Конспект урока литературного чтения

Этапы урока

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационно-мотивационный этап

- Доброе утро, ребята.

- С каким настроением вы сегодня пришли в школу? Покажите выражением своего лица. Улыбнитесь друг другу.

- Мне сегодня радостно от встречи с вами. А ещё я радуюсь и волнуюсь от того, что сейчас нам предстоит встреча с удивительным миром – миром литературы. Литература – это необыкновенная волшебная страна. Авторы произведений – настоящие волшебники. Одним росчерком пера автор может превратить простые слова в необычные и загадочные. И только внимательный читатель способен разгадать и понять смысл произведения. Поэтому я желаю вам быть сегодня внимательными, вдумчивыми читателями. Успехов вам.

- Итак, мы начинаем наш урок.

Приветствует учащихся

Приветствуют учителя

Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

- Ребята, скажите, вы когда-нибудь слышали фразу «риторический вопрос»?

- А почему вы этого не знаете?

- Правильно, потому что вы этого еще не изучали.

- Сегодня на уроке мы узнаем, какие вопросы являются риторическими при помощи одного стихотворения.

Задает вопросы

Отвечают на вопросы учителя

Выявление места и причины затруднения, постановка цели деятельности

- Прочитайте в строке только русские буквы, и вы узнаете фамилию автора, произведение которого мы сегодня будем изучать.

RНWNИGКDLИZТLИNYН

- Какая фамилия получилась?

- Сегодня мы познакомимся с произведением Ивана Саввича Никитина, а именно со стихотворением «Русь».

Дает задание

Выполняют задание

Построение проекта выхода из затруднения

- Итак, какая же тема нашего сегодняшнего урока?

- Верно, тема нашего сегодняшнего урока - «И. С. Никитин «Русь»».

- А какова цель урока?

- Нужно ли нам узнать, что такое риторический вопрос?

- А при помощи какого стихотворения мы это сделаем?

- Итак, значит, какая цель я нашего урока?

- Верно, цель нашего урока — узнать, какой вопрос является риторическим при помощи стихотворения И. С. Никитина «Русь».

- Теперь давайте поставим учебные задачи на наш сегодняшний урок.

- Что вы хотите узнать?

- Нужно ли нам узнать, кем являлся И. С. Никитин?

- Значит, какой будет первый пункт нашего плана?

- А нужно ли нам познакомиться со стихотворением И. С. Никитина «Русь»?

- Значит, вторым пунктом нашего плана будет?

- А нужно ли нам узнать, какой вопрос является риторическим?

- Значит, какой будет третий пункт плана?

(1. Биография И. С. Никитина.

 2. Знакомство со стихотворением И. С. Никитина «Русь».

 3. Какой вопрос является риторическим.)

- Правильно, молодцы. Вот такой план у нас с вами получился.

Подводит к постановке темы, цели и составлению плана урока

Ставят тему, цель и составляют план урока

Реализация построенного проекта

- Итак, а сейчас я вам расскажу о И. С. Никитине.

(«Где родился И. С. Никитин?», «Кем являлся его отец?», «Почему Иван Саввич не закончил училище?», «Насколько трудной была жизнь маленького Ивана Саввича?», «Как называлось первое напечатанное стихотворение Никитина?» и «На что он потратил вырученные средства?»)

- Ребята, какой пункт плана мы с вами сейчас выполнили?

- А что нового вы узнали?

- Молодцы.

- Итак, а теперь давайте познакомимся со стихотворением И. С. Никитина «Русь».

- Сейчас я вам его прочитаю. Слушайте внимательно.

- Как вы думаете, почему данное стихотворение принесло славу Никитину? (В этом стихотворении есть восхищение богатством и простором Руси, гордость поэта за свою Родину, за ее героический народ)

- Что в нем необычного? (Нет рифмы. В народных стихах ее часто не бывает. Но в стихотворении ритм важнее рифмы.)

- Похоже ли данное стихотворение на другие стихотворения И. С. Никитина? На какой другой литературный жанр оно похоже? (Былина. Воспевает Русь и богатырей – защитников страны).

-А сейчас давайте немного разомнемся.

ФИЗМИНУТКА

- А теперь давайте прочитаем данное стихотворение по цепочке.

- С какой интонацией вы будете его читать?

- Прежде, чем начать читать, давайте уточним значение некоторых слов. (Мурава (трава), брань (войну), муравьем кишит (очень много).

- Кто начнет?

- Как вы думаете, на сколько частей можно разделить стихотворение? (3)

- Чему посвящена первая часть?

(Стихотворение начинается с описания природы. )

- Как можно её озаглавить? (Бескрайние просторы Руси)
-Какие уголки нашей Родины описывает поэт?
- Как вы думаете, можно ли всё это увидеть одновременно?
- Найдите и прочитайте четверостишие, обобщающее впечатления от природы Руси.( "Широка ты, Русь..." )
- Каким чувством пронизаны эти строки?

