Конспект урока "Однородные члены предложения, их признаки, средства связи. Союзная и бессоюзная связь "

Тема.

ЦЕЛИ УРОКА:

• повторить и обобщить сведения об однородных членах предложения, изученных ранее; сообщить новую информацию о способах выражения однородных членов.

• закрепить навык определения однородных членов в предложении.

• повторить тему «Союзная и бессоюзная связь однородных членов». Отработать умение правильно использовать пунктуационные знаки при однородных членах.

ТИП УРОКА: комбинированный.

ХОД УРОКА

1.Организационный момент.

2.Актуализация знаний.

Проблемный вопрос:  Что это такое?  [ о, о, о ].

-Что вы знаете об однородных членах?

 Задание. Запишите предложения. Подчеркните грамматическую основу в предложениях.

     1. В большом лесу во время бури деревья стонут, трещат, ломаются (С. Аксаков).

     2. В свободное от боёв время отряд обучался стрельбе, строю, рытью окопов, искусству маскировки (Б. Полевой).

     3. Жёлтые, синие, фиолетовые листы бумаги лежали на прилавке магазина.

     4. Радостно, молодо было на небе, и на земле, и в сердце человека (И. Тургенев).

     5. Как мальчики, так и девочки сдали спортивные нормы.

• Определите члены предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос и выражены одинаковыми частями речи; подчеркните их и заключите в овал.

• Вспомните, как называются такие члены предложения (Однородные члены предложения).

• Как мы их обозначаем в схеме предложения? (Берём в кружочек, овал).

• Сделайте схемы однородных членов  к 1 и 2 предложениям.

• Как соединены между собой однородные члены в 1 - 3 предложениях? (Бессоюзной связью) в пятом предложении? (союзной связью.)

3.Формулировка темы урока учащимися.. Целеполагание.

Итак,сегодня мы с вами будем заниматься повторением изученного материала об однородных членах предложения, расширим и углубим эти знания.

4. Работа с материалом учебника.  § 30

ü  Сравнительный анализ предложений из поэмы А. С. Пушкина «Цыганы».

Вывод: однородные обстоятельства места, однородные дополнения делают точнее, разнообразнее информацию о жизни людей в городе.

ü  Упр. 301. (устно)

ü  Чтение теоретического материала на стр. 141, обсуждение.

ü  Упр. 302 (на доске и в тетрадях).

5. Работа с художественным текстом.

Задание. Запишите под диктовку текст, подчеркните однородные члены предложения. Выделите главное слово, к которому они относятся. 

Раннее весеннее утро, прохладное и росистое. В небе ни облачка. Выплывает в огненном зареве солнце. Начинается день! Только на востоке ещё толпятся сизые предрассветные тучки и напоминают о только что ушедшей ночи. Весь безбрежный лесной простор кажется осыпанным тонкой золотой пылью.

Сказочно вокруг!.. Всё блещет, и нежится, и радостно тянется к солнцу... Неугомонные кузнечики подняли свою торопливую, сухую трескотню. Степь будто дышит глубокими, ровными и могучими вздохами.

(Проверка устно, с объяснением видов связи однородных членов (союзн. или бессоюзн., чем выражены.)

6. Подведение итогов урока. Рефлексия.

7. Сообщение домашнего задания

§ 30 , упр. 304.

Упр. 228 (устно): придумать репортаж на тему «На стадионе» или мини-фельетон «На школьной перемене».