Конспект урока по русскому языку 3 класс. Тема «Число глаголов»

Предмет

Русский язык

Класс

3 класс

УМК

Образовательная система «Школа России», «Русский язык», автор Канакина В.П.

Тема урока

«Число глаголов»

Целевая установка

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов:

·         определять грамматический признак глаголов – число;

·         изменять глаголы по числам;

  метапредметных результатов:

·         использовать специальную терминологию, использовать правила для подтверждения своей позиции;

·         работать с разными видами информации

·         уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

  личностных результатов:

·         формировать ценностное отношение к русскому языку;

·         воспитывать доброжелательность, терпимость;

·         развивать навыки сотрудничества во время работы в парах.

Оборудование

Учебник. «Русский язык. 3 класс». В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, презентация

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I.         Организационное начало

- Здравствуйте, ребята.

- Давайте проверим вашу готовность к уроку. На столах у вас должны лежать: учебник, ручка, тетрадь, карандаш, дневник.

Приветствуют учителя, отвечают на вопрос, проверяют свою готовность к уроку.

Личностные:

Выработка учебной мотивации, установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивации.

II.      Актуализация знаний

Минутка чистописания

Словарная работа

-Ребята, сейчас мы проведем минутку чистописания.

-А чтобы узнать, какую букву мы будем писать, вам нужно отгадать загадку

Всех зверей она хитрей,

Шубка рыжая на ней.

Пышный хвост – её краса,

Это рыжая…

- Верно. С какого звука начинается отгадка?

- Охарактеризуйте его

- Какой буквой обозначается этот звук?

- Значит, какую букву мы будем писать на минутке чистописания?

- Давайте повторим правила посадки.

- А теперь назовите правила письма

-Покажите, как правильно нужно держать ручку.

- Верно. Ребята, откройте рабочие тетради, отступаем две линии, на второй линии на середине строки записываем сегодняшнее число, апреля. Классная работа. Не забываем про орфограммы.

-  Ребята, слово Первое как мы напишем?

-А как мы напишем слово Классная?

- Верно. А как мы напишем слово работа?

- Выпишите строчку буквы Лл. Обратите внимание, что между строчной и заглавной буквами нижнее соединение. Все элементы пишутся с одинаковым наклоном. Старайтесь писать красиво и аккуратно

- Прочитайте пословицу на слайде

- Как вы понимаете смысл этой пословицы?

- А что значит сладкая ложь?

-Рассмотрим написание буквы л и ее соединения. Проговариваем орфограммы вслух по цепочке.

- Записываем пословицу в тетрадь с комментированием

- Ребята, сейчас я буду читать вам загадки, отгадки которых являются словарными словами. Ваша задача отгадать загадки, записать отгадки, поставить ударение и объяснить орфограммы

По гостям на угощенье
Ходят люди в …

Много лепесточков острых –

Красных, жёлтых, белых, пёстрых.

На меня ты погляди-ка,

Называюсь я …

На листочках там и тут
Фиолетовый салют.
Это в теплый майский день
Распускается …

Весной – травкой шелковистой,

Летом – травкой золотистой.

Ну а зимнею порою

Аппликацией – игрою.

Суха и очень ломка

Зовут её …

В городе по рельсам ходит,
Он народ с работы возит!
На дороге не зевай,
Впереди идет …

Пальчики-листочки,

Белые цветочки,

К осени рубины

На ветвях …

На рассвете и закате
Сладко спится на…

Птица по небу летит,

Но крылом не шевелит.

 Замечательный полёт

Совершает…

- Молодцы, всё верно

- лиса

- со звука ль

- согласный, звонкий, непарный, может быть мягким или твердым

- буквой л

- букву л

- опираться спиной на спинку стула, не опираться грудью на стол – расстояние кулак, ноги держать на полу или подставке, придерживать тетрадь левой рукой

- писать буквы под наклоном, безотрывно, соблюдать расстояние между буквами, писать аккуратно, без исправлений

Показывают, как правильно держать ручку

- окончание ое

- напишем с большой буквы, с удвоенной «с»

-  в первом слоге пишем букву «а», это словарное слово

Лучше горькая правда, чем сладкая ложь

- чаще всего лучше сразу узнать правду, какой бы она не была, чем потом из-за лжи может стать хуже, сложнее

- это ложь во спасение, ложь во благо

Лучше – пишем с заглавной буквы, так как начало предложения

Сладкая – парный согласный д, проверочное слово сладок

Ложь – мягкий знак в конце слова, потому что это существительное женского рода

- воскресе́нье, ударение падает на третий слог на гласную е, безударные гласные о е в корне

- гвозди́ка, ударение падает на второй слог на букву и, безударная гласная о в корне слова

- сире́нь, ударение падает на второй слог на букву е, безударная гласная и в корне слова, мягкий знак в конце слова как показатель мягкости предыдущего согласного

-  соло́ма- ударение падает на второй слог на букву о, безударная гласная о в корне слова

трамва́й – ударение падает на второй слог на букву а, безударная непроверяемая гласная а в корне слова

ряби́на – ударение падает на второй слог на букву и, безударная гласная я в корне слова

крова́ть – ударение падает на второй слог на букву а, безударная гласная о в корне слова, мягкий знак в конце слова как показатель мягкости предыдущего согласного

самолёт - ударение падает на третий слог на букву ё, безударная гласная о в корне слова

Регулятивные:

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные:

Формирование умения в области анализа и синтеза - самостоятельное восполнение недостающих знаний.

