Конспект НОД «Интеллектуальной игры «Что? Где? Когда?» детей подготовительной группы.

Конспект НОД «Интеллектуальной игры «Что? Где? Когда?» детей подготовительной группы.

 

Форма проведения: интеллектуальная игра.

Интеграция образовательных областей: "Речевое развитие", " Физическое развитие", "Социально-коммуникативное развитие", "Художественно-эстетическое развитие".

Цель:  познакомить с правилами игры, систематизировать знания детей по образовательным областям, показать результаты освоения программы по данному возрасту.

Программные задачи:

Образовательные:

·                     применять полученные ранее знания в нестандартных условиях;

·                    формировать навык переключения между разными типами заданий, умение активизировать                   необходимые знания для решения поставленной задачи;

·                     определять позицию звука в слове;

·                     формировать представления об прямой, отрезке, луче;

·                    выявить уровень интеллектуальной готовности к школе.

Развивающие:

·                     развивать  связную, грамматически правильную речь, звуковую культуру речи, фонематический слух,  зрительное восприятие,  произвольное внимание,  навыки чтения;

·                     коммуникативные навыки (умение аргументировать свои высказывания, вести диалог, умение связно, лаконично отвечать на поставленные вопросы);

·                     логическое мышление, умение сопоставлять, сравнивать, анализировать;

·                     закреплять умение создавать из мягких модулей крупномасштабные объемные конструкции;

·                     быстроту реакции, сообразительность, эрудицию.

Воспитательные:

·                     поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, желание играть, проявляя настойчивость, целеустремлённость, взаимопомощь;

·                     воспитывать культуру общения, дружеские взаимоотношения,  доброту, толерантность, чувство товарищества, ответственности, взаимовыручки, умение работать в коллективе сверстников.

Оборудование НОД: проектор,  экран,  ноутбук, слайдовая мультимедийная презентация, музыкальное сопровождение: подборка музыки к игре «Что? Где? Когда?», маркеры игрового пространства: круглый стол с разметкой на сектора, волчок, шесть конвертов, черный ящик, табло со счетом игры, скрипичный ключ, медали победителей.

Материалы:

- демонстрационный: интерактивная доска, слайдовая презентация.

- раздаточный: листочки, ручки, мягкие модули.

Предварительная работа:

непосредственно организованная образовательная деятельность по разным образовательным областям в течение года.

Методы и приёмы:

1.Информативно – рецептивный – (задания воспитателей и учителей).

2.Словесный метод - (создание мотивации для деятельности детей, ответы детей, указания).

3.Репродуктивный метод -    определение позиции звука "н" в словах. 

4.Эвристический метод - разгадывание ребусов.

5. Игровой метод - (игра – приветствие «Доброе утро», д/и «Четвёртый лишний», д/и «Черный ящик»)

6. Наглядный — слайды к образовательной деятельности.

7.Практический метод – конструирование мягкими модулями.

8.Рефлексия.

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

·           формирование познавательной и социальной мотивации; 

·           формирование адекватной самооценки;

·           формирование умения прийти на помощь;

Регулятивные УУД:

·                    умение осуществлять действие по заданному правилу;

·                    умение работать по инструкции взрослого;

·                    умение удерживать внимание, рассматривая картинку-слайд;

·                     

Познавательные УУД:

·           ориентировка в пространстве;

·           умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач;

·           умение моделировать (выделять и обобщенно фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач);

·           умение устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД:

·                    потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками;

·                    владение определенными вербальными и невербальными средствами общения;

·                    строить монологические высказывание и диалоговую речь;

·                    эмоциональное позитивное отношение к процессу сотрудничества;

·                    ориентация на партнера по общению;

·                    умение слушать собеседника;

·                    предлагать помощь и сотрудничество;

·                    формулировать собственное мнение и позицию.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход образовательной ситуации:

I. Вводная часть.

Слайд 1

Заставка игры «Что? Где? Когда?»

Слайд 2

(Звучит музыка из игры «Что? Где? Когда?». Дети проходят  в зал )

Слайд 3

 Воспитатель:  – Добрый день уважаемые гости!  Мы находимся в интеллектуальном клубе  «Что? Где? Когда?». Сегодня в нашем детском саду установлены телевизионные камеры. Мы проводим самую настоящую, самую серьёзную и очень ответственную игру.

Игра – приветствие «Доброе утро»

Станем рядышком, по кругу,

Скажем "Здравствуйте! " друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем "Привет! " и "Добрый день! ";

Если каждый улыбнётся –

Утро доброе начнётся.

