Конспект урока по окружающему миру 4 класс

Урок окружающего мира в 4 классе программа «Школа России».

Тема: «Жизнь луга».

Цель: 1. формирование представлений учащихся о луге, как о природном сообществе; познакомить с разнообразием живых организмов луга, с ролью и влиянием человека на луг; определение взаимосвязи живых организмов в природном сообществе – луг;

2.развитие познавательной активности у детей, интереса, умения наблюдать, анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы; развитие творческих способностей, коммуникативных навыков в ходе групповой работы;

3.воспитание любви к природе, бережное отношение к родине;

Задачи: создать условия для развития УУД:

Предметных:

· Определение взаимосвязи живых организмов в природном сообществе – «луг».

Познавательных:

· Организация побуждающего диалога с целью подведения учащихся к самостоятельному выделению и формулировке познавательных задач;

· Организация работы по обобщению информации;

· Формирование умения строить сообщения в устной и письменной форме;

· Формирование умения устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Регулятивных:

· Обучение учащихся выделению и осознанию того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению;

· Обучение учащихся планировать и контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания;

Коммуникативных:

· Создание условий для общения в процессе учебного занятия через работу в группах, фронтальную работу;

Личностных:

· Создание условий для проявления познавательной инициативы в оказании помощи одноклассникам;

· Формирование ценностных ориентиров в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

· Создание условий для принятия ценности природного мира, готовности следовать в своей деятельности нормам природоохранного поведения.

Ожидаемые результаты: Ученик знает растения и животных луга, знает связь между растительным и животным миром луга, усвоил значение лугов для человека, понимает важность экологических проблем, связанных с данным сообществом, сформулировал правила поведения на лугу.

Оборудование: ноутбук, экран, проектор, презентация «Животные луга», аудиозапись, карточки, кроссворды, тексты, конверты с заданием, смайлики, учебник, тетрадь на печатной основе, атлас «От земли до неба», словари.

Ход урока

I. Орг. момент. Психологический настрой.

Ребята, сегодня у нас необычный урок. На урок к нам пришли гости. Поприветствуйте их. Надеюсь, что сегодняшний урок принесет нам радость. Улыбнитесь друг другу , мысленно пожелайте друг другу удачи. Присаживайтесь.

II.Мотивация к учению.

Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями, с которыми столкнётся на уроке. Трудности всегда преодолеваются, если человек всё делает с хорошим настроением. У вас на столах лежат «тучка» и «солнышко». Посмотрите, какая из карточек отражает ваше настроение. Выберите её, покажите. Если у кого-то настроение не очень хорошее, мы постараемся все вместе его исправить.

Снова пришёл долгожданный миг-

Нам пора в дорогу.

Он зовёт нас в загадочный мир.

Таинственный мир природы.

III.Проверка домашнего задания

1. - Посмотрите на слайд Слайд: 1

- Что Вы видете? (Лес)

-Какую тему мы изучали на прошлом уроке? (На прошлом уроке мы изучали «Жизнь леса») Слайд:

- Что такое лес? ( Лес- это целый мир. В нём обитают множество животных и растений, жизнь которых тесно взаимосвязана)

- Как учёные называют лес? Слайд: (Лес- природное сообщество).

-Что такое природное сообщество? (Природное сообщество-это когда животные и растения живут сообща. Жизнь растений зависит от жизни животных, а жизнь животных зависит от жизни растений.)

Поиграем в игру «Да», «Нет».В таблице, если вы согласны с утверждением, ставьте знак « +», не согласны- знак «-» (Работа по карточкам)

№	Утверждение	Знак согласия/несогласия
1	Самый верхний ярус леса образован деревьями.	+
2	Средний ярус – это мхи и лишайники	-
3	В этом сочетании не будет происходить круговорота веществ: дуб гусеница птица микробы.	-
4	На дереве обитают кроты и землеройки.	-
5	Грибы необходимы лесу, потому что ими питаются многие животные.	+
6	Жуки – короеды приносят вред лесному сообществу.	-
7	Лесная подстилка долгие годы сохраняется в лесу.	-
8	Все животные леса делятся на 4-е группы по типу питания	+
9	Бурый медведь – хищник.	-
10	Плоды всех кустарников человек употребляет в пищу.	-

Итог: (Ответы: + - - - + - - + - -)

Оцените себя раскрасьте бабочку Слайд

Жёлтая – ответили всё правильно, зелёная- допустили ошибки 1-2 ошибки, красная -3ошибки и более.

2.На доске размещены карточки: мхи и лишайники, деревья, кустарники, травы

Подумайте, какое задание я могу вам предложить с этими словами? (Задача: распределить карточки согласно ярусному произрастанию леса).

Проверка: Слайд:

IV.Актуализация знаний.

