Конспект урока по математике в 1 классе "Дециметр"

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность детей

Формируемые УУД

1.

1. Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Приветствует учащихся.

Настраивает на урок с опорой на имеющиеся знания у детей.

Проговаривание стихотворения:

Здравствуйте, ребята! 

Все сумели мы собраться,

За работу дружно взяться

Будем думать, рассуждать Можем мы урок начать.

(Звучит музыка)

Что вы услышали сейчас? Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие. Кто догадался, в какое путешествие мы отправляемся? Мы поплывем на волшебном корабле (На доске появляется корабль)

Эмоционально настраиваются на урок.

Шум моря, крики чаек, плеск волн

В путешествие по морю.

Проявление эмоциональной

отзывчивости (Личностные УУД)

Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

2

2. Актуализация опорных знаний 

Организует работу по развитию умения анализировать, сравнивать.

(На доске запись) 15 10 12 14 _ _

Высказывают предположения, актуализируют опыт. Осмысливают и применяют собственный опыт, знания на практике, повторяют знание нумерации в пределах 20.

Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Учатся осуществлять анализ и нахождение лишнего данного.

Ребята, на доске номера причалов.

Исключите лишнее число.  Почему оно лишнее?

Продолжите ряд на два числа.

(Индивидуальная работа у доски) Двое учеников делают запись по образцу

1  дес. 3 ед. = 13  15 = 1 дес. 5 ед. 

2  дес. 0 ед. =    16 =  дес.  ед.

1 дес. 7 ед. =    20 =  дес.  ед.

1 дес. 0 ед. =    18 =  дес.  ед.

При проверке:

Какие числа были пропущены? Как их можно назвать, одним словом?  Сколько единиц содержит десяток? 

Во время работы детей у доски фронтальная работа с классом Организует актуализацию умений выполнять сложение и вычитание в игровой форме

Ответьте на вопросы, которые приготовили вам матросы:

а) сколько нужно прибавить к 5, чтобы получить 8

б) какое число увеличили на 1, если получили 4

в) найдите сумму чисел 4 и 3

5

5 – число однозначное, а все остальные двузначные. 16, 18 

Выполняют задание у доски

13   1 дес. 5 ед.

20   1 дес. 6 ед.

17   2 дес. 0 ед. 10   1 дес. 8 ед.

Двузначные 

1 дес. – 10 ед.

3

3

7

(Познавательные УУД).

Уметь преобразовывать информацию (Познавательные УУД).

Учатся оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение (Регулятивные

г) найдите разность чисел 9 и 6

Организует развитие логического мышления через решение задач.

Задача от боцмана. Будьте ребята очень  внимательны, потому что боцман может вас запутать. Как под елкой встали в круг

Зайка, белка и барсук

Встали ежик и енот

Лось, кабан, лиса и кот

А последним встал медведь Сколько всех зверей? Ответь!

Если кит больше акулы, а акула больше окуня, кто самый маленький? 

С какими величинами вы уже знакомы?

Дополните предложение словами

«килограмм», «литр»,

«сантиметр»

Матрос поймал рыбу, масса которой 11 …

В ведро вмещается 10 … воды Капитан начертил на карте

отрезок длиной 1 …

3

10

Окунь  

Килограмм

Литров 

Сантиметр 

УУД).

3

3. Постановка учебной задачи. Подведение к проблеме.

Вводит в тему урока. 

Сегодня мы продолжим знакомство с величинами и обратим свое внимание на длину. Познакомимся с новой более крупной единицей измерения длины. Ваша задача – запомнить, как она называется и научится ею пользоваться.

Вы любите мультфильмы? Вот и моряки любят, давайте посмотрим небольшой фрагмент

из мультфильма «38 попугаев»

Демонстрирует фрагмент

мультфильма «38 попугаев»  

Ребята, что делали звери? 

Как? 

При помощи кого?

А как вы думаете, удобно ли будет нам измерять предметы такими величинами. Почему?

А какие единицы измерения вы знаете? 

Чем же мы сегодня будем с вами заниматься на уроке?

Учащиеся анализируют ситуацию и делают вывод. С помощью учителя  ставят цель урока.