– ДОБРОЕ УТРО!

Воспитатель:  «Знатоками» нашего клуба сегодня будут дети подготовительной группы. Давайте поприветствуем  команду  «Знатоков».

Против команды "Знатоков"  будет играть команда «Сотрудников детского сада и учителей школы». Давайте, ребята, поприветствуем наших сотрудников и учителей.

"Знатоки" прошу занять свои места.

(Дети под музыку проходят к столам  с барабаном.)

II. Основная часть.

Воспитатель: Ребята, знаете ли вы,  какая птица является символом игры «Что? Где? Когда?»

Дети: символ  "Сова".

Воспитатель: Как вы думаете, почему именно эта птица, символ данной передачи?

Рассуждения детей.

Воспитатель: Действительно, сова считается символом мудрости, ума, знаний. У нас на игре так же обязательно присутствует этот символ. Для нас Сова приготовила разминку перед началом игры.

Слайд 4,5,6

Игра «Четвёртый лишний»

(на экране появляются слайды, дети находят лишние картинки)

• Казуар, киви, лебедь, страус.

• Лошадь, коза, собака, индюк.

• Слон, жираф, носорог, белый медведь.

Слайд 7

Воспитатель: Молодцы,  ребята, а теперь я расскажу о правилах игры:

Вы видите на игровом поле волчок со стрелкой и конверты, чёрный ящик, скрипичный ключ.

На какой конверт укажет стрелка волчка, тот конверт мы  вскрываем и узнаем, с кем из сотрудников детского сада играем. За правильные ответы и за правильное выполнение заданий  команда «Знатоков» получает один балл. Если вы неправильно отвечаете на вопрос – очко присуждается команде «Сотрудников детского сада». А если нам нужна будет музыкальная пауза, мы будем ставить скрипичный ключ.

    Я желаю вам успеха и надеюсь, что вы справитесь со всеми заданиями. Удачи вам!

Начинаем первый раунд. (музыка, крутится волчок).

Воспитатель: Выпал сектор №1.  Против "Знатоков" играет заведующая детским садом Скрипченко Лидия Николаевна. Внимание на экран.

Слайд 8  (Лидия Николаевна)

Определите позицию  звука "н"  в словах: ванна, нож, Буратино, барабан.

 Воспитатель:    Внимание на экран.

Слайд 9  (картинки: ванна, нож, Буратино, барабан)

Дети:  В изображенной на экране  картинке определяют  позицию звук "Н".

Слайд 10

Воспитатель:    "Знатоки"  правильно выполнили задание. Счет 1:0 в пользу знатоков.

(Счет на табло 1:0)

Воспитатель:   А мы переходим к следующему раунду.

 Второй раунд. (музыка, крутится волчок)

Воспитатель: Выпал сектор №2. Против "Знатаков" играет воспитатель младшей   группы Бородина Олеся Александровна.  Внимание на экран.

Слайд 11  (Олеся Александровна)

(Показывает разные линии)  Это геометрические фигуры. Вопрос: среди предложенных геометрических фигур выберите отрезки прямых  линий и аргументируйте свой ответ.

Слайд 12  (отрезок, луч, прямая, кривые линии)

Дети:  Прямая линия - не имеет концов. Её можно продолжить в обе стороны.

Луч - имеет начало, у него  один конец. Его можно продолжить только в одну сторону.

Отрезок - имеет начало и  конец. Его нельзя продолжить.

Слайд 13

Воспитатель:    Я вижу, что наши игроки правильно выполнили задание и принесли еще одно победное очко для своей команды, счет 2:0 в пользу знатоков.

(звучит музыка меняется счет на табло 2:0)

Третий раунд (музыка, волчок)

Воспитатель:     Внимание знатоки! У нас выпал сектор «Черный ящик».

Прошу внести «Черный ящик». (звучит музыка, заносят черный ящик)

Слайд 14

Воспитатель:  Против "Знатаков" играет воспитатель  средней группы Кобзарева Татьяна Романовна. 

Слайд 15  (Таня Романовна)

Уважаемые знатоки, вы должны угадать, что находится в чёрном ящике. Будьте внимательны – это сложное задание:

«Что не имеет своей формы.

Но колется и лепится.

Поднимается вверх.

Этим можно обжечься, но

Без этого невозможно жить на планете!

Слайд 16 

Команде Знатоков дается 3 мин. на размышление, пока сыпятся песочные часы.

Воспитатель:  Прошу дать правильный ответ.

