Конспект урока литературного чтения Н. Носов «Как Незнайка сочинял стихи» (Из книги «Приключения Незнайки и его друзей».

Тема

    Н. Носов «Как Незнайка сочинял стихи» (Из книги «Приключения Незнайки и его друзей».

Дата

 4 февраля 2019 года

Цели и задачи:

создать условия для знакомства с жизнью и творчеством             Н. Н. Носова, познакомить с его новым произведением.

Формировать УУД:

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: понимать и пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, читать по ролям.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Личностные результаты.

1.Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Оборудование:

Презентация, слайды, раздаточный материал, элементы костюмов героев произведения.

Планируемый результат

Личностные УУД:

Основные понятия:

Рифма, герой, вымысел.

Метапредметные связи:

Литература, окружающий мир.

Ресурсы

Основные:

Дополнительные:

Э.Э. Кац.Литературное чтение: Учебник для 2 класса: в 2 частях- Издательство «Астрель» Москва, 2018,  2 часть

Презентация. Алгоритм самооценки.

Организация пространства

Фронтальная работа, работа в парах и группах.

Технология проведения

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности   

     (2 мин)

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- установить тематические рамки;

- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.

Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.

Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. И сейчас мы займемся делом .

Какие качества характера нам помогут в этом?

- трудолюбие, внимание, усидчивость, мышление. 

Создаёт  условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Устанавливает тематические рамки.

Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

На уроке ты не прячься,
Быстро руку поднимай.
Всё, что знаешь по вопросу
Смело, ловко отвечай.

С каким настроением начинаем урок? Что ждёте от урока?
 

И сейчас мы займемся делом

Какие качества характера нам помогут в этом?

- трудолюбие, внимание, усидчивость, мышление.

А самые активные и старательные получат звездочки.

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

II. Проверка домашнего задания.

(7 минут)

По одному учащемуся от группы – чтение плана, по одному - пересказ по частям.

Организует ответы детей по группам , рассматривание выставки рисунков.

А сейчас мы проверим , как вы справились с домашним заданием.

1. Чтение по ролям диалога ,с. 35-36. (2 группы).
2. А теперь прочитайте , пожалуйста, какие строки вы подобрали к своим рисункам (2-3 учащихся).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

III. Формулирование проблемы, (4 мин), планирование деятельности.

Поиск решения (Открытие нового знания), формулирование определения (7-8мин.)

Цели:

- Подвести детей при помощи подводящего диалога к формулированию темы урока;

-Планированию

деятельности на уроке.

Слушают и отгадывают загадку.

Определяют автора произведения и вспоминают уже прочитанные произведения Н. Носова.

Выслушивает ответы детей и подводит к выводу, что знаний об этом герое и его авторе у них недостаточно.

Работа над загадкой. (Слайд 1)

Коротышка озорной,

В яркой шляпе голубой.

Неумейка и зазнайка,

А зовут его… (Незнайка)

1. Рассказ учителя о творчестве Н.Н. Носова. (Слайд 2-3)

- Родился Николай Николаевич Носов в 1908 году на Украине в семье актёра. По окончании школы работал рабочим на заводе .Но его сильно влекло искусство, он поступает в художественный институт, затем переводится в институт кинематографии, после чего работал режиссёром – постановщиком мультипликационных, научных и учебных фильмов. Писателем Николай Николаевич Носов стал как бы случайно: когда у него родился сын, приходилось рассказывать ему много сказок. Сын подрастал и требовал новых и новых сказок.

(Слайд 4)

• 2. «Затейники», самый первый, напечатали в журнале «Мурзилка»,1938
• «Живая шляпа»
• «Огурцы»
• «Фантазеры»
• «Заплатка»
• Сборник «Тук- тук- тук» 1945
• «Федина задача»
• «Веселая семейка»1949
• «Дневник Коли Синицына» 1950

• «Приключение Незнайки и его друзей», 1954
• «Незнайка в Солнечном городе», 1958
• «Незнайка на Луне»,1964-1965                              

Умение зафиксировать затруднение или удивление, выразить их в речи, самостоятельно сформулировать тему урока.

Самостоятельное по названию, имени автора, ключевым словам, предшествующей тексту иллюстрации, с опорой на читательский опыт определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста, выделение его героев.

Принятие целей урока, готовность к чтению и обсуждению текста.

