Конспект урока по технологии (швейное дело) для 7 класса "Мерки для построения чертежа ночной сорочки"

Урок технологии по теме «Мерки для построения чертежа ночной сорочки»

                                                                                 Материал подготовила

                                                                                       учитель технологии

                                                                                         Лашкевичева А.А.

Класс: 7

Продолжительность: 40 минут 

Тип урока: комбинированный (повторение + практическая работа)

Цели урока

Обучающая — повторить и закрепить знания о мерках, необходимых для построения чертежа ночной сорочки; правилах их снятия; ориентировочных точках и условных линиях на фигуре человека; обозначении мерок на чертеже.

Коррекционная — развивать связную речь через проговаривание алгоритма снятия мерок; тренировать пространственную ориентировку при работе с условными линиями на фигуре; развивать мелкую моторику при практическом измерении.

Воспитательная — формировать аккуратность, терпение, уважительное отношение к напарнику при снятии мерок.

Оборудование

• Сантиметровая лента (на каждую пару)
• Манекен
• Плакат «Условные линии на фигуре человека»
• Плакат «Мерки для ночной сорочки» с обозначениями
• Карточки с названиями мерок и их условными обозначениями
• Рабочая тетрадь, ручка
• Образец чертежа ночной сорочки с нанесёнными мерками

Ход урока

1. Организационный момент (2 мин)

Приветствие. Проверка готовности: у каждого на парте — сантиметровая лента, тетрадь, ручка. Напоминание о правилах работы с сантиметровой лентой: не тянуть, не перекручивать, начинать отсчёт от нулевой отметки.

2. Повторение. Условные линии и ориентировочные точки (7 мин)

Учитель открывает плакат «Условные линии на фигуре человека» и задаёт вопросы по цепочке, обращаясь к каждому ученику:

— Какая линия проходит через самые выступающие точки грудных желёз? (Линия груди.) — Какая линия проходит через талию — самое узкое место фигуры? (Линия талии.) — Какая линия проходит через выступающие точки бёдер? (Линия бёдер.) — Где находится шейная точка? (На пересечении линии шеи и линии середины спины.) — Где находится точка основания шеи? (У начала шеи со стороны плеча.)

Задание. Учитель вызывает одного ученика к плакату и просит показать линии и точки. Остальные проверяют, исправляют, если нужно.

3. Повторение. Мерки для ночной сорочки — назначение и обозначение (8 мин)

Учитель напоминает: для построения чертежа ночной сорочки нужны три основные мерки:

Упражнение «Соедини карточки». На доске — карточки с названиями мерок, их условными обозначениями и назначением. Ученики выходят по одному и соединяют пары, объясняя выбор вслух: «Это полуобхват груди, обозначается Сг, измеряется по линии груди, нужен для определения ширины изделия».

4. Повторение. Правила снятия мерок (5 мин)

Учитель проговаривает правила, ученики повторяют хором по одному пункту:

1.     Человек, с которого снимают мерки, стоит ровно, без напряжения, в лёгкой одежде.

2.     Сантиметровую ленту прикладывают плотно к фигуре, но не перетягивают.

3.     Лента должна идти строго горизонтально по условной линии.

4.     Мерки обхватов записывают вполовину (полуобхваты).

5.     Мерку длины записывают полностью.

6.     Все мерки записывают в сантиметрах, с точностью до целого числа.

Учитель задаёт проверочные вопросы: — Почему мерку обхвата делим пополам? (Потому что чертёж строится на половину фигуры.) — А мерку длины изделия делим? (Нет, длину записываем полностью.)

5. Практическая работа. Снятие мерок (12 мин)

Учитель демонстрирует снятие каждой мерки на манекене (или ученице-помощнице), комментируя вслух:

Мерка 1. Полуобхват груди (Сг) — Сантиметровую ленту накладываю на выступающие точки грудных желёз, провожу под руками на спину, замыкаю сзади. Читаю результат. Делю на два. Записываю.

Мерка 2. Полуобхват бёдер (Сб) — Ленту накладываю на выступающие точки ягодиц, провожу по бокам вперёд, замыкаю спереди. Читаю. Делю на два. Записываю.

Мерка 3. Длина изделия (Ди) — Ноль ленты прикладываю к шейной точке на спинке, веду вниз по позвоночнику до желаемой длины. Записываю полностью.

Работа в парах. Ученики разбиваются на пары и поочерёдно снимают друг с друга три мерки. Каждый записывает результаты в тетрадь в виде таблицы:

Учитель ходит по рядам, поправляет, помогает, следит за правильностью положения ленты и осанкой измеряемого.

6. Подведение итогов (5 мин)

Проверка результатов. Учитель спрашивает 2–3 учеников: назови свои мерки и их обозначения. Сравнивает результаты, обращает внимание, что у всех разные цифры — потому что фигуры разные.

Заключительная беседа: — Зачем нужны мерки? (Чтобы построить чертёж изделия по своей фигуре.) — Какие три мерки нужны для ночной сорочки? (Сг, Сб, Ди.) — Какое правило самое важное при снятии мерок? (Стоять ровно, ленту держать горизонтально, не перетягивать.)

Оценка работы. Учитель отмечает аккуратность, правильность снятия мерок, активность на повторении.