Конспект "Наследники Ярослава Мудрого " 6 класс

Деятельность учителя
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Проверим готовность к уроку: на столе у вас должен лежать учебник истории, рабочий лист, дневник и пенал. Сегодня мы отправимся в увлекательное, но непростое время – Русь в 1054-1132 гг. (XI – начала XII века)

Деятельность учителя

Я хочу вас познакомить с фрагментом из «Повести временных лет», вы внимательно слушайте и будьте готовы ответить на вопросы.

- Источник на стр. 55 учебника

- Назовите год смерти Ярослава Мудрого (1054)

- К кому обращается князь? (сыновьям)

- Что, согласно летописи, завещал своим сыновьям Ярослав перед смертью? (жить в любви между собой, мирно, слушая брат брата)

- От чего предостерегал? (от ненависти, от распрей, ссор, от гибели самих и гибели государства)

- Можно ли сказать, что слова Ярослава, обращённые к сыновьям, актуальны и по сей день?

- Время каких правителей мы сегодня будем изучать? (Наследников Ярослава Мудрого)

- Что мы должны узнать  о них на уроке?

( как сложилась судьба сыновей Ярослава и всей Руси после 1054 года)

ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ УЧЕНИКОВ: Откройте рабочий лист и впишите тему урока в пустую строку.

РАССКАЗ УЧИТЕЛЯ

 «Давайте представим экономику Руси как живой организм. Главной "артерией" был знаменитый путь "из варяг в греки" — он приносил князьям и купцам огромные доходы. Но в XI веке эту "артерию" словно пережали. С одной стороны, в Европе появились новые, более удобные маршруты на Восток. С другой — в южных степях участились нападения кочевых племён на торговые караваны. Деньги из торговли стали иссякать. Что делать знати, привыкшей к богатству? Искать новые источники дохода! И они нашли их под ногами — в земле. Князья и их старшие дружинники (бояре) начинают обзаводиться обширными земельными владениями — вотчинами. Это не просто участки земли — это целые хозяйства с деревнями, полями, лесами, которые работали на своего хозяина и передавались по наследству. Теперь богатство измерялось не только золотом из походов, а количеством земли и зависимых крестьян. Это был тихий, но очень важный переворот!»

ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ УЧЕНИКОВ: Теперь выполним задание 1 из рабочего листа. Вам нужно восстановить логику текста, вставив пропущенные термины. Вспомните, о чём я только что рассказала: что начало приходить в упадок? кто угрожал? что стали создавать князья?

Проверяем задание 1.

После смерти Ярослава Мудрого на Руси начался процесс раздробленности. Прибыль от торговли по пути «из варяг в греки» иссякла, чему способствовала и угроза со стороны кочевников. В новых условиях князья и бояре стали активно заводить вотчины — наследственные земельные владения. Власть Киевского князя ослабевала, а в волостях утверждались местные княжеские династии. Окружение князя всё больше составлял княжеский двор. Несмотря на развитие земледелия и ремесла, хозяйство оставалось натуральным.

(ремесла, натуральное, Киевский, вотчина, княжеский двор, кочевники, династия, раздробленность)

РАССКАЗ УЧИТЕЛЯ

 «Ярослав Мудрый прекрасно понимал, что после его смерти сыновья могут передраться за киевский "золотой стол". Чтобы этого не случилось, он придумал мудрую, как ему казалось, систему — "лествицу", или лестничный порядок. Вся Русская земля считалась общим достоянием всего огромного рода Рюриковичей. Престолы в городах — это "ступеньки". Самая высокая ступень — Киев. Если умирал великий князь киевский, на его место поднимался не его сын, а следующий по старшинству брат. Все остальные князья тоже сдвигались на ступеньку вверх, переезжая в более значительный город. Такой порядок должен был гарантировать мир и справедливость. Но в реальности он оказался минным полем. Представьте себя молодым князем: вы годами ждёте, пока дядя или старший брат освободит желанный город, а потом видите, как его занимает другой родственник. Соблазн решить вопрос силой был слишком велик. Система начала давать сбои почти сразу».

ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ УЧЕНИКОВ: 

А теперь выполните задания, связанные с этой системой. Сначала задание 2 — сформулируйте своими словами, что такое лествичный порядок. (Лествичный порядок — система передачи власти на Руси, при которой княжеские престолы переходят не от отца к сыну, а по старшинству среди представителей всего рода Рюриковичей, заставляя князей последовательно "подниматься" по лестнице городов.)

РАССКАЗ УЧИТЕЛЯ

«Войны между князьями стали бедствием для простых людей: горели деревни, гибли люди, разрушалась торговля. На этом фоне активизировались внешние враги — степные кочевники. В конце концов, сами князья устали от бесконечной вражды.»

ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ УЧЕНИКОВ: 

Задание Работа с текстом
Послушайте отрывок из летописи о Любечском съезде (1097 г.) и ответьте на вопросы:

«В лето 6605. Пришли Святополк, и Владимир, и Давыд Игоревич, и Василько Ростиславич, и Давыд Святославич, и брат его Олег, и собрались на совет в Любече для установления мира, и говорили друг другу: „Зачем губим Русскую землю, сами между собой устраивая распри?“»

- Какова была главная цель собрания князей?

- Как вы понимаете фразу «губим Русскую землю»?

1.     Рассмотрите картину на стр.50 «Съезд князей» и ответьте на вопрос

«Как вели себя князья на съезде? Можно ли утверждать, что съезд проходил мирно? Ответ обоснуйте.

Задание 3 Заполнить таблицу «Любечский съезд князей»  в рабочем листе - при выполнении задания используйте текст учебника - пункт 3, с. 52. 

Задание 4. Логическая задача (выполнять в  паре) в рабочем листе
Три князя — Изяслав, Святослав и Всеволод — поделили земли по лествичному порядку. Изяслав получил 1/2​ всех земель, Святослав — 1/4​, а Всеволод — остаток.

- Какую часть земель получил Всеволод? (1/4)

- Если общая площадь земель составляла 120 тыс. км², сколько км² досталось каждому князю? (Изяславу 60 тыс. км², Святославу 30 тыс. км², Всеволоду 30 тыс. км²,)

Чтобы как-то регулировать жизнь в этой новой реальности, князья занимаются и законами. Сыновья Ярослава создают "Правду Ярославичей" — новый свод законов.

Задание 5.  Работа с источником
Изучите пункт 4 учебника «Правда Ярославичей» (1072 г.) и выполните задания:

·         - Выпишите два нововведения закона.

·         - Объясните, почему отмена кровной мести была важна для государства.

Деятельность учителя

«Мы с вами разобрали два ключевых "проекта" устройства Руси XI века: лествицу Ярослава и решения Любечского съезда, которые  дают начало политической раздробленности государства.

Задание Дискуссия
Обсудите в парах: могли ли наследники Ярослава Мудрого избежать раздробленности? Приведите два аргумента «за» и «против». Запишите краткий вывод (2–3 предложения).

Деятельность учителя
«Ребята, давайте подведём итоги.

- что вам понравилось на уроке или было понятно (+),

- что было трудным или непонятным (-),

- что удивило или заставило задуматься (!)

Пример ответа ученика:
+ Интересно было узнать про лествичную систему и вотчины.
- Сложно запомнить все даты съездов.
! Удивило, что сами князья понимали, что губят Русь междоусобицами.

Деятельность учителя

Домашнее задание:
Прочитать параграф 10-11 в учебнике. В тетради ответить на вопрос: «Какие явления свидетельствуют об упадке Руси, а какие – о её дальнейшем развитии в 11 веке?». Привести 2-3 аргумента. Выписать термины  из п.5, знать их определение.

Дата проведения съезда

Инициатор созыва съезда

Решения съезда

Значение съезда