Конспект интегрированного занятия в старшей логопедической группе «Рисуем картинку из ладошек»

Конспект интегрированного занятия в старшей логопедической группе «Рисуем картинку из ладошек»

Возраст: 5–6 лет.

Длительность: 25–30 мин.

Форма: подгрупповое занятие (4–6 детей).

Тип: интегрированное (развитие речи + изобразительная деятельность + мелкая моторика).

Цели и задачи

Цель: создать образ на основе обведённой ладошки, развивая творческое воображение и речевые навыки.

Задачи:

речевые: активизировать словарь по темам «Части тела», «Животные», «Природа»; отрабатывать звукопроизношение (особенно свистящих/шипящих, если есть целевые звуки); развивать связную речь (описывать получившийся образ);

изобразительные: учить обводить ладонь простым карандашом, дорисовывать детали, подбирать цвета, заполнять лист;

моторика: совершенствовать координацию «глаз–рука», точность движений, силу нажима;

познавательные: стимулировать воображение, умение видеть образ в абстрактной форме;

социально‑эмоциональные: воспитывать доброжелательность, умение слушать друг друга, радоваться результату.

Материалы и оборудование

альбомные листы (А4) — по 1 на ребёнка;

простые карандаши (твёрдо‑мягкие, заточенные);

цветные карандаши, восковые мелки или фломастеры (на выбор);

влажные салфетки;

образцы готовых работ («птица», «рыбка», «цветок», «осьминог» и др.);

зеркало (для самонаблюдения за артикуляцией);

карточки с изображениями животных/предметов, похожих на ладонь;

спокойная фоновая музыка (по желанию).

Предварительная работа

беседы о частях тела, названия пальцев;

игры на воображение: «На что похоже?», «Дорисуй и назови»;

пальчиковая гимнастика, массаж кистей;

упражнения на обведение контуров (трафареты, простые формы).

Ход занятия

1. Вводная часть (3–4 мин)

Приветствие и настрой. Логопед встречает детей, предлагает поздороваться друг с другом и с «волшебным зеркалом» (смотрятся в зеркало, улыбаются).

Мотивационный момент.

— Сегодня у нас необычное задание! Наши ладошки станут художниками. Они могут превратиться в кого угодно — в птичку, рыбку, цветок… Хотите попробовать?

Загадка:

Одна другой касается —

Хлопок получается. (Ладошки)

2. Разминка: речь + моторика (4–5 мин)

Артикуляционная гимнастика (2–3 упражнения на целевые звуки, например:

«Чашечка» — язык вверх, края прижаты к верхним зубам;

«Лошадка» — цоканье языком).

Пальчиковая гимнастика «Ладошка‑пруд» (с проговариванием):

Твоя ладошка — это пруд,

По ней кораблики плывут. (водить указательным пальцем по ладони)

Твоя ладошка, как лужок,

А сверху падает снежок. (легко касаться кончиками пальцев)

Твоя ладошка, как тетрадь,

В тетради можно рисовать. («рисовать» кружок пальцем)

Твоя ладошка, как окно,

Его помыть пора давно. (потереть ладонью кулачком)

Твоя ладошка, как дорожка,

А по дорожке ходят кошки. (переступать пальцами по ладони)

3. Основная часть: рисование (12–15 мин)

Показ и объяснение. Логопед демонстрирует на своём листе:

прикладывает ладонь к бумаге, держит её неподвижно;

обводит контур простым карандашом (аккуратно, не торопясь);

убирает руку, смотрит на силуэт;

дорисовывает детали (например, клюв и глазки — получается птичка).

— Смотрите: вот ладонь. А если здесь добавить клюв, а тут — хвостик, кто получится? (Птичка!)

Самостоятельная работа детей.

Каждый ребёнок выбирает, во что превратится его ладошка (можно посмотреть образцы или карточки‑подсказки).

Обводит ладонь карандашом.

Дорисовывает детали (по необходимости логопед помогает наводящими вопросами: «Чего не хватает? Как сделать, чтобы это был осьминог?»).

Раскрашивает образ цветными материалами.

Речевая поддержка:

проговаривание названий частей тела («ладонь», «пальцы», «запястье»);

описание образа («У моей птички красный клюв и синие крылья»);

отработка звуков в словах («рыбка», «цветочек», «осьминог»).

4. Физкультминутка (2 мин)

Мы хорошо поработали,

Нужно немного отдохнуть.

Руки кверху поднимаем,

А потом их опускаем.

А потом их разведём

И к себе скорей прижмём.

А потом быстрей, быстрей —

Хлопай, хлопай веселей!

Улыбнись, встряхни руками

И попрыгай вместе с нами!

5. Заключительная часть: рефлексия и выставка (4–5 мин)

Выставка работ. Дети выкладывают рисунки на стол или прикрепляют к доске.

Обсуждение:

«Чей образ тебе понравился? Почему?»

«Как ты придумал своего зверька?»

«Какие слова ты использовал, чтобы описать картинку?»

Речевые задания:

составить 2–3 предложения о своём рисунке («Я нарисовал рыбку. У неё большой хвост и маленькие глазки»);

назвать 3 прилагательных к своему образу («Моя птичка яркая, весёлая, быстрая»).

Подведение итогов.

— Какие вы молодцы! Ваши ладошки сегодня были настоящими художниками. Что было самым интересным? Что было трудно?

Ритуал прощания. Дети берутся за руки, говорят: «Мы старались, мы творили, хорошо мы позанимались!»