Дети:  Предполагаемый ответ

«Это вода. Вода не имеет своей формы. Она принимает форму сосуда, куда ее наливают. Когда холодно, вода замерзает, превращается в лед. Осколком льда можно уколоться и даже порезаться. Зимой падает снег - это такая замерзшая вода. Снег хорошо лепится. Летом, когда жарко вода испаряется, поднимается вверх и падает дождем вниз. Воду можно вскипятить на плите для чая, супа. Но надо быть осторожным, кипящая вода может обжечь! Вода нужна всем: и людям, и животным, и растениям. Без воды невозможно жить!

Воспитатель:  достаёт из ящика сосуд с водой.

Слайд 17

Воспитатель:  Знатоки справились с заданием счет 3:0 в пользу знатоков.

  (звучит музыка меняется счет на табло 3:0)

Слайд 18

Воспитатель:  Скрипичный ключ поставлю я,

                            Музыкальная пауза у нас, друзья.

  Физминутка

Потрудились - отдохнем,

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать.

Руки вниз и вверх поднять,

Руки плавно отпустили,

Всем улыбки подарили.

Четвертый раунд (музыка, волчок)

Выпал сектор №4. Против знатоков играет воспитатель старшей   группы Аракчеева Анна Александровна.

Слайд 19  (Анна Александровна)

Существует много пословиц,  поговорок, крылатых выражений. Внимание,  ваша задача объяснить, почему так говорят.

Воспитатель: Внимание на экран.

Слайд  20

Бить баклуши  - бездельничать.

Попасть впросак - запутаться, оказаться в трудном положении.

Жар загребать чужими руками - пользоваться результатами чужого труда.

Зарубить на носу – запомнить крепко – накрепко, раз и навсегда.

Ни пуха ни пера – пожелать удачи.

Уйти несолоно хлебавши – разочароваться, не получить того, на что рассчитывал.

Работать спустя рукава – делать что – нибудь  медленно, лениво, нехотя.

Знать на зубок – превосходно выучить стихотворение, роль.

Воспитатель: Счет 4:0 в пользу знатоков.

Слайд 21   

(звучит музыка меняется счет на табло 4:0)

Воспитатель: А мы продолжаем нашу интеллектуальную игру «Что? Где? Когда?».

Пятый раунд (музыка, волчок)

Воспитатель: Выпал сектор №5. Против "Знатаков" играют учителя нашей школы.

Внимание на экран.

Слайд 22  (учитель Ирина Николаевна)

 Уважаемые знатоки, разгадайте мои ребусы.

Слайд 23 (ребусы) 

Воспитатель: Что нужно сделать, чтобы разгадать ребус?

Дети: Прочитать слово, загаданное в нём. (разгадывают ребусы)

Слайд 24

Воспитатель: И опять "Знатоки" справились с этим трудным заданием, получите свое заработанное очко. Счет 5:0 в пользу знатоков.

 (звучит музыка меняется счет на табло 5:0)

Шестой раунд (музыка, волчок)

Воспитатель: Выпал сектор №6. Против "Знатаков" играет Галина Александровна.

Уважаемые знатоки внимание на экран.

Слайд25  (Галина Александровна)

 Из какой сказки этот персонаж? И что с ним произошло?

Дети:   "Сказка про старый поезд". Поезд отправили на склад.

Слайд 26  (Галина Александровна)

Из этих мягких модулей постройте для старого  паровоза друзей, что бы ему не было скучно.

Дети:   работают с мягкими модулями.

Слайд 27

Воспитатель: И так команда Знатоков справилась с последним заданием и получают своё очко и становятся победителями интеллектуальной игры «Что? Где? Когда?». Я поздравляю Вас с вашей заслуженной победой!

 (звучит музыка меняется счет на табло 6:0)

III. Заключительная часть

Воспитатель: Уважаемые игроки, все задания выполнены. На все вопросы даны ответы, а это значит пришло время подвести итог  интеллектуальной игры «Что? Где? Когда?» 

Какие задания для вас были интересными? Какие вызывали затруднения?

Слайд 28

Рефлексия

Воспитатель: Ребята, в сундучке для вас цветные звёзды, красного, синего цвета.

Красная звезда обозначает – я работал сегодня на отлично.

Синяя звезда - мог бы работать лучше.

Дети:   оценивают себя.

Звучат фонфары, дети встают на награждение.

Награждение.

Воспитатель: Болельщики, гости нашей игры давайте поаплодируем победителям.

(дети проходят и становятся в центре группы)

Дети: До свидания!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сказка про старый поезд

Автор: Шевчук Светлана

Жил-был Паровоз. Он уже очень долго работал в депо и был совсем старенький.

