на   русском   языке  5.   Электронная   библиотека философской   антропологии   на   сайте   доцента   М.Г.   Курбанова  6. носит энциклопедический характер.  http://www.musa.narod.ru/bib.htm ­  http://www.sci.aha.ru/ALL/index.htm ­   Справочник   5. Приложения 5.1. Задания для оценки освоения дисциплины   Раздел 1 Предмет философии и ее история Тема 1.1 Философия, ее предмет и роль в обществе Устный опрос 1. Что такое философия? 2. От каких слов происходит название этой дисциплины? 48 3. Из какой отрасли культуры и каким образом произошла философия? 4. В чем причины и каковы обстоятельства смерти Сократа? 5. Что такое рациональность? 6. Из чего она складывается? 7. Каковы требования к определению понятий? 8. Что такое логичность и дискурсивность? 9. Каков предмет философии? 10. Каково определение философии? Внеаудиторная самостоятельная работа Задание. Подготовиться к обсуждению проблемных вопросов:  А) «Могут ли быть философские решения окончательными и однозначными?», Б) Некоторые   считают,   что   «Люди,   для   того,   чтобы   быть   людьми,   должны философствовать». Значит ли это, что если Вы не философствуете, значит, Вы не человек? Тема 1.2 Философия Древнего мира и средневековая философия Устный опрос 1. Каковы основные идеи поэмы «О природе вещей»? 2. Каковы основные идеи «Нравственных писем к Луцилию»? 3. Что необходимо, по Эпиктету, чтобы стать добродетельным? 4. Каким должен быть человек, по Марку Аврелию? 5. В чем специфика древнеримской философии и ее значение? 6. В чем сходство и различие между римскими стоиками и эпикурейцами? 7. В чем сходство и различие между древнегреческими и древнеримскими стоиками? 8. В чем значение философии Секста Эмпирика? 9. Каково общее значение античной философии? 10. В чем принципиальные отличия греческой и римской философии? 11. В чем основные особенности средневековой философии? 12. Как соотносятся с античной философией представления Августина? 13. В чем отличие Града Божьего от Града Земного? 14. Каково соотношение между заслугами человека и благодатью, по Августину? 15. Каковы главные направления мусульманской философии? 16. Что такое суфизм? 17. Как соотносятся с античной философией представления Фомы Аквинского? 18. Что такое реализм и номинализм в средневековой философии? 19. В чем своеобразие скептицизма средневековой философии? 20. В чем отличие средневековой философии от античной? Тест Вариант 1 1. Соотнесите философа и элемент, который он считал первоосновой мира: 1 Анаксимен 2 Демокрит Гераклит 3 А Апейрон Б Вода В Атом Г Огонь Д воздух 2. Соотнесите философскую школу и ее представителя: А Фалес 1 Милетская школа 2 Элейская школа Б Левкипп В Анаксимандр 3 Школа атомистов Г Демокрит Д Парменид 49 Е Анаксимен Ж Зенон 3. Соотнесите философское направление и идею, которая к нему относилась: 1 Стоики 2 Киники 3 Киренаики А Аскетизм Б Сомнение, критика В Чувственность, удовольствие,  наслаждение 4 Скептики Г Спокойствие, невозмутимость,  бесстрашие  4. Продолжите.  Слова «человек есть мера всех вещей…» принадлежат… 5. Назовите основные идеи философии Сократа. Вариант 2 1. Соотнесите период развития античной философии и проблему, которая была главной  для философов данного периода: 1 Досократический период 2 Классический период 3 Постклассический период А Человек и политика Б Будущее человечества В Самопознание Г Проблема природы и первоосновы мира Гераклит  2. Соотнесите философа и элемент, который он считал первоосновой мира: 1 2 Анаксимандр  3 Фалес  4 Левкипп  А Воздух  Б Вода В Атом Г Огонь Д Апейрон  3. Соотнесите философское направление и его представителя: 1 Киренаики 2 Эпикурейцы 3 Неоплатоники  А Аристипп Б Плотин В Эпикур Г Пиррон  4. Продолжите. Слова «все течет, все развивается» принадлежат… 5. Назовите основные идеи философии Платона. Вариант 3 1. Соотнесите философскую категорию и ее определение: 1 Физис 2 Архее 3 Космос 4 Порядок  2. Соотнесите философа и элемент, который он считал первоосновой мира: 1 Пифагор  2 Демокрит 3 Фалес  А Слово, учение Б Порядок В Первоначало, первопричина Г Природа, натура А Число  Б Вода В Атом Г Огонь Д воздух 3. Соотнесите философское направление и его представителя: 1 Киники 2 Стоики А Зенон из Кития Б Антисфен  50 3 Скептики В Аристипп  Г Пиррон  4. Продолжите.  Слова «познай самого себя» принадлежат… 5. Назовите основные идеи философии Аристотеля. Ключи 2 вариант 1 вариант 3 вариант 1 – 1­Г, 2­А, 3­В 2 – 1­Г, 2­Д, 3­Б, 4­В 3 – 1­А, 2­В, 3­Б 4 – Гераклит 5 – идеи Платона 1 – 1­Г, 2­В, 3­Б, 4­А 2 – 1­А, 2­В, 3­Б 3 – 1­Б, 2­А, 3­Г 4 – Сократ 5 – идеи Аристотеля 1 – 1­Д, 2­В, 3­Г 2 – 1­А, В, Е, 2­Д, Ж, 3­Б, Г 3 – 1­Г, 2­А, 3­В, 4­Б 4 – Протагор 5 – идеи Сократа Внеаудиторная самостоятельная работа Задание. Прочтите высказывания философов: "Верую потому, что это нелепо" (Тертуллиан). "Разумей, чтобы верить, верь, чтобы разуметь" (Августин). "Верую, а потому знаю" (Ансельм). "Познавай то, во что веришь" (Абеляр). "Хотя   человек   не   обязан   испытывать   разумом   то,   что   превышает   возможности человеческого   познания,   однако   же,   то,   что   преподано   Богом   в   откровении,   следует принять на веру" (Аквинский). "Вера твоя спасла тебя", — говорит Бог. Почему спасла? Что это за чудо такое — вера?… Вера только потому спасает, что она живого человека соединяет с Богом живым и дает возможность Божьей благодати сделать нас чадами Христовыми" (Мень А.). Ответьте на вопросы: а) Какую функцию выполняет вера в религиозной гносеологии? б)   Свидетельствует   ли   исторический   опыт,   что   вера   и   упование   на   божественное откровение   позволяют   лучше   решать   практические   задачи   и   овладевать   наукой   и культурой, чем стремление к знанию, самопознанию и собственной активной деятельности? в) Как вы оцените с позиций религиозной гносеологии "социальную активность "верующих" и "неверующих"? Тема 1.3 Философия Возрождения и Нового времени Устный опрос 1. В чем философская специфика эпохи Возрождения? 2. Как понимаются субъект и объект в философии Нового времени? 3. В чем специфика новоевропейской философии? 4. Каковы основные проблемы теории познания Нового времени? 5. Что нового внес в философию Декарт? 6. Что такое субстанция? 7. В чем разница между эмпиризмом и рационализмом? 8. В чем суть коперниканского переворота в философии? 9. Что такое феномен и вещь в себе по Канту? 10. Как соотносятся у Канта рациональное и чувственное познание? Тест 1. Наиболее известное произведение Николая Кузанского носит название: а) «О причине, начале и едином»;  б) «О достоинстве и приращении наук»; *в) «Об ученом незнании»; г) «О бесконечности Вселенной и мирах»; д) «О величии души». 51