Конспект индивидуального логопедического занятия. Тема:Насекомые

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

"ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 272

ГОРОДСКОГО ОКРУГА ДОНЕЦК" ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

(ГБДОУ «ДЕТСКИЙ САД №272 Г.О. ДОНЕЦК» ДНР)

Конспект

индивидуального коррекционно-развивающего

логопедического занятия с ребенком старшей группы 5-6 лет

с моторной алалией.

Тема: НАСЕКОМЫЕ

Шкабарня Елена Викторовна

Учитель-логопед первой квалификационной категории

                                                     ГБДОУ «Детский сад № 272 г.о. Донецк» ДНР

Цели – стимулировать и активизировать произнесение простых слов.

Задачи

1. Коррекционно-образовательные

•                    Ознакомление, уточнение и активизация словаря по теме «Насекомые» (бабочка, жук, комар, пчела, кузнечик, муха, голова, усики, глаза, брюшко, крылья, ножки).

•                    Закреплять навыки количественного счета

2. Коррекционно-развивающие

•                    Развивать фонематический слух, фонематическое восприятие.

•                    Продолжать формирование лексико-грамматического строя речи (изменения форм существительных).

•                    Развивать слуховую память, тактильное восприятие, зрительное восприятие, абстрактное мышление.

•                    Развивать ритмическую способность, умение соотносить по слоговой ритм речи с движениями.

•                    Развивать мелкую, общую и артикуляционную моторику с помощью нейроупражнений.

•                    Вырабатывать самоконтроль за речью, умение концентрироваться на заданиях.

•                    Развивать выразительные движения.

•                    Развитие пространственных представлений.

•                    Уточнение правильности произношения изолированных звуков.

3. Коррекционно-воспитательные

•                    Воспитывать интерес к речевой деятельности на занятии.

•                    Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, инициативности.

•                    Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Оборудование: нейроковрик «Кинезио-артикуляционная гимнастика», ноутбук с записью звуков природы (насекомых), предметные картинки насекомых, пособие для дыхательной гимнастики «Гусенички», тактильная карточка-говорилка, игра на липучках «Паутина», нейрокарточка «Насекомые», игра «Звоночки», световой планшет.

Ход занятия:

I. Организационный момент

   «Доброе утро»
Доброе утро, глазки!
Вы проснулись?
(Потереть глазки).

 Доброе утро, ушки!
Вы проснулись?
(Погладить ушки, приложить ладошки за ушками ).
Доброе утро, ручки!
Вы проснулись?
(Погладить рука об руку, похлопать в ладоши).
Доброе утро, ножки!
Вы проснулись?

(Выставить поочередно каждую ножку на пятку).
Доброе утро, Денис!
Ты проснулся!

(Поднять руки вверх)

II. Основная часть.

1.Артикуляционная гимнастика с использованием нейроковрика

«Кинезио-артикуляционная гимнастика»

Развитие артикуляционной и мелкой моторики.

Формирование межполушарных связей.

Развитие речеслуховой памяти, ориентировки в пространстве.

1.     Артикуляционное упражнение «Заборчик»

Улыбнуться (зубы сомкнуты и видны), удерживать губы в таком положении и одновременно выполнять динамические позы руками.

2.     Артикуляционное упражнение «Блинчик»

Положить широкий расслабленный язык на нижнюю губу. Удерживать            в спокойном состоянии и одновременно выполнять динамические позы руками.

3.      Артикуляционное упражнение «Блинчик»

Приоткрыть рот. Кончик языка упереть в нижние резцы, боковые края прижаты к верхним корреным зубам и одновременно выполнять динамические позы руками в соответствии с рисунком на нейроковрике.

4.     Артикуляционное упражнение «Лошадка»

Присасывать язык к небу, растягивая подьязычную связку. Щелкать языком медленно и сильно. Нижняя челюсть должна быть неподвижна              и одновременно выполнять динамические позы руками в соответствии             с рисунком на нейроковрике.

5.     Артикуляционное упражнение «Дудочка»

Растянуть губы в улыбке-затем натянуть трубочкой. Чередовать упражение. Губы и зубы сомкнуты. Упражнение выполнять одновременно с динамической позой рук, сответственно рисунку на нейроврике.

6.     Артикуляционное упражнение «Иголочка»

Рот широко открыт. Узкий язык сильно выдвинуть вперед и убрать вглубь рта. Упражнение выполнять одновременно с динамической позой рук, сответственно рисунку на нейроврике.