( Гордость, любовь, почитание. )
- Ребята, какие изобразительно-выразительные средства помогают автору передать красоту нашей необъятной Родины?

(Эпитеты выделяют свойства, качества, признаки, создает образ, передает отношение автора, заражает настроением.

Метафоры ссылаются на одну вещь, упоминая другую.

Сравнения — сопоставления предметов.

Олицетворение – это придание явлению или предмету каких-нибудь индивидуальных признаков.)  (Эпитеты: нивы зрелые, мглу непроглядную, Русь державная, Родина православная, краса царственная, воля смелая, богатырских сил, кровавый пир, Русь могучая.
Метафоры: шатром небес, цепи гор, реки катятся, горами лед, пожар небес.
Сравнения: снег что белый пух.
Олицетворения: поднимает грудь море, лед ходит, поднялася Русь, хоронили вьюги, бури плакали, на поклон корабли идут. )

- Прочитайте выразительно 1 часть.
- Чему посвящена вторая часть? (Историческим событиям нашей страны.)

- Как можно её озаглавить? (Трудные времена)

- Как автор называет в стихотворении врагов?

(Туча тёмная, гроза, гости)

- Как поэт в стихотворении называет битву?

(Кровавый пир)
- Как вы понимаете следующие строки? "И в глухих степях, под сугробами, улеглися спать гости навеки"? ( Поэт выражает уверенность, что так было и так будет всегда, что Русь в любых обстоятельствах отстоит свою независимость.)
- О чём пишет поэт в третьей части?

( В ней звучит тема богатства родной земли, гостеприимства, открытости для добрых гостей. )
- Как следует читать последние 2 четверостишия?

(Торжественно, взволнованно) Попросить (Артём, Костя)

- С кем сравнивает поэт Русь? (Мать – самое дорогое, что есть у человека)

- Что хотел передать Никитин нам, своим потомкам, этим стихотворением?

- Какова основная мысль этого произведения? (Поэт пишет о Родине, говорит о том, что нужно ее любить, гордиться ей, помнить ее историю)

- Ребята, какой пункт плана мы с вами сейчас выполнили?

- А что нового вы узнали?

- Молодцы.

- А теперь давайте вернемся ко второй части нашего стихотворения.

-Каких предложений по цели высказывания много во второй части?

- К кому обращены эти вопросы? (К Родине)

- По-вашему мнению, поэт задает эти вопросы, потому что не знает ответа? Или поэт знает ответ на свои вопросы?

- Конечно, он знает ответ на задаваемые вопросы. Более того, он уверен, что и читатель тоже знает, и на все вопросы ответит утвердительно.

- Откройте 97 страницу учебника и прочитайте, как же называются такие вопросы?

- Ребята, какой пункт плана мы с вами сейчас выполнили?

- А что нового вы узнали?

- Молодцы.

Дает задание

Выполняют задание

Первичное закрепление

- А сейчас я предлагаю вам поработать в парах.

- Я выдам кусочки пословиц, а вам из них нужно будет составить целые.

- Можете приступать.

- Какие из них о Родине?

- Какие пословицы вы еще знаете?

Дает задание

Выполняют задание

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

- Сейчас вы выполните небольшую самостоятельную работу.

- На слайде вы видите вопросы и варианты ответов. Вам нужно найти правильный и записать цифру, под которой он находится. Как все выполните, проверим. (1, 3, 1, 3, 3)

- Приступайте.

Дает задание

Выполняют задание

Включение в систему знаний и повторение

- С каким стихотворением мы сегодня познакомились на уроке и кто его автор?

- А теперь подумайте, какие качества помогли молодому поэту И. С. Никитину написать такое стихотворение? (Любовь к Родине и народу. Гордость за свою Родину. Знание исторических событий.)

- Именно поэтому это стихотворение можно назвать патриотическим. Теперь, я думаю, вы сможете узнать и другие стихотворения, относящиеся к патриотической лирике.

Подводит урок к концу

Слушают учителя

Рефлексия учебной деятельности

- Наш урок подходит к концу. Давайте подведём итог нашей работы.

- Какая была цель?

- Продолжите предложенные фразы:

Сегодня на уроке я узнал…

На уроке я понял…

На уроке я почувствовал…

Мне было трудно…

Мне было интересно…

- Ребята, сегодня мне было с вами очень приятно работать. Спасибо большое за урок, вы все большие молодцы!

Просит подвести итоги своей деятельности

Подводят итоги своей деятельности

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

- Ребята, дома вам нужно будет подготовить выразительное чтение данного стихотворения.

Дает домашнее задание

Слушают учителя