Конспект урока по математике 1 класс "На сколько больше? На солько меньше?"

Тема

Задача

Цели

Усвоить правила разностного сравнения чисел, считывать информацию со схемы, решать простые задачи, закрепить вычислительные навыки в пределах 10.

Формировать УУД:

Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах  поведения и общения в школе и следовать им.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемые результаты

Предметные:

В результате практических действий и наблюдений решать задачи на разностное сравнение, анализировать действия при решении задач данного вида, использовать знаково-символические средства.

Личностные:

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах  поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Ресурсы

- основные

- дополнительные

Учебник «Математика», часть 2, стр. 10-11

Презентация, раздаточный материал

Организация пространства

Фронтальная работа, работа в паре, индивидуальная работа

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты; УУД

Методы и приемы

I. Организационный момент (1 мин)

- Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки - на макушке,

Глазки хорошо открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Слушают учителя, настраиваются на работу в классе.

Садятся на свои места.

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. (Коммуникативные УУД)

II. Актуализация знаний. (5 мин)

а) устный счет

б) логическая разминка

- Число 9 уменьшили на 3 и результат уменьшили на 1. Какое число получили?

- Число 5 увеличили на 2 и результат увеличили еще на 2. Какое число получили? На сколько 9 больше, чем 5?

- Что длиннее: ручка или счетная палочка? Что короче: счетная палочка или спичка?

- Длина спички 4 см, а длина счетная палочка 9 см. На сколько сантиметров счетная палочка длиннее, чем спичка?

Решите задачу.

Росли три дерева: береза, ель и тополь. Береза ниже ели, ель ниже тополя. Какое дерево самое высокое? Какое дерево самое низкое?

- Как вы определили?

- Рассмотрите схему. Правильно мы решили задачу? (слайд №2)

- Какой отрезок короче? Какой длиннее?

- Продолжите предложения. (слайд №3)

Дети отвечают на вопросы учителя

Решают задачу

Дети отвечают на вопросы учителя

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. (Познавательные УУД).

Фронтальная работа. Беседа.

III. Мотивация учебной деятельности.

( 4 мин)

- Положите в первый ряд 6 квадратов.

- Положите во второй ряд 8 кругов.

- Как узнать, чего больше?

- Сколько кругов осталось без пары?

- На сколько кругов больше, чем квадратов?

- Что можно сказать о числе квадратов?

(слайд №4)

Дети отвечают на вопросы учителя:

Надо сложить фигуры парами

2

На 2

Их на 2 меньше, чем кругов

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)

Ориентируется в своей системе знаний: отличает новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД)

Проговаривает последовательность действий на урок; высказывает свое предположение (Регулятивные УУД)

Фронтальная работа. Беседа

IV. Самоопределение к деятельности (5 мин)

-Что мы сейчас сделали?

- Какие предметы мы сравнили?

- Как узнать, чего больше, чего меньше? Как узнать, какой предмет больше, какой меньше?

- Какая задача на уроке?

- Чему посвящен наш урок?

- Так как узнать на сколько больше кругов?

- А как узнать на сколько меньше?

- Какой вывод можно сделать?

Сравнили

Квадраты и круги

Наложить предметы друг на друга. Сложить их парами.

Найти ответ на вопрос на сколько больше и на сколько меньше.

Открытию нового знания.

Из 8-6

Из 8-6

Чтобы узнать на сколько больше или на сколько меньше, надо из большего числа вычесть меньшее

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;  (Регулятивные УУД). Уметь добывать новые знания с помощью учителя  (Познавательные УУД).

Фронтальный опрос

V. Работа по учебнику (10 мин)

- Откройте учебник на стр. 10

- Рассмотрите рисунок. Сколько собак на нем изображено?

- Сколько тумбочек?

- На сколько тумбочек больше, чем собак?

-  Как вы догадались?

- Посмотрите, как это можно изобразить с помощью схемы.

- Сколько тумбочек занято собаками?

- Зачеркните тумбочки, на которых сидят собаки.

- Уберем квадратов столько, сколько у нас треугольников.

Сколько осталось квадратов?

- На сколько квадратов больше, чем треугольников?

- На сколько тумбочек больше, чем собак?

- На сколько собак меньше, чем тумбочек?

- Какое действие мы выполнили, когда убирали квадраты, которые составили пары с треугольниками?

- Сделайте вывод. (слайд №5)

Дети открывают учебник

4

7

На 3

Без собак остались 3 тумбочки

4

Дети зачеркивают квадраты

3

На 3

На 3

На 3

Вычитание

Уметь  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)

Индивидуальная работа

VI. Физкультминутка

 (2 мин)

Рыбки плавают, резвятся

В чистой  беленькой воде.

То зажмутся, разожмутся,

То зароются в песке (слайд №6)

Ученики повторяют слова и движения за учителем.

Восстановление сил на дальнейшее восприятие

VII. Закрепление изученного материала. (12 мин)

а) работа в парах

б) самостоятельная работа

- В парах решите задачу на стр.10 №1.

- У каждого на партах есть квадраты, и кружки они вам помогут решить задачу.

- Запишите краткую запись и решение в тетради.

- Что вы узнали, чтобы узнать, на сколько квадратов больше, чем кругов?

- Какое действие надо выполнить, чтобы решить задачу?

- Объясните почему?

- Прочитайте задачу № 2 на стр. 10.

- Назовите условие задачи, вопрос.

- Рассмотрите схему. Сколько треугольников зачеркнули?

- Как узнать, на сколько билетов в цирк больше?

- Незнайка решил задачу вычитаем так: 4 – 6. Согласны вы с его решением?

- Почему?

Убрали столько квадратов, сколько было кругов.

Вычитание

Мы убираем фигуры

Треугольников зачеркнули столько, сколько на схеме кругов.

6 – 4

Нет

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)

Уметь добывать знания; находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД)

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; уметь высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

Работа в парах

Самостоятельная работа

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (2 мин)

- Какую цель ставили?

- Достигли цели?

- Какая тема урока была?

- Кто доволен своей работой?

- Кому было трудно решать задачи?

- Кому нужна помощь товарищей или учителя?

- Оцените свою деятельность на уроке с помощью светофора.

Дети отвечают на поставленные учителем вопросы

Уметь оценивать  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

(Личностные УУД)

Фронтальный опрос