Как-то раз у Паровоза что-то застучало внутри, потом запыхтело, закряхтело,  и он совсем остановился. Бедный Паровоз совсем испугался и растерялся. Он совсем не знал, что делать.

- Ой-ой-ой, - запричитал Паровоз. – Что же мне делать?

- Что случилось? – спросил у него его друг Локомотив.

- Я не знаю,  - ответил Паровоз. – Я не могу ехать, ничего не работает.

Локомотив внимательно посмотрел на своего товарища и сказал:

- Тебе надо срочно ехать в мастерскую. Тебя там починят. Давай я тебя дотащу.

И Локомотив потащил бедного Паровоза на ремонт.

В мастерской механик сначала долго осматривал его, потом залез под низ и опять долго что-то там ковырял, кряхтел, пыхтел. Потом вылез оттуда совсем весь грязный и злой. Он кинул на пол засаленную тряпку и … ушел.

Несчастный Паровоз уже совсем не знал, что делать. С ним такого никогда не случалось. Бывало, конечно, раньше, что ломалось колесо или какая-то гайка откручивалась. Но чтобы так, все сразу – нет, такого не было.

Через некоторое время вернулся механик, а с ними еще один человек.

- Ну вот, - показал механик на Паровоза. – Вот он. Я сделал, все, что мог.

И он грустно вздохнул.

- Ну, что-же, - сказал второй человек. – Значит, на склад.

- Как на склад?! – закричал Паровоз. – Не надо на склад!

Он очень сильно испугался.  Когда он еще был совсем маленьким, он помнит, как все паровозы боялись попасть на склад. Оттуда еще никто не возвращался. И никто не знал, что там происходит.

- Не переживай, - похлопал его по кабине механик, - отдохнешь немного, а там посмотрим. Может, что и придумаем.

Паровоза оттащили на склад и оставили там.

Сначала он даже боялся по сторонам смотреть. Но потом огляделся, и понял, тут не так уж и страшно. Везде стояли разные шкафы, коробки, висели полки. Совсем как в мастерской. Только здесь было очень тихо и безлюдно.

- Что ж, - сказал тихо Паровоз, - может, и правда надо немного отдохнуть.

И он уснул.

Когда проснулся, все было совсем без изменений.

Паровоз тяжело вздохнул и начал вспоминать свою прежнюю  работу, своих друзей и знакомых.

Так проходили дни за днями, к Паровозу совсем никто не приходил. Его не проведывали старые друзья, и не приходи механик.

Бедный Паровоз чувствовал себя совсем одиноким и брошенным.

Однажды, он как обычно, дремал, как вдруг услышал под самым ухом сопение.

Паровоз от неожиданности аж подскочил.

- Кто здесь? – тихо спросил он.

Посмотрел по сторонам и увидел прямо перед собой совсем новенький красный Паровозик.

- Ты кто? – осторожно спросил Паровоз.

- Я Паровозик Чучух. – Ответил гость.

- А что ты делаешь на складе? - опять спросил Паровоз.

Тут Чучух замялся, опустил глаза, а потом сказал:

- Понимаете, я еще совсем молодой и неопытный. Я только недавно из завода. И  у меня не все еще получается. А мои товарищи надо мной смеются. И вот я подумал, - он замолчал. А потом с надеждой посмотрел на Паровоза:- я подумал, может, Вы мне поможете. Научите, как правильно возить вагоны, как не сбыться с пути, ну и другое всякое. Вы же так долго работали! И дедушка Локомотив столько о Вас рассказывал.

Паровоз совсем растерялся. Он-то думал, что его все забыли. А оказывается, он еще кому-то нужен!

-Конечно, я помогу тебе! Спрашивай все, что хочешь.

Обрадованный Чучух засыпал старого Паровоза кучей вопросов, и с открытым ртом слушал его ответы.

А через несколько дней к Паровозу на склад приехал сам начальник станции. Оказывается, маленький Чучух так хорошо усвоил уроки Паровоза, что стал лучшим паровозиком среди своих друзей. А еще он всем рассказал, кто его всему научил.

И теперь начальник станции приехал, чтобы просить Паровоза стать учителем в школе для маленьких паровозиков.

Старый Паровоз совсем не ожидал такого предложения, но очень обрадовался. Ведь теперь он сможет каждый день общаться с другими паровозиками, и все его знания не пропадут даром. И какая разница, что теперь он не сможет больше ездить, зато он столькому научит молодежь!