Конспект НОД по лепке «Машины нашего города»

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Изобразительная

Лепка, рассматривание автомобилей

Игровая

Игровые действия

Двигательная

Физминутка, пальчиковая гимнастика, подвижная игра

Восприятие художественной литературы

Художественное слово, беседа, загадка

Познавательно-исследовательская

Решение проблемной ситуации,  рассматривание, обследование

Коммуникативная

Ответы на  вопросы

Музыкальная

Слушание и восприятие музыкального произведения.

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1.       Введение в игровую ситуацию

1

Воспитатель загадывает загадку:

Чтобы я тебя повез, Напои меня бензином

И проверь мотор и шины.

Вот тогда вздымая пыль,

Нас помчит…

(Автомобиль)

Воспитатель:

Ребята, скажите, пожалуйста, кто из вас сегодня приехал в детский сад на автомобиле.

Есть и водный, и воздушный,
Тот, что движется по суше,
Грузы возит, и людей,
Что это? Скажи скорей? (транспорт)

Воспитатель:

- Какие  виды транспорта вы знаете?

- Какие машины ездят по улицам нашего города?

Воспитатель демонстрирует плакат «Машины»

Дети слушают загадки  и

отгадывают.

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Ребята рассматривают плакат «Машины»

Привлечение внимания детей

развивается умение отгадывать загадку

Привлечение детей к активному участию детей в беседе.

Расширяются, обобщаются и уточняются знания детей о разных видах транспорта.

2.     Затруднение в игровой ситуации

Воспитатель обращает внимание на центр дорожного движения: «Ребята, посмотрите у нас пропали наши машины, в которые вы только что играли».

- Вы хотите играть в дорогу, водителей, шоферов.

Физминутка «На улице нашей машины, машины»

   На улице нашей                             

Машины, машины.                                       

Машины малютки,

Машины большие.                 

   Спешат грузовые,                            

Фырчат легковые.

Торопятся, мчатся,

Как будто живые.

   Эй, машины, Полный ход,

Я – примерный пешеход.

Торопиться не люблю,

Вам дорогу уступлю.

Дети выдвигают свои версии.

Они предлагают слепить новые машины.

Ребята, выполняя физминутку, проходят на свои рабочие места

Дети выполняют движения по тексту

Двигаются из одного конца в другой, держа в руках воображаемый «руль».

Сделав разворот, двигаются в другую сторону

Останавливаются и садятся

Формируется умение активно взаимодействовать с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач. Появляется  желание слепить из пластилина новые автомобили.

3.Открытие нового знания или способа действий:

Воспитатель показывает демонстрационные картинки разного транспорта (машин) и просит назвать их основные части.

Воспитатель:

- Ребята посмотрите, какие машины можно слепить.

- Какие части  автомобиля вы знаете, назовите их? 

Пальчиковая гимнастика с грецким орехом.

- Ребята, во время пальчиковой гимнастики закрепим приемы лепки.

Последовательность, приемы изготовления транспорта,  крепления деталей и цвет выбираем

самостоятельно.

Воспитатель хвалит детей и предлагает сесть за столы для работы с пластилином

Сегодня мы будем лепить разные машины для нашей улицы.

Дети внимательно слушают, отвечают на вопросы 

Дети  по одному подходят к доске рассматривают  демонстрационные картинки,  называют их части и показывают их.

Дети садятся за столы

и выполняют

Пальчиковую гимнастику с грецким орехом:

Прокатывание по внутренней стороне ладоней  грецких орехов, вращение по ладоням - раскатывание по кругу, получаем шар. Прокатывание прямыми движениями ладоней вперед, назад – раскатывание по прямой, получаем «колбаску, овал».

Развивается связная речь, активизируется активный словарь.

Привлечение детей к активному участию детей в беседе.

Активное взаимодействие с педагогом и сверстниками в решении поставленных игровых задач.

Развитие мелкой  моторики.

4.       Включение нового знания в систему знаний ребенка или воспроизведение нового способа действий в типовой ситуации:

 Воспитатель: «Перед вами лежит пластилин., доски, стеки, салфетки, Приступаем к аккуратной, самостоятельной

работе с условием

Воспитатель: «На красный  сигнал светофора вы лепите транспорт, на желтый сигнал -  готовимся к движению.

На зеленый сигнал светофора  - начинаем играть в подвижную игру «На лошадке ехали» и держим путь к макету «Наша улица»».

Самостоятельная деятельность детей при лепке транспорта под легкую музыку

Ребенок читает стихотворение о светофоре.  Дети слушают  стихотворение

Чтоб тебе помочь

Путь пройти опасный,

Горим и день, и ночь –

Зеленый, желтый, красный.

Наш домик – светофор,

Мы три родные брата,

Мы светим с давних пор

В дороге всем ребятам.

Развивается творческое воображение, мелкая моторика рук, проявляется самостоятельность в выборе транспорта, цвета пластилина и приемов лепки.

Воспитание интереса к художественному слову.

Отрабатывать умение слышать музыку и эмоционально её воспринимать

5.        Повторение и развивающие задания:

Подвижная игра «На лошадке ехали»

На лошадке ехали,

до угла доехали.

Сели на машину,

Налили бензину.

На машине ехали,

до реки доехали.

Трр! Стоп! Разворот.

На реке — пароход.

Пароходом ехали,

до горы доехали.

Пароход не везет,

Надо сесть в самолет.

Самолет летит,

В нем мотор гудит: У-у!

Дети играя, выполняют движения по тексту, «едут» ставить свои изделия на макет «Наша Улица»

 Скачут на месте,

Крутят впереди руки то вправо, то влево,

Поворот в обратную сторону

Ходьба на месте

Повороты в стороны, руки на поясе.

Проявляется интерес к участию в подвижных играх, развивается равновесие, координация движений. Развитие общей моторики и воображения.

6.       Рефлексия:

Воспитатель: Дети,  давайте поставим ваши машины на макет нашей улицы, посмотрим на них и поиграем

Воспитатель: «Какие вы молодцы! Все постарались. У вас получилось то, что вы задумали?»

А гостям я предлагаю подарить памятки «Безопасность на дороге»

Дети любуются, рассматривают работы, отвечают на вопросы, обращают внимание на приёмы лепки, качество исполнения и начинают играть с новыми машинами на макете «Наша улица»

Анализ детьми собственной деятельности.

Ребята испытывают эмоции радости и чувство гордости.