Коммуникативные:

Уметь слушать и слышать, понимать речь других; оформление внутренней речи во внешнюю.

III.   Формулировка темы и цели

-Ребята, скажите, какую часть речи мы изучаем?

-Что вы знаете о глаголе?

- Что такое неопределенная форма глагола?

- Ребята, посмотрите на слайд. Нам даны две сточки слов. Прочитайте их:

прекрасный, звонит, бежит, светит

ребята, живут, сочиняют, играют

- Давайте зададим вопросы к ним

- Какое слово лишнее в первой строчке?

- Почему?

- Какие слова остались? Что можно о них сказать?

- А во второй строке какое слово лишнее?

- Почему?

- Что общего между оставшимися словами?

- А чем отличаются?

- Какая же будет тема нашего урока?

- глагол

- глагол – это часть речи, обозначающая действия предметов. Отвечает на вопросы: Что делать? Что сделать? Что делает? Что сделает? Что делал? Что сделал? Что будет делать?

- такая форма глагола, у которой нельзя определить ни числа, ни рода, ни времени

-прекрасный

- это прилагательное

- звонит, бежит, светит – это глаголы

- ребята, потому что это существительное

- они отвечают на вопросы глагола и обозначают действия предметов

- глаголы первой строки обозначают действие одного предмета, а глаголы второй нескольких. Значит, эти глаголы отличаются формой числа

- Число глаголов

Познавательные:

-использование имеющихся знаний

-самостоятельное выделение и формулирование цели

-поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные:

-умение общаться со сверстниками и учителем;

IV.   Изучение нового материала

- Откройте учебник на странице 109, упражнение 189

- Что нужно сделать в задании? Прочитайте задание

- Прочитайте стихотворение, сейчас вы будете писать его памяти

- Что с чем сравнивается в стихотворении?

- Найдите однокоренные слова и скажите, какими частями речи они являются

- Как вы узнали, что они однокоренные?

- Что значит зеленеют опушки?

- А что значит зеленеет пруд?

- Давайте сравним эти глаголы: зеленеет и зеленеют. Чем они отличаются?

- Хорошо. Прочитайте первое четверостишье

- Ребята, а что такое опушка?

- Что такое пруд?

- Обратите внимание на то, как пишется слово опушка. Давайте проговорим его

- Какая орфограмма в этом слове?

- Какая орфограмма в слове пруд?

- Какая орфограмма в словах зеленеют, зеленеет?

- Как напишем слово лягушки?

- Сейчас я прочитаю вам это четверостишье, а внимательно слушайте и запоминайте

- Давайте прочитаем хором

- Кто запомнил, повторите

- Прочитайте еще раз данный отрывок и запомните его

- Давайте запишем это четверостишье в тетрадь, закройте учебники. Кто забыл, поднимите руку, я подойду к вам и подскажу. Если вы затрудняетесь в написании орфограммы, можете пропустить это место

- Теперь откройте учебники и проверьте, правильно ли вы записали. Если ошиблись, исправьте аккуратно

- А теперь поднимите руки те, кто не допустил ни одной ошибки. Вы молодцы, получаете 5

- Давайте найдем глаголы в данном отрывке и определим их число

- Почему?

- Как вы определили число глагола?

- Значит, как можно определить число глагола?

- Верно. Прочитаем правило внизу 110 страницы

- Что обозначает глагол в единственном числе? На какие вопросы отвечает?

- Что обозначает глагол во множественном числе?

- ёлка сравнивается со свечками, мох с полом

- зеленеет (что делает?) - глагол, зеленые (какие?) - прилагательное, зелененький (какой?) - прилагательное

- выделили корень зелен

- это когда весной на опушках появляется трава, растут цветы

- пруд зеленеет, когда в нем стоячая вода и сверху он цветет, покрывается зеленой ряской

- глагол зеленеет обозначает действие одного предмета, значит, это ед.ч;  а глагол зеленеют нескольких – это мн.ч

- часть леса, где нет деревьев

- искусственный водоём, в котором живут рыбы

- ударение падает на второй слог на гласную о, безударный гласный о

- парный согласный д на конце слова, проверочное слово пруды́

- в первом слоге безударный гласный е, проверочное слово зе́лень

- лягушки

- Зеленеют все опушки,

Зеленеет пруд.

