Конспект урока по русскому языку на тему "Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах имен прилагательных". 5 класс

Тема урока: «Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах имен прилагательных».

Цель урока:

ü   научить правильно писать гласные О и Е после шипящих и Ц в суффиксах имён прилагательных, графически обозначать условия выбора правильных написаний; научить группировать имена прилагательные и имена существительные по написанию О и Е после шипящих и Ц в суффиксах;

ü   способствовать развитию навыков самостоятельной учебной деятельности;

ü   воспитывать трудолюбие, целеустремленность, наблюдательность;

ü   формировать убеждённость в практической значимости применения правил написания О и Е после шипящих и Ц в суффиксах имён прилагательных.

Познавательные УУД. Индуктивный метод познания. Моделирование. Классификация языковых единиц по существенному признаку. Систематизация информации. Выявление закономерности в рассматриваемых данных.

Коммуникативные УУД. Организация учебного взаимодействия. Умение вести диалог. Умение оценивать действия. Взаимодействие в коллективе. Соблюдение норм речевого взаимодействия.

Регулятивные УУД. Целеполагание. Принятие решения в учебной ситуации. Контроль за своей учебной деятельностью. Проявление открытости.

Оборудование: интерактивная доска, раздаточный материал.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: таблицы-схемы, сигнальные карточки, раздаточный дидактический материал, записи на доске, тестовые задания.

СЛАЙД 1

I. Актуализация знаний.

Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в путешествие в страну Морфологию, в один очень интересный город слов,  а в какой город – попробуйте угадать:

СЛАЙД 2

Определяю я предметы,                                                  

Они со мной весьма приметны,

Я украшаю вашу речь,                                                 

Меня вам надо знать, беречь! 

Нам предстоит побывать в стороне Орфографической, в городе Прилагательном, на улице Шипящей, в доме у Суффиксов.

Дорога предстоит нам дальняя, нам надо будет пройти через мост Суффиксов и Окончаний, вход на который охраняют Суффиксы прилагательных. Нам встретится гора Корень, у подножия которой живут звуки, шипящие на путников, и, только покорив эту вершину, мы сможем продолжить путь. Нам надо будет переплыть реку Существительных, которые также не пропускают путешественников, не загадав им трудных загадок. Но встретятся нам и добрые помощники - Проверочные слова и Ударения, и если мы сумеем воспользоваться их помощью, наш путь будет легким и быстрым.

Собираясь в поход, положим в рюкзак все самое необходимое. В пути нам понадобятся знания состава слова, умения выделять морфемы, ставить ударения и подбирать проверочные слова.

Мы продолжаем знакомиться с именем прилагательным, многое об этой самостоятельной части речи вы уже знаете, сегодня же нам предстоит познакомиться ещё с одним орфографическим правилом правописания прилагательных, а пока повторим изученное.

       II. Проверка домашнего задания.

       Работа с сигнальными карточками.

       Итак, все готово к началу большого пути. Проведем разминку и проверим наши рюкзаки знаний. Для этого нам нужны сигнальные карточки. Красный – раздельно, зелёный – слитно.

       III. Гора Корень.

       Мы успешно преодолели первое задание и приближаемся к горе Корень. У подножия горы, как вы помните, живут звуки, шипящие на всех прохожих. Но если мы каждому шипящему приставим «свой» гласный, они позволят нам перейти через гору.

      Помните, что у нас есть помощник - умение подбирать проверочные слова и ударение. Позовите их при затруднении. Помогите буквам занять свои места. Только так мы сможем продолжить путь.

       СЛАЙД 3

      Пч..лка, ш...в, камыш..м, ш...лк, собач..нка, ш...рох, задач..й, капюш...н,  ж...лтый (записываем в тетрадь, комментируя выбор написания).

       Проверка.

      Пчёлка, шов, камышом, шёлк, собачонка, шорох, задачей, капюшон,  жёлтый.

-  Ребята, скажите, какая орфограмма объединяет слова, записанные на доске, в тетради?

- Совершенно верно. Вспомните, в каких морфемах и частях речи существует выбор букв О-Е после шипящих и Ц. Давайте вместе построим таблицу.

 - Как вы думаете, какова тема нашего урока? О какой орфограмме имени прилагательного пойдет речь на нашем уроке? (Буквы О-Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных. Записать в тетрадь).