7.     Артикуляционное упражнение «Чашечка»

Широко открыть рот. Широкий расслабленный язык поднять к верхней губе. Прогнуть среднюю часть языка, загнув к верху боковые края

2. Развитие слухового восприятия.

Игра «Отгадай кто прилетел?»

Оборудование: Игровое пособие «Насекомые», ламинированные картинки насекомых и луга.

 Логопед загадывает загадку:

Логопед: Денис, посмотри какая красивая поляна! Давай узнаем, кто к нам на занятие сегодня прилетит в гости.

Ребенок слушает звуки насекомых (оса, муха, комар, кузнечик) и соотносит их с картинками.

Логопед: Молодец, Денис, ты всех правильно отгадал. И сегодня мы будем заниматься, развиваться и играть с нашими маленькими друзьями.  Посмотри, Денис, но на поляне есть и другие насекомые. Давай их назовем.

Ребенок с помощью логопеда называет всех насекомых.

3. Упражнение на развитие дыхания «Гусенички»

Оборудование: Игровое пособие «Гусенички», одноразовая трубочка.

 Логопед загадывает загадку:

Хоть имеет много ножек,

Все равно бежать не может.

Вдоль по листику ползет,

Бедный листик весь сгрызет.

Ребенок отгадывает загадку и получает игровое пособие «Гусенички» для выполнения дыхательного упражнения.

Логопед: Денис, поиграем с гусеничками? Ты будешь дуть в дудочку, а они убегать от тебя. Ты готов?

4. Игра «Спасаем мух»

Оборудование: Игровое пособие «Паутина» (ламинированная картинка, мухи на многоразовой липучке, бумажные салфетки)

Логопед:

-Это паутина, ее сплел паук. Посмотри, кто попал в паутину?

Денис:

- Мухи.

Логопед:

- Давай посчитаем и спасем мух от паука. (Ребенок накрывает муху салфеткой и озвучивает движение ОП!)

Логопед:

-Нет кого?

Денис:

- Нет мухи.

4. Работа с тактильными карточками-говорилками

Стимуляция речи с помощью тактильных ощущений.

Ребенок проговаривает слоги с одновременным нажатием тактильных пупырышек.

БЕГИ

БЕ-БЕ-БЕ, БЕ-БЕ-БЕ,

Бедный жук застрял в труБЕ.

ГИ-ГИ-ГИ, ГИ-ГИ-ГИ,

Жук скорее в дом беги.

5. Нейроупражнение «Насекомые»

Указательными пальцами обеих рук показывать и последовательно называть насекомых в каждом ряду.

6. Задание «Цветные звоночки».

Логопед предлагает поиграть с бабочками и звоночками. Ребенок отвечает                  на вопросы и выполняет соответствующие действия:

- кто на картинке?

- посчитай красных бабочек, нажми на красный звоночек столько же раз.

- посчитай зеленых бабочек, нажми на зеленый звоночек столько же раз.

- посчитай синих бабочек, нажми на синий звоночек столько же раз.

- давай найдем желтых бабочек. Их нет, желтый звоночек лишний.

7. Работа с цветовым планшетом. (Светотерапия)

Оборудование: Игровое пособие «Световой планшет» (пластиковый прозрачный контейнер, светодиодная лента, пульт управления, разноцветные карточки, прозрачные стеклянные камешки «марблс», бумажный трафарет.)

Ребенку предлагается выложить насекомое по трафарету с помощью прозрачных стеклянных камешков «марблс». После чего логопед предлагает подарить бабочке цвет, включая поочередно разные цвета зеленый, синий, красный. Бабочка меняет цвет, ребенок называет цвет бабочки.

8.     Рефлексия. «Эмоции»

Оборудование: Игровое пособие «Эмоции» (магнитная доска, ламинированные картинки-эмоции.)

Ребенку предлагается выбрать эмоцию, которую у него вызвало занятие.

Литература и пособия:

1.     Наталья Коновалова «Большая книга по запуску речи». 2024 г. издательство: «Вакоша».

2.     Крупинина Анна Андреевна.Дидактическое пособие «Карточки говорилки» 2024г. издательство: «Счастье внутри».

3.     Развивающая игра «Умные звоночки» бренд IQ_Zabiyaka.