Наличие первичной эмоциональной реакции на текст, её адекватность тексту. Умение выразить свои чувства, мысли.

Проверка своих предположений о содержании и героях текста, рефлексия: почему прогноз оказался неточным? какой информации оказалось недостаточно? и т.д.

Учащиеся выполняют движения  за словами учителя.

Физминутка

Наш Незнайка улыбнулся, потянулся и нагнулся.

Хочет мышцы он размять и немного поскакать.

Глазками по кругу водит, влево, вправо их заводит,

А руками, будто птица, хочет ввысь он устремиться.

Но мечтам пришел конец, надо вновь за книгу сесть.

ΙV.Открытие новых знаний (12 мин.)

Отвечают на вопросы.

Демонстрация знаний.

Восприятие информации.

Выделяют действующих лиц.

Читают по ролям.

Организует работу над текстом

Организует работу в парах

Словарная работа. (Слайд 5)

Авоська- разговорное название сетки, сетчатой, сплетённой из верёвки хозяйственной сумки, используемой преимущественно для посещения магазинов. В сложенном виде авоська занимает очень мало места…

Издевательство- злая насмешка, оскорбление, а также оскорбительный поступок,   поведение по отношению к кому-нибудь, чему-нибудь.

Дразнилки- вид детского фольклора: прибаутки, стишки, песенки, в которых предметом вышучивания, безобидного осмеяния и иногда издевки являются имена ("Федя-медя, Съел медведя"), физические недостатки и внешность.

Рифма- однозвучие конечных слогов, в стихах.

Работа в парах. Костюмированное чтение с заданием.

Ребята, сейчас некоторые из вас побудут героями произведения и прочитают по ролям с использованием элементов костюмов героев Незнайки и Цветика, соблюдая интонацию и передавая настроение героев.

У остальных будет задание.

- Оценить чтение своих одноклассников, используя следующие критерии: правильность, выразительность, умение показать настроение героев. (Взаимооценка)

- Молодцы! Вы все хорошо поработали.

- Работая в парах, вы показали смену настроения героев соответствующей интонацией при чтении.

- Хороший ли учитель Цветик? А как вы объясните Незнайке, что такое поэзия?

Прав ли Незнайка, что стихи не должны повторять правду? Что в поэзии может быть вымыслом, а что нет?

Уточнение значений незнакомых слов.

Наличие первичной эмоциональной реакции на текст, её адекватность тексту. Умение выразить свои чувства, мысли.

Проверка своих предположений о содержании и героях текста, рефлексия: почему прогноз оказался неточным? какой информации оказалось недостаточно? и т.д.

Умение прочитать фрагмент текста, принадлежащий определенному герою.

Слушать , анализировать чтение одноклассников.

Умение работать в парах.

Физминутка (для глаз)

«Видят глазки всё вокруг»
Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазком видеть всё дано-
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.

V. Закрепление нового и самостоятельная работа с проверкой по эталону(5-7 мин)

 Работают в группах.

Отвечает лидер группы.

 Организует групповую работу над текстом

-Организация самопроверки;

Организация самооценки

Творческое задание  в группах:                        Работаем в группах по четыре человека. Я вам раздаю листы, на которых написаны четверостишия, но не хватает слов для рифмы . Вы должны подумать и дописать слова .

Что при этом нужно учитывать? (Смысл слов, рифму, правдивость)

Умение работать в группе, высказывать свои варианты выполнения задания, обсуждать и выбирать лучший вариант.

V Ι. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

-организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Отвечают на вопросы учителя.

По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Делают самооценку.

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности

- Почему рассказы Н. Носова помогают нам стать добрыми?

- Что еще вы узнали об этом писателе?

- Получилось ли у Незнайки сочинить стихи?

- А у вас? Какие знания вы для этого использовали?

Как вы оцениваете свою работу на уроке?

-Продолжите предложение:

Мне было интересно…

Мне захотелось…

Я учился ….

У меня получилось…

Уметь работать самостоятельно

Уметь давать самооценку своей работе

VIΙ. Домашнее задание

Записывают в дневник домашнее задание

Организует запись задания на дом в дневник

Сочинить стихи про одного из героев произведения: Знайку, Торопыжку или Авоську, так как их сочинил бы Цветик.

Спасибо за урок!

Умение зафиксировать задание в дневниках.