Конспект урока географии 9 класс "Транспортный комплекс России"

Педагогическая
цель

Формирование представления о транспортной системе России

Задачи урока

Образовательная: дать представление о транспортном комплексе России; формировать у учащихся умения выделять главное, существенное в изучаемом материале, сравнивать, обобщать изучаемые факты, логически излагать свои мысли, изучить состав транспортного комплекса, факторы размещения производства; дать понятие транспортная система, грузо- и пассажироперевозки, транспортный узел.

Развивающая: продолжить развитие умений работать с текстом учебника, картами атласа, контурной картой, делать сравнительный анализ; развивать мотивационные качества учащихся, мотивы учебной деятельности, развивать произвольное внимание и память, познавательный интерес и инициативу учащихся, научить находить необходимую информацию, используя учебник. развивать математическую, читательскую и компьютерную грамотности. 

Воспитательная: формировать познавательные интересы, направленные на изучение географии родной страны, основные навыки учебной деятельности (работа с книгой, выделение главного, темп чтения, самоконтроль и пр.), воспитать культуру общения учащихся при работе в группах, прививать любовь к природе и интерес к ее изучению. 

Тип, вид урока

урок-проект «открытия» нового знания

Планируемые
результаты
(предметные)

Учащийся научится оценивать значение транспортного комплекса, объяснять сущность понятия «грузоперевозки», «пассажироперевозки», «транспортная система», «транспортный узел», характеризовать его значение, понимать сущность факторов размещения, знать виды транспорта и его достоинства и недостатки. Формировать умение работать с текстом учебника, картами атласа

Личностные
результаты

Будут сформированы: любознательность и интерес к изучению географии своей страны, умение оценивать усваиваемое содержание в нравственно-этическом аспекте

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные – научится: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на поставленные вопросы; получит возможность научиться: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем.

Познавательные – научится: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; искать и отбирать источники необходимой информации, систематизировать информацию; получит возможность научиться: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, применять приемы работы с информацией.

Коммуникативные – научитсяиспользовать в общении правила вежливости; получит возможность научиться: принимать другое мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач; получит возможность применить: умения и опыт межличностной коммуникации, корректного введения диалога и участия в дискуссии

Формы и методы обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная

Методы: словесные (беседа, диалог); наглядные (работа с картами, схемами, таблицами)

I. Организационный

момент^*. Проверка готовности к уроку, эмоциональный настрой
на урок

Фронтальная беседа

Приветствует учащихся, просит их проверить готовность к уроку

Добрый день, юные мыслители! Я рада видеть ваши умные и добрые лица! Сегодня на уроке вы будете работать с листами самооценки. Они находятся у вас на столах.

Приветствуют учителя. Осуществляют самопроверку готовности к уроку

Включаются в деловой ритм урока

Осуществляют самопроверку, самоконтроль

Наблюдение, устные ответы

II. Актуализация опорных знаний урока.

Проверка опорных знаний учащихся, необходимых для изучения нового материала

Фронтальная беседа

Индивидуальные задания

Фронтальная беседа

 Ребята, пройдите по ссылке и выполните задание.

https://obrazovaka.ru/test/otrasli-selskogo-hozyaystva.html#code_a3d60

Молодцы! В мобильном классе я вижу ваши результаты.

Вспомните, какие существуют сферы народного хозяйства? (предполагаемый ответ)

Какие отрасли входят в сферу материального производства? (предполагаемый ответ)

Какой фактор влияет на международное географическое разделение труда? (предполагаемый ответ)

Выполняют задания в смартклассе на планшетах. На доске критерии оценивания 10 баллов- отлично, 8-9 баллов – хорошо, 6-7 баллов -удовлетворительно, менее 6 баллов – неудовлетворительно

Отвечают на вопросы учителя. Слушают мнения одноклассников.