Измеряли удава

Мерили зверями

Мартышки, попугая, слона

Нужно измерять одной величиной 

Сантиметр 

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Целеполагание как постановка учебной задачи, саморегуляция, способность к волевому усилию

(Регулятивные УУД)

Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, осознанное речевое   высказывание в устной форме (Познавательные УУД)

4

4. Формирование нового знания 

Организует выполнение учащимися пробного учебного действия, организует

Дети рассматривают таблицу и приходят к пониманию проблемы  Высказывают своё

Ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя

фиксирование индивидуального затруднения,  составление совместного плана действий.

Ребята, у нас на корабле гость – это удав, и я предлагаю вам попробовать узнать настоящий рост удава.

(Фото удава  и таблица)   

1 см

9 см

2 дм

4 см

8 см

Определите лишнюю запись среди этих величин и узнайте рост удава.

Почему запись лишняя?

Какая величина нам известна?  Что можно измерять в сантиметрах? (при помощи линейки) … Покажите. 

Значит, рост удава 2 дм. 

Но мы не знаем, что это такое. А хочется вам узнать, что такое «дм»?

Как же вы думаете, какова тема нашего урока?

Какую цель поставим перед собой?

 Дм – это обозначение новой единицы измерения длины – дециметр. 

предположение. Приходят к пониманию проблемы.

2 дм рост удава

Мы не знаем, что такое «дм»

Сантиметр

Отрезки, небольшие предметы

Да 

(Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, осознанное речевое   высказывание в устной форме (Познавательные УУД)

(Открывается на доске надпись крупными буквами с ударением). Прочитайте по слогам.  Традиционно дециметр обозначается сокращённо – «дм».  

5

5. Физминутка. 

Читает стихотворение, показывает движения.

Море очень широко,

(Дети широко разводят руки в сторону.)

Море очень глубоко.

(Приседают, коснувшись руками

пола.)

Рыбки там живут, друзья,

(Выполняют движение «Рыбка».) А вот воду пить - нельзя. (Разводят руки в сторону, приподняв плечи.)

Слушают учителя, повторяя за ним движения

6

6. Первичное закрепление нового знания

Организует усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

Поработаем с новой единицей измерения длины – дециметром. Именно эта единица длины необходима нам для измерения нашего гостя на корабле, поэтому нам предстоит разобраться, что такое дециметр, как он выглядит. 

Итак, отправляемся в увлекательное морское

Работают в парах,  учащиеся практическим способом выясняют, как выглядит дециметр.   

Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь работать по коллективно составленному плану

(Регулятивные УУД).

путешествие, вместе с нами поплывет наш гость.

Впереди остров «Знаний», узнаем, что приготовили для нас его жители.

Задание 1. У вас на парте  лежит  полоска бумаги. Измерьте её и подпишите.

Вот эту полоску мы и назовём мерой длины равной один …?  Подпиши полоску с другой стороны. 

Задание 2. Узнайте сколько раз можно уложить 1 см в 1 дм? В 1 дм можно уложить 10 см. Так всегда и будем знать, что в 1 дм – 10 см. 

Какой вывод можно сделать?

Появляется запись на доске В 1 дм – 10 см  Это важно. 

Вернемся к таблице роста удава.

Измеряют предметы, сравнивают величины, делают выводы.  

Дециметр 

Развитие практического навыка измерения величин с помощью линейки. Учатся использовать новое математическое понятие (дециметр).

Использование частичнопоискового метода самостоятельного формулирования вывода учащимися.

(Дети укладывают, измеряют линейкой).

1 дм – 10 см

Какую запись мы с вами назвали лишней.

А сколько это сантиметров? Давайте отмерим 2 дм линейкой на веревке и отрежем.

Вот такой длины ребята удавы,  когда они рождаются. Можете забрать эти веревочки домой  и рассказать родителям, что нового вы узнали  об удавах.

Что же мы с вами узнали на этом острове?

2 дм

20 см

Что в 1 дм – 10 см 

7

7. Включение нового материала в систему знаний 

Организует закрепление новых знаний. Выполняют задание под руководством учителя в тетради.

Подплываем к острову «Подумай». О чем же нам с вами придется подумать? Узнаем! 

Откройте тетради, запишите число и классная работа.

Задание 3. Открываем учебник на странице 51 №2.

Начертите в тетради отрезок длиной 1 дм. Как это сделать?  По линейке чертим отрезок длиной

10 см, а это мы знаем, что в 1 дм –

10 см

(Учитель чертит на доске). Проверь, верно, ли каждый из вас начертил отрезок с помощью полоски длиной 1 дм. Как проверить?