Нашу зелёную планету населяют удивительные растения и животные, между которыми существует крепкая дружба. Сегодня на уроке нам предстоит открыть новые тайны зелёных жителей планеты. Нас ожидают встречи невиданные, знакомства негаданные, зазвучат звуки неслыханные, а загадки – так на каждом шагу.

По ковру идём с тобой,
Его никто не ткал.
Он разостлался сам собой,
Лежит у речки голубой
И жёлт, и синь, и ал!
Что же это за ковёр? (Луг) Слайд

V.Постановка учебной задачи. Целеполагание.

1. Введение в тему.

Послушайте стихотворение И. Сурикова

Бежит тропинка через луг,
Ныряет влево, вправо.
Куда ни глянь – цветы вокруг,
Да по колено травы.
Зелёный луг, как чудный сад,
Пахуч и свеж в часы рассвета.
Красивых, радужных цветов,
На нём разбросаны букеты.

-В какое царство мы попали (В царство луга)

- Назовите тему нашего урока. (Жизнь луга).Слайд

Задание: Разгадайте ребус, сформулируйте тему урока с точки зрения учёного. (Дети формулируют тему).

Слайд:

Слайд: (Тема: луг-природное сообщество.)

- Чтобы работа была наша плодотворной, давайте определим дальнейшие задачи урока.

(Дети формулируют задачи урока).

задачи: - Соедините карточки с вопросами .

-выяснить,…. что такое луг

-что…… растёт на лугу

-кто……. живёт на лугу

-как……. человек использует луга

- На какой ещё главный вопрос нам предстоит ответить?

- Попытайтесь из названия темы урока сформулировать вопрос на который нам предстоит ответить в конце урока.

(Доказать, что луг это природное сообщество).

VI. Открытие нового знания

1. Работа в парах. Работа со словарём

- Внимательно рассмотрите иллюстрацию на с.170 учебника. Опишите луг по иллюстрации.

Что же такое луг ? Уточняем понятие (1 пара попробуйте самостоятельно догадаться, что такое луг и дать определение; 2 пара прочитайте, что такое луг по толковому словарю Ожегова и прочитайте; по словарю Даля).

Словарь:

Луг. Участок, покрытый травянистой растительностью. (Словарь Ожегова)

Луг. Травная земля, покос, пастбище; (по словарю Даля)

Чем отличается луг от леса? (Растут травянистые растения, совсем нет деревьев и кустарников, поверхность земли достаточно ровная).

Вывод: Лугами называют безлесные площади, занятые травянистыми растениями. Эти растения любят свет, тепло, поэтому растут на открытой местности, растут ярусами.

Физкультминутка

«Кузнечики»

Поднимаем плечики,

Прыгают кузнечики

Прыг-скок. Прыг-скок.

Сели, травушки поели,

Тишину послушали.

Тише – тише, высоко

Прыгай на ногах легко!

VII. Продолжение работы по теме урока

2. -Продолжаем нашу работу по теме урока.

- Послушайте стихотворение. Постарайтесь запомнить названия растений.

· На лугу растёт ромашка,

· Лютик едкий, Клевер кашка!

· Что ещё? гвоздика, смолка.

· Колокольчик, хвощ как ёлка.

· А ещё? Кошачьи лапки.

· Одуванчиковы шапки,

· Подорожник, васильки,

· Грамофончики – вьюнки,

· Ещё много разных травок,

· У тропинок, у канавок,

· И красивых, и пушистых

· Разноцветных и душистых (Г.Лагздынь)

- Какие растения растут на лугу? (Кто назовет больше?)

-Что объединяет все эти растения? (Луговые растения)

Луговые растения бывают цветковые Слайд: , злаковые СЛАЙД:

Луговые растения бывают так же лекарственные Слайд: , ядовитые. СЛАЙД

-Я предлагаю вам поближе познакомиться с некоторыми растениями, послушаем ваши сообщения.

(Дети рассказывают сообщения о растениях)

ЗАСТАВКА

-Молодцы, ребята! Мы рассмотрели растения луга.

-А что ещё растёт на лугу вы мне скажите, отгадав загадку.

Я на горке и под горкой

Под берёзой и под ёлкой.

Хороводами и в ряд

В шляпках молодцы стоят ( Грибы, луговые грибы) . СЛАЙД:

- Назовите грибы, которые изображены на иллюстрациях.

- Опёнок луговой, дождевики, шампиньон.

-Какой вывод можем сделать о растениях луга? (ответы детей)

СЛАЙД: читают вывод:

• На лугу растут травы, цветы.

• На лугу растут грибы.

• Растут на открытой местности.

• Любят свет и тепло.

3. Знакомство с животными луга.

1.-А каким вы представляете животный мир луга?

- Каких животных луга вы знаете?

