Конспект открытого урока «Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве» 7 класс

Конспект открытого урока  

«Конструктивное и декоративное начало

в изобразительном искусстве»

Тип урока: комбинированный урок

Цель урока: Показать взаимосвязь геометрии и изобразительного искусства, конструктивного начала; создать эскиз чайного сервиза.

Задачи:

— Образовательные:  Развитие воображения; добиться от учащихся изображения оригинального эскиза изделия.

— Развивающие: Способствовать развитию творческой и познавательной активности; развивать наблюдательность, зрительную память, глазомер.

— Воспитательные: Воспитывать любовь к искусству; воспитывать интерес к природе, умение находить красоту, гармонию, прекрасное в пейзаже; активизировать познавательный интерес к творчеству и созиданию.

УУД:

— Личностные УУД: проявляют интерес к изучению нового материала, познавательную активность; осознают свои интересы и цели; оценивают личность художника, его творческую позицию, личностный характер создания и восприятия произведений искусства; осознают творческий характер зрительского восприятия, целостность мира и многообразие взглядов на него.

— Регулятивные УУД: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с ним, оценивают свои достижения на уроке.

— Познавательные УУД: учатся сравнивать объекты по заданным критериям, решать учебные задачи, анализировать и обобщать; определять понятия точка зрения, линейная перспектива, картинная плоскость, горизонт и его высота, осуществлять поиск ответа на поставленный вопрос с помощью эксперимента, самостоятельно искать способы завершения учебной задачи; уметь на практике усваивать понятие точка схода, изображать глубину в картине, применять на практике знание правил линейной и воздушной перспективы.

— Коммуникативные УУД: проявляют активность для решения коммуникативных и познавательных задач (выражают и контролируют эмоции, адекватно оценивают свою работу, строят понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания); выдвигают контраргументы в дискуссии; делают выводы

Оборудование:

1. Для учителя: презентация по теме урока, иллюстративный материал на доске.

2. Для учащихся: тетрадь для записей, альбом, цветные карандаши

Ход занятия:

Так как это урок изучения нового материала, дала много новой терминологии, поэтому домашнее задание не спрашивала. На уроке применила следующие методы обучения:

- словесный (беседа, познавательный рассказ, развёрнутое объяснение,

диалог педагога с учащимися, инструкция к выполнению работы, вопросы,

обсуждения, описание);

- наглядный (демонстрация натуральных объектов, их объёмное и

плоскостное изображение, образец рисунка, инструкционные карты, выполнения рисунка.

В процессе рисования  проведена работа по уточнению представлений учащихся о геометрических фигурах (квадрат, треугольник).

Учащиеся упражнялись  в умении соотносить формы деталей своего рисунка с образцом. Было уделено внимание всестороннему анализу и изучению натуры. Учащиеся сравнивали и устанавливали сходство и различие между натурой и изображаемым объектом. В процессе обучения рисования с натуры развивались навыки как мысленной, так и практической пространственной ориентировки.

Коррекционная направленность урока предполагала работу по укреплению

моторики руки (обводка карандаша по шаблону, составление из

наборов кубиков различных материалов и плоских геометрических фигур).

Важную роль в освоение детьми изобразительных графических умений

сыграло раскрашивание. Учащиеся хорошо владеют используемым на уроке

изобразительным материалом, которым является карандаш (простой и

цветные). Достаточно прослеживалась словарная работа: дано значение слова

«конструктор», раскрыто понятие «рисование с натуры». На данном уроке

использовалось средство развития речи учащихся, где они усваивали

слова, обозначающие:

- названия предметов, связанных с изображением;

- признаки предмета или его частей (по цвету, по форме);

В ходе работы, учащиеся овладевали различными приемами изобразительного искусства, развивали обще учебные и специальные умения. Важный этап урока - это стадия творчества, самостоятельная работа (завершение своего шедевра). Это задание носило творческий характер, так как ребята в рисунке передавали свое настроение. В процессе творчества, учащиеся отдавали накопленные ранее опыт и знания и через эту самоотдачу развивались.

Тон учителя доброжелательный, спокойный. Поведение учителя способствовало межличностному общению детей.  Она предоставляет творческую свободу, развивает креативность, что важно в изо. Дети были, весь урок, организованы и дисциплинированы. Соблюдались гигиенические требования к уроку, провела физкультминутку, что снизило утомляемость учеников на уроке. Урок проходил в чистом и проветриваемом помещении. У каждого ученика на парте было все необходимое.

. Преподаватель вовлёк всех учащихся в работу, и дети активно начали работать, показывая хорошие знания по основам построения пропорции и симметрии. Учитель применял разные способы организации внимания на всех этапах урока, например: обращение к учащимся с призывом быть внимательными при помощи использования интересной информации, проводил активизацию деятельности с помощью вопросов для самостоятельной умственной деятельности.

Учитель часто задавал вопросы, как изо связано с геометрией? На уроке использовались ситуации и приемы, при помощи которых развиваются различные виды памяти: моторная, образная, словесно-логическая, эмоциональная.

Активизация мыслительной деятельности школьников. Учитель объяснял при помощи применения объяснительно-иллюстративных методов, беседы с классом. Широко использовались наглядные средства. Удалось активизировать самостоятельное творческое мышление учеников благодаря созданию проблемной ситуации на уроке.

 Преподаватель во время учебного занятия получает информацию о степени усвоения обучающимися изучаемой темы за счет предложенных заданий . В свою очередь обучающиеся  получают задания исследовательского характера, направленные на развитие  логического мышления. Урок проведен на высоком уровне, и я рада, что присутствовала и получила частичку бесценного опыта от нашего педагога.