По алгоритму  учащиеся чертят  отрезок, преобразуют величины.

Надо наложить полоску на отрезок

1 дм или 10 см

В 1 дм – 10 см   

Оформлять свои мысли в устной и письменной  форме (Коммуникативные УУД).

Уметь высказывать своё предположение на основе нового знания (Коммуникативные УУД)

Как подпишем? Сколько же см в 1 дм?

Задание 4. Работа по учебнику. Страница 51 № 2. Начертить отрезок длиной 12 дм.

Работа  у доски с пояснением. 

Молодцы. Продолжим путешествие.

Вдали показался остров «Цифроград». Его жители подготовили задачу. Решим ее. Задание 5. Задача. У слонёнка длина хвоста 3 дм, а хобота на 7 дм больше. Чему равна длина хобота? 

О ком эта задача?

Какова длина хвоста слона?

А длина хобота нам известна?

Но что мы знаем?

Что нужно узнать в задаче? Можем ли мы сразу ответить на этот вопрос?

Как узнать длину хобота?

Запишите решение задачи.

Запишите ответ.

Ученик чертит отрезок у доски, поясняя каждый шаг своего действия.

Учащиеся читают, анализируют и решают задачу.

О слоне.

3 дм

Нет, не известна

Что хобот на 7 дм больше хвоста

Чему равна длина хобота 

Можем

3 + 7 = 10 (дм)

Ответ: длина хобота 10 дм. 

8

8. Физминутка. Пальчиковая гимнастика. 

Читает стихотворение и показывает движения пальчиков.

Немного отдохнем вместе с членами корабля. 

Повторяют движения пальчиков за учителем.

1.                  Почему же наш большой, Крутит, вертит головой? Он на судне капитан – Изучает океан.

2.                  Палец указательный

Умный и внимательный

Занят делом постоянно,

Он помощник капитана.

3.                  Средний пальчик - наш матрос,

Флаг он нам на борт принес, Чтоб он весел был в пути, Ты дружочку помоги.

4.                  Безымянный палец – кок,

Он испек большой пирог, Поперчил и посолил, И вокруг его ходил.

5.                  Наш мизинец – это юнга,

Он сейчас прямой, как струнка. Юнга трудится весь день – Нам крутить его не лень.

9

9. Самостоятельная работа 

Организует работу в группах.

Задания дифференцированные.  1 уровень преобразовать величины.

2                    уровень найти недостающее значение.

3                    уровень сравнить величины. Организует самопроверку.

Ребята, капитан судна решил проверить, как хорошо вы поняли эту тему, и приготовил для вас карточки с заданиями. Работаем

Учащиеся работают группами по карточкам. 

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

группами по 4 человека. Каждая группа получает свою карточку с заданием, постарайтесь его выполнить быстро и правильно.      

1                уровень. Преобразуйте величины

17см =   дм   см

19см =   дм   см

11см =   дм   см

2                уровень. Найдите недостающее значение.

 2 дм +  … дм = 5дм

 4 дм +  … дм = 7 дм

 8 дм  -  … дм = 7 дм

3 уровень. Сравните величины.

3дм  … 9 дм

1 дм …10 см 6дм … 4 дм

А теперь проверьте, правильно ли вы выполнили задания.

Что же пора возвращаться домой. На доске появляются карточки с ответами.

Проверяют задания.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

(Личностные УУД).

10

10. Подведение итогов урока. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Организует фиксирование нового содержания.

Организует рефлексию.

Какую цель мы с вами ставили в начале урока? Достигли ли мы цели?

Отвечают на вопросы учителя. Приклеивают значки к маяку с разными огоньками

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности

Какую тему урока мы изучали? С какими единицами измерения длины работали?

Мы подплываем к берегу. Вдалеке показались маяки. У каждого свой огонек. 

Если вы всё на уроке поняли, и если вам урок понравился, приклеиваете значки к маяку с красным огоньком.

Если все понравилось, но не все понятно – к маяку с желтым огоньком.

Если ничего не поняли – к маяку с зеленым огоньком. 

Спасибо за работу на уроке. Всего доброго. Урок закончен.

Дециметр

Сантиметр, дециметр

учебной деятельности

(Личностные УУД)