Осуществляют самоконтроль

Осуществляют анализ ответов одноклассников. Сравнивают.
Строят высказывания, понятные для одноклассников и учителя

Онлайн

Устные ответы

III. Мотивация к изучению нового материала.

Обеспечение мотивации

и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности

Вводная беседа

Мотивирует учащихся к определению темы и постановке познавательной цели урока:

А вам интересно, еще больше узнать о транспорте России?

Россия — это, прежде всего, огромное пространство, крупнейшее по территории государство мира, требующее постоянного развития. Чтобы связывать это пространство, осуществлять международное географическое разделение труда, необходимо наличие достаточного количества транспортных коммуникаций. Благодаря транспортной системе Россия может поддерживать связь с другими районами, областями, странами.

Откройте тетрадь и запишите тему урока: Транспортный комплекс. СЛАЙД 1. Исходя из темы, попробуйте определить цель и задачи урока.

 (высказывают предположения)

Да, сегодня на уроке вы узнаете:

1. Что представляет собой транспорт как отрасль хозяйства?

2. О значении и особенностях транспортного комплекса России.

3. О показателях, характеризующих работу транспорта и как они расчитываются.

4. Об отдельных видах транспорта и их особенностях.

5. Что такое транспортная сеть и транспортный узел.

Проблемный вопрос:

Есть такое крылатое выражение – «В России две беды-дураки и дороги»

Сегодня на уроке мы докажем, что таковым не являемся и в конце нашего урока, постараемся ответить на главный вопрос нашего урока:

Почему в России главной бедой транспортного комплекса является качество дорог?

Отвечают на вопросы учителя. Высказывают свои мнения, формулируют предположения

Осуществляют наблюдения, анализ объекта. Сравнивают. Строят высказывания, понятные для одноклассников

и учителя. Устанавливают причинно-следственные связи

Устные ответы

IV. Усвоение новых знаний и способов действий.

Обеспечение восприятия, осмысления
и первичного запоминания знаний

Фронтальная беседа

Работа по учебнику

Фронтальная беседа

Работа по учебнику

Фронтальная беседа

Работа по учебнику

Фронтальная беседа

Работа с атласом

Объясняет новый материал, используя наглядный материал и слайды презентации:

 Как вы думаете, что такое транспорт. Попробуйте сами сформулировать определение, что такое транспорт? Запишите в тетрадь. (предполагаемые ответы). А сейчас, откройте учебник стр. 191, прочитайте, сравните со своим определением. Так что же такое транспорт?

Транспорт- отрасль хозяйства, осуществляющая перемещение грузов и пассажиров. СЛАЙД 2.

Ребята, поделитесь, а какие автомобили есть у ваших родителей?

На каком транспортном средстве доставляют ваших одноклассников в нашу школу? Каким образом можно добраться до Оренбурга, Москвы, Нью -Йорка?

В чём значение транспорта? СЛАЙД 3.

1.            Обеспечение устойчивых связей между отдельными отраслями страны.

2.            Удовлетворение н/х в перевозках.

3.            Повышение экономической эффективности хозяйства страны.

Найдите на стр. 191, какова важность развития транспорта. (предполагаемые ответы

К какой сфере производства относится транспорт? (предполагаемые ответы). Материальной. Почему?  Найдите ответ на этот вопрос в учебнике на стр. 191.

Как вы считаете, какими показателями можно охарактеризовать работу транспорта? СЛАЙД 4.

Главная продукция транспорта – это перевозки грузов и пассажиров. Так что же такое грузооборот и пассажирооборот?

Как рассчитать грузооборот и пассажирооборот? (предполагаемые ответы)

Так какие виды транспорта вы знаете? Чтобы этот выяснить предлагаю составить схему на доске (выходят по очереди, заполняют схему). Далее учитель приводит схему, которую учащиеся записывают в свои тетради, и которая в дальнейшем на уроке будет являться опорой для изучения нового материала. СЛАЙД 6.