СЛАЙД 4

     IV. Река Существительных.

     Мы успешно справились с препятствием. Продолжаем путь. Очередное испытание встает на нашем пути - река Существительных. Её, конечно, можно было просто переплыть. Но, чтобы не обидеть духа этой реки - Существительное, мы согласимся на его условия, выполним задание, и он (Дух Существительного) перевезет нас через свою речку.

Существительное-Василевский: «У меня много различных суффиксов и окончаний. Все они живут в мире и согласии. Но как только речь заходит о шипящих, тут же две гласных из суффиксов О и Е начинают спор. Никак не хотят уступать друг другу свое место. И мне приходится прибегать к крайней мере, чтобы помирить их. Я в таких случаях зову своего помощника. Отгадайте его имя и помирите моих подданных. Расставьте им гласные в суффиксы и окончания».

- Ребята, о каком помощнике говорит Существительное?

Помощник - ударение. Под ударением будем писать о, без ударения - е.

Задание - вставить пропущенные буквы, записать слова в таблицу.

СЛАЙД 5

Физкультминутка.

V. Дом Суффиксов.

     Ребята, мы почти у цели. Вот улица шипящих, вот дом, в котором живут суффиксы прилагательных. Но почему же так тихо в доме? Где все его жители.

     Да, вот один Суффикс. Попробуем у него выяснить, что же случилось в этом доме.

Рассказ Суффикса прилагательного (Ученик):

«Мы жили мирно и счастливо. Наш хозяин жил в доме Морфология, ездил на работу в соседний город Синтаксис. Трудился он там на двух работах. Я, правда, забыл, на каких именно. (Помогите).

(В предложении прилагательное выполняет роль определения и сказуемого).

Но потом он подружился с этим ужасным Существительным. Сначала он стал во всем ему подражать. И число, и род, и даже падеж, все как у существительного. Иногда они вместе работают в предложении. Но теперь он заявил, что отныне мы и писаться должны по тем же правилам, что и суффиксы и окончания существительных. Мы, суффиксы прилагательных, стоящие после шипящих, не знаем этих правил. Вот и сидим тихонько в своем домике, никуда не выходим. Помогите нам, скажите же, наконец, как с этими шипящими справились суффиксы существительных. Мы тоже хотим работать в своей части речи, приносить ему пользу».

- Ребята, давайте откроем учебники на стр. 95 и познакомимся с правилом, чтобы помочь суффиксу (учащиеся читают правило и делают вывод).

     VI. Закрепление материала.

     Кто поможет прилагательному навести порядок среди суффиксов?

     - Ударение.

     Расставьте буквы О и Е по своим местам. Помните об ударении.

     - Упражнение 671 (кумач - стр. 256 – лексическое значение).

     - РЕЗЕРВ.

       Творческая работа. Жители города Прилагательное имеют много разных профессий: дизайнеры  интерьера, художники, официанты, экскурсоводы. Предлагаю попробовать вам описать, как вы представляете данную профессию. Задание: с помощью данных словосочетаний составьте мини-текст на одну из предложенных тем.

Обязательное условие задания:  рассказ должен соответствовать названию.

1 - «Дизайнеры интерьера». Обстановка. 

Оранж…вая  люстра, кумач…вая скатерть, ситц…вая занавеска, кварц…вые часы, образц…вый порядок

2 - «Художники». Природа. Весна. 

Ключ…вая  вода, глянц…вая  зыбь, камыш…вые джунгли, грач…вая роща, ландыш..вый запах.

3  -  «Официанты». Кафе. Обед.

Груш..вый  лимонад,  сладкий крыж...вник, алыч..вый компот,  горький ш...колад.

4 - «Экскурсоводы». Путешествие с другом.       

Около больш...го дерева, хорош...го дня, колюч...го ежика, чуж...го сада, свеж...го ветра.

После окончания работы учащиеся читают свои тексты и объясняют орфограммы.

      VII. Итоги урока.

      Мы вернулись домой, наш рюкзак стал тяжелее. Почему? Там появились новые знания. Какие? От чего зависит написание гласных после шипящих в суффиксах имен прилагательных?

СЛАЙД 6

      - Посмотрите отрывок из мультфильма «В стране невыученных уроков» и докажите, что знание правил русского языка может помочь выбраться из трудной ситуации.

      VIII. Рефлексия.

    Продолжите предложение: «Сегодня урок для меня был полезен, потому  что…»

      IX. Домашнее задание.

     Выучить правило в параграфе 109. Составить устный связный рассказ о правописании гласных после шипящих.

Упражнение 672 (по вариантам).

Скачано с www.znanio.ru