Конспект по окружающему миру для детей с ДЦП

Конспект руководства занятием по ознакомлению с окружающими для детей подготовительной к школе группы с НС

Адаптирован для детей с ДЦП (3 год обучения)

Тема: «Время года-осень»

Цель: расширение знаний о сезонных изменениях в природе осенью

Задачи:

Образовательные:

1.       продолжать учить различать некоторые деревья;

2.       обогащать и активизировать словарь по теме «Время года - осень»

Коррекционно-развивающие:

1.       Развивать психические процессы: мышление, память, внимания, восприятие (зрительное, слуховое, осязательное)

2.      Развивать мелкую моторику пальцев рук

3.      Развивать зрительно-моторную координацию

Воспитательные:

1.       Воспитывать интерес, любовь, бережное отношение к родной природе

Оборудование: картонные макеты деревьев (берёза, клён, дуб), листья клёна, берёзы, дуба (по два каждому ребёнку).

Обогащение словаря: осень, листопад, золотая

Организация детей:

Вводная часть: сидят полукругом перед доской

Основная часть: сидят полукругом перед доской

Заключительная часть: стоя       

Выписка из карты ПМПК:

Рома К. Спастическая диплегия, значительно поражены ноги, передвигается самостоятельно, но с трудом. Движения неловкие, неуверенные, руки напряжены. Мелкая моторика совершенствуется плохо, неловкость рук особенно заметна при захвате предметов, они выскальзывают из рук, падают. Речь Ребенка негромкая, некоторые слова проговаривает с трудом. При волнении сильно заикается, старается помочь себе жестами.

Ксеня А. Спастическая диплегия, значительно поражены ноги, передвигается с помощью вспомогательного средства (ортез нижних конечностей). Движения неловкие, неуверенные, руки напряжены. Мелкая моторика совершенствуется хорошо, неловкость рук особенно заметна при пользовании карандашом. Речь у ребёнка отсутствует, наблюдаются отдельные звуки, общается жестами.

Ирина С. Гемипаретическая форма ДЦП. Правосторонний гемипарез (повреждение конечностей (руки и ноги) с одной стороны тела). Рука поражена больше, чем нога. Передвигается самостоятельно с трудом, затруднения проявляются при удержании равновесия (возникает общее напряжение, покачивание туловища, балансирование и схождение с места). Отставание в развитии мелкой моторики рук у ребенка проявляется в слабом развитии навыков самообслуживания. Она с трудом может самостоятельно захватить предмет, чаще всего предметы выпадают из рук. Речевое развитие: средний уровень-говорит самостоятельно, но речь не точная и невнятная.

Никита Р. Спастическая диплегия, значительно поражены ноги, передвигается с ходунками. Двигательные нарушения, ослабленный мышечный тонус ограничивали предметно-практическую деятельность, затрудняли манипуляции. С предметами, в т.ч. с учебными принадлежностями, темп деятельности был очень низкий. Наибольшие трудности выявляются при выполнении движений по словесной инструкции. Мелкая моторика развита плохо, неловкость рук особенно заметна при захвате предметов, они выскальзывают из рук, падают, темп письма очень низкий. Речь у ребенка негромкая, некоторые слова проговариваются с трудом. При волнении неразборчива, старается помочь себе жестами.