Конспект урока по теме «Числительное как часть речи»

Тема: Числительные

Тип:

Метод:

Оборудование:

Цели:

а) Образовательные:

·        дать понятие о числительном;

·        обозначить основные функции числительного;

·        соотнести знания о числительном со знаниями о других частях речи;

б) Развивающие:

·        развивать память и внимание;

·        развивать творческое мышление;

·        вырабатывать умение практического применения полученных знаний;

в) Воспитательные:

·        воспитание трудолюбия;

·        воспитание уважительного отношения друг к другу;

Ход урока:

1)    Организационный момент.

2)    Проверка домашнего задания (домашнее задание было дано пропедевтическое). Детям были заданы предложения, в которых нужно было обозначить прилагательные и существительные. Примеры таких предложений: Первая трамвайная линия сегодня не работала. С момента нашего отъезда прошло сто дней. Из всех присутствующих докладчиков с презентацией выступил только один студент. При проверке домашнего задания, если дети назовут числительные существительными и прилагательными, им предлагается лингвистическая сказка:

Девочка восьмерка всегда каталась на автобусе номер один. Но однажды первый автобус не приехал, а приехал автобус с номером три. Пятерка девочек в автобусе помахала восьмерке рукой, приглашая ее зайти в автобус и сесть на одно из ста свободных мест. Девочка зашла и села между семеркой и девяткой и автобус поехал в страну натуральных чисел.

После нее нужно снова вернуться к домашнему заданию и предложить подумать, какими частями речи являются данные слова.

Если же дети сразу не назвали числительные существительными и прилагательными, то им задается вопрос: «Как вы думаете, какими частями речи являются данные слова?».

3)    Доклад ученика.

Имя числительное – это часть речи, которая обозначает количество предметов, число, а также порядок предметов при счёте. Имена числительные отвечают на вопросы сколько? и который? Имена числительные делятся на количественные и порядковые. Имена числительные изменяются по падежам. Имена числительные могут быть разными членами предложения. Числовое значение могут иметь, кроме числительных, и другие части речи. Числительные можно записать словами и цифрами, а другие части речи – только словами. Числительные могут быть ПРОСТЫЕ (имеют один корень: восемь, четвертый), СЛОЖНЫЕ (имеют два и более корней: семьдесят, двестипятидесятый) и СОСТАВНЫЕ (состоят из двух и более слов: тридцать шесть, одна пятая).

4)    Упражнения на первичное закрепление.

Задание 1.

Найдите числительные в данных предложениях и докажите это.

Выходили двенадцать молодцев, выносили пятьдесят два сокола, выпускали триста шестьдесят пять лебедей. Один ум хорошо, а два ума лучше. Семь раз отмерь – один отрежь. Не имей сто рублей, а имей сто друзей. Двумя ложками кашу не едят.

Задание 2.             

Данные ниже числительные выписать в 2 столбика – количественные и порядковые числительные.

В окне на девятом этаже погас свет. Двумя ложками кашу не едят. Сто одёжек и все без застёжек. Книгопечатание на Руси возникло в шестнадцатом веке. Кедр начинает приносить плоды в тридцать лет и каждые шесть лет до самой старости даёт свои орешки. Мой брат учится в третьем классе.

5)    Сопоставительная таблица.

Необходимо отличать числительное от других самостоятельных частей речи, потому что количество могут обозначать и другие части речи.

 Рассмотрите таблицу.

6)    Упражнение на вторичное закрепление.

Задание по рядам. Заменить числовую записать числительных, прочитать полученные слова. Придумать несколько своих примеров.

Первый ряд: Вскоре 7я 40 о5 сядет за 100л, блещущий чи100тою. Сес3цы 40и е2 ухи3лись пре2рительно приготовить обед, отыскать вме100 осе3ны 100лько ус3ц, что пред100ит целый пир. Второй ряд: 100л 3ко по2ла, 100ляр, с3чь, осе3на, 3буна, 100лица. Третий ряд: 100лб, 3о, ус3ца, 1очество, 3умф, 100рожка, 3тон,  3котаж.