- Представьте летний луг, прислушайтесь.(Звучит запись голосов животных луга) СЛАЙД

-Кого вы услышали? (Жужжание пчёл, пение птиц, стрекотание кузнечиков)

-Богат луг разнообразием животных, насекомых, птиц.

2.Игра “Узнай меня”.

- Какое животное могло бы о себе так сказать?

- Назовите животное со Слайда: ( по щелчку переключаю на каждое насекомое)

- “Пою” крыльями, “слушаю” ногами. (Кузнечик)

- Сок из цветов я наберу и в сотах сладкий мед коплю. (Пчела)

-Я трижды меняю облик, когда рождаюсь, прежде, чем стать взрослой. (Бабочка)

- Я крупнее пчелы, тело покрыто длинными густыми волосками. Кажется, что на мне полосатая шуба. (Шмель)

*Осенью в щель забьюсь, а весной проснусь. (Цветочная муха)

-Каждое насекомое имеет свой окрас. Так им легче маскироваться от своих обидчиков.

-Есть на лугу интересные животные- санитары: жук- навозник и жук – могильщик. СЛАЙД:

Жук – навозник питается навозом. Роет в земле глубокие норки, в которых заготавливает навоз для своих личинок.

Жук – могильщик заползает под мёртвую добычу и закапывает её, которой питаются личинки могильщиков. Из семейства жуков-могильщиков в РФ обитает более 20 видов. Самый крупный из них - жук чёрный могильщик длиной до 30 мм. Обычно он встречается на юге нашей страны.

3. Работа по учебнику стр. 171

- Откройте учебники стр. 71, прочитайте 3 абзац.

-Каких животных и птиц можно ещё встретить на лугу?

- Можно встретить таких жителей как: СЛАЙД: , луговых птиц СЛАЙД:

-Какой вывод о животных луга можно сделать?

СЛАЙД: Вывод:

Животный мир разнообразен.

На лугу живут насекомые, птицы, черви, жуки, пресмыкающиеся.

VIII. Включение в систему знаний, повторение.

1. Работа в рабочих тетрадях.стр. 71-72(индивидуально), по карточкам

Задание №4 (Мусякаев П.), задание №5 (Орзаев Руслан)

Карточки цепь питания. (Варя, Камилла)

Я предлагаю составить цепь питания, характерную для луга.

Задание: вставьте правильное слово в пищевую цепочку.

Слова для справок: КОРОСТЕЛЬ, БАБОЧКА, РАСТЕНИЯ

НЕКТАР ЦВЕТОВ------------ (БАБОЧКА)--------------ПЕРЕПЕЛ

МЯТЛИК --------------КОБЫЛКА --------------(КОРОСТЕЛЬ)

(РАСТЕНИЕ)________КУЗНЕЧИК ___________ЯЩЕРИЦА

Проверка учителем. Самооценка.

Видите, какие разнообразные живые существа обитают на лугу. Они связаны друг с другом. Пчёлы собирают пыльцу, и в то же время опыляют растения. Птицы следят за тем, чтобы насекомых и гусениц не было слишком много, иначе они погубят растения. --- - Как живут обитатели луга?

- Они живут сообща.

- Ребята, а если обитатели луга живут сообща, как можно назвать луг?

Луг -природное сообщество. Слайд

VIII. Значение луга для человека.

-Какое же значение имеет луг для человека?

- Луг является местом отдыха для людей, местом, где пасётся скот, местом заготовки корма для скота. Луга украшают родной край.

-Послушайте стихотворение .Чтение стихотворения (Варя)

- О чём важном говорится в стихотворении? (Ответы детей)

-Используя экологические знаки сформулируйте правила, что нельзя делать на лугу, в природе.

-Ребята проговаривают правила в природе

СЛАЙД:

IX. Рефлексия. Оценивание.

- О чём говорили на уроке?

- Какие задачи ставили? Достигли ли эти задачи цели, успеха?

-Какие животные встречаются на лугу?

-Какие растения?

Почему луг – это природное сообщество?

Луг –это природное сообщество, потому что растения, животные, грибы и микроорганизмы, живущие на лугу тесно связаны между собой.

Слайд:

Дополните предложение «Теперь я знаю, что…….

Оцените, как вы усвоили материал урока на карточках.

-Если было всё интересно, легко на уроке, вы во всём разобрались, прикрепите на нашу полянку жёлтую бабочку бабочку.

- Если иногда были трудности, затруднения, то зелёную бабочку.

- Если не разобрались в теме, нужна помощь, то красную бабочку.

-Ребята, вы хорошо поработали на уроке.

-Посмотрите, какая замечательная поляна у нас получилась!

I. Домашнее задание (дифференцированное) :

-Подготовить сообщение о животных луга занесённых в Красную книгу.