Откройте учебник стр. 192, найдите таблицу 12 «Достоинства и недостатки различных видов транспорта». Проанализируйте таблицу и расскажите о достоинствах и недостатках каждого вида транспорта. Работа с таблицей (ж/д, морской, авиационный, автомобильный, трубопроводный, речной)

Каждый из видов транспорта имеет свои достоинства и недостатки, исходя из которых он может применяться в тех или иных условиях. отсюда различная роль, которую играет каждый из них в хозяйстве страны. Откройте рис. 89 на стр. 193 в учебнике, сделайте вывод. Изучение диаграмм «Доля видов транспорта в пассажирообороте» СЛАЙД 7.

Почему именно железнодорожный транспорт стал в нашей стране основным? (предполагаемые ответы)

Откройте атласы на с.56. Где лучше развит железнодорожный транспорт в европейской части России или азиатской? СЛАЙД 8.

Пользуясь картой атласа, определите, через какие города проходит Транссибирская магистраль.

Пересчитайте морские порты СЛО и дайте им небольшую характеристику. А теперь Тихого океана. И, конечно же, Атлантического. Сформулируйте вывод о транспортном значении каждого из океанов, омывающих территорию России.

Что такое транспортная сеть? Транспортная магистраль? Транспортный узел?  Найдите ответ на эти вопросы в учебнике стр. 195.

По мере рассказа делают записи
в тетрадях. Воспринимают информацию, сообщаемую учителем. Работают с материалами учебника. Фиксируют новые термины и понятия в тетрадях.

Слушают мнения одноклассников. Формулируют выводы на основе наблюдений.

Устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Осуществляют поиск и отбор источников необходимой информации, систематизируют информацию

Устные ответы

Физкультминутка

Проводит релаксационные упражнения:

Мы работали отлично,

Отдохнуть не прочь сейчас,

И зарядка к нам привычно

На урок приходит в класс.

Выше руки, выше пятки,

Улыбнитесь веселей!

Мы попрыгаем, как зайки,

Сразу станем всех бодрей!

Потянулись и вдохнули.

Отдохнули? Отдохнули!

Выполняют
упражнения

Осуществляют профилактику утомляемости

Наблюдение

V. Первичное закрепление изученного материала.

Освоение способа действия с полученными знаниями
в практической деятельности

Фронтальный опрос

Индивидуальный опрос
в карточках

Ответим на вопрос, который я задала вам в начале урока. Почему в России главной бедой транспортного комплекса является качество дорог?

У вас на столах лежат карточки с заданиями №22 и 23 из ОГЭ, решите их. Работа в карточках. Подготовка к ОГЭ. СЛАЙД 9.

Заполняют таблицу, используя текст учебника, информацию, предоставленную учителем. Отвечают на вопросы учителя, выполняют задания

Формулируют выводы, ответы на вопросы. Высказывают свое мнение
и позицию

Тестовое задание

VI. Рефлексия учебной деятельности

Фронтальная работа

– Что нового вы узнали на уроке?

– Какие затруднения у вас возникли в процессе работы на уроке?

Осуществляют самоанализ деятельности

Воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами

Устные ответы

VII. Подведение итогов.

Выявление качества и уровня овладения знаниями

Закрепляющая беседа

Оценивает работу учащихся за время урока, комментирует
оценки

Подведем итог нашего урока. Так что же такое транспорт?

Транспорт- отрасль хозяйства, осуществляющая перемещение грузов и пассажиров. Транспортный комплекс относится к сфере материального производства, т.к более5 90% всей транспортной работы приходится на грузовой транспорт.

Транспорт бывает наземным, водным, воздушным, электронным и трубопроводным. Каждый вид транспорта имеет свои достоинства и недостатки.  Главными показателями работы транспорта являются грузо- и пассажирооборот.

Слушают учи-
теля

Высказывают свое мнение и позицию

Устные ответы

Домашнее задание

Ребята, прошу открыть свои дневники и записать Д/З Параграф 31, в к/ к нанести железнодорожные магистрали федерального значения.

Прошу вас нарисовать эмоцию на смайлике на доске, который отражает ваше настроение и ощущения после урока!

Всем спасибо, до свидания!

Записывают задание в дневники

Читают задание. Задают уточняющие вопросы

Наблюдение