А веселые лягушки

Песенки поют.

Зеленеют – мн.ч

- потому что опушек много

Зеленеет – ед.ч. потому что пруд один

Поют – мн.ч, потому что лягушек много

- задали вопрос; по существительному, к которому он относится

- по вопросу и по числу существительного, к которому он относится

- глагол в единственном числе обозначает действие одного предмета и отвечает на вопросы что делает? Что сделает? Что делал?

- глагол во множественном числе обозначает действие двух и более предметов и отвечает на вопросы что делали? Что сделают? Что делают?

Познавательные:

-формулировать проблемный вопрос;

-выдвигать гипотезы и их обосновывать;

-формулировать познавательную цель;

Коммуникативные:

-осознанно строить речевое высказывание;

- планировать учебное сотрудничество;

Регулятивные:

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

Личностные:
-уметь проводить самооценку и самокорректировку на основе критерия успешности учебной деятельности.

V.Физкультминутка

- Сейчас немного отдохнём и проведем физминутку

Поднимает руки класс – это раз

Повернулась голова – это два

Руки вниз, вперёд смотри – это три

Руки в стороны пошире развернули на четыре

 С силой их к плечам прижать – это пять

И за парту тихо сесть – это шесть

Выполняют физические упражнения

Личностные УУД

Ценностное отношение к здоровому образу жизни.

VI.Закрепление

- Выполним упражнение 191. Прочитайте задание

- Какое будет первое предложение?

- Второе?

- Следующее?

- Сколько получилось предложений?

- Давайте определим число глаголов в этих предложениях. Начинаем по цепочке, записываем

- Как определили?

- Назовите глаголы, которые передают звуки, издаваемые птицами

- А насекомыми?

- Ребята, откройте рабочие тетради на странице 68. Выполним упражнение 156. Прочитайте задание

- Прочитайте первые два предложения. Какие глаголы вставим на место пропусков?

- Запишите. Определите число этих глаголов

- Как определили число?

- Прочитаем следующие два предложения. Какие глаголы вставим?

- Запишите, определите число этих глаголов

- В траве трещат кузнечики.

- Скрипит жук.

- Воркуют дикие голуби.

- Стучат по деревьям дятлы.

- Пищат рябчики.

- Жужжит золотая пчёлка.

- Поют певчие дрозды.

- Трещит сойка.

- 8

- В траве (что делают?) трещат кузнечики. – мн.ч

- по вопросу и по существительному

- (что делает?) Скрипит жук. – ед.ч

- (что делают) Воркуют дикие голуби. – мн.ч

- (что делают) Стучат по деревьям дятлы. Мн.ч

- (что делают?) Пищат рябчики. – мн.ч

- (что делает?) Жужжит золотая пчёлка.- ед.ч

- (что делают?) Поют певчие дрозды.- мн.ч

- (что делает?) Трещит сойка. – ед.ч

- воркуют, стучат, пищат, поют, трещит

- трещат, скрипит, жужжит

- летела, летели

- Стая уток (что делала?) летела (ед.ч) над морем. Утки (что делали?) летели (мн.ч) над морем.

- по вопросу и по существительному

- играет, играют

- Команда ребят (что делает?) играет (ед.ч) в шахматы. Ребята (что делают?) играют (мн.ч)  в шахматы.

Познавательные УУД

Учатся проводить классификацию слов по заданному критерию.

Регулятивные УУД                     

Учатся принимать учебную задачу.

VII.Подведение итогов урока. Рефлексия.

- Итак, с какой частью речи мы с вами сегодня работали?

- Что мы делали?

- Как мы определяли число глаголов?

- Что вы знаете о глаголах единственного числа?

- А о глаголах множественного числа?

- А теперь давайте поиграем. Если я называю глагол единственного числа, вы хлопаете один раз, если глагол множественного числа, то хлопаете два раза. Слушайте внимательно (читает, хлопают, пишут, рисует, стирают, лежит, говорят)

- с глаголом

- определяли  число глаголов

- по вопросу и по существительному, к которому относится глагол

- глагол в единственном числе обозначает действие одного предмета и отвечает на вопросы что делает? Что сделает? Что делал?

- глагол во множественном числе обозначает действие двух и более предметов и отвечает на вопросы что делали? Что сделают? Что делают?

Коммуникативные:

-умение выражать свои мысли

-оценивание качества своей общей учебной деятельности;

VIII. Домашнее задание

- Открыли дневники, записали задание на дом с.111 упр. 194.

-В упражнении вам нужно составить из слов предложения, озаглавить текст и списать его в тетрадь

 -Задание понятно?

-На этом наш урок окончен. До свидания.

Да

До свидания

Коммуникативные УУД

Учатся отвечать на вопросы, строить понятные высказывания.