Конспект урока по теме_ _Мир животных_Рыбы_

Конспект урока по окружающему миру 2 класс УМК «Школа России» на тему

«Мир животных. Рыбы»        

                                                                     Составила:

                                                   учитель начальных классов

                                                                   МОУ «СОШ №8 им .Я.В. Бочарова»

                               Коваленко С.А.

2024г.

Конспект урока окружающего мира  

Класс: 2. 

УМК: Школа России

Предмет: окружающий мир

Тема урока: Мир животных: рыбы. Особенности внешнего вида, условия жизни, передвижения, питания: узнавание, называние, описание.

Цели урока:  познакомить с общими признаками и разнообразием рыб; учить описывать рыб по плану, приводить примеры речных и морских рыб.

 Задачи:

 Изучить внешнее строение  и отличительные признаки рыб;  расширять кругозор учащихся.

Развивать коммуникативные качества детей: умение слушать и понимать речь одноклассников, сотрудничать с ними, оформлять свою мысль в устной речи.

Воспитывать  любовь к природе,  бережное отношение к ней.

Тип урока: урок усвоения и первичного закрепления новых знаний.

Форма проведения: урок-исследование.

Методы: частично-поисковый, практический, иллюстративный, словесный,  наглядный.

Формы работы: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в паре.

Планируемые результаты обучения:  

Познавательные УУД

Базовые логические действия

формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока,  находить нужную  информацию,  анализировать ее; находить сходство и различие между объектами, обобщать полученную информацию; ориентироваться в методах познания природы (наблюдение, сравнение);  сравнивать и группировать предметы по заданному признаку;

находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Работа с информацией: различать информацию, представленную в тексте, графически, аудиовизуально;  используя текстовую информацию, заполнять таблицы.

 Коммуникативные УУД:

ориентироваться в терминах (понятиях),  связанных с миром природы (средой обитания);   создавать высказывания-рассуждения (при описании признаков животного); 

оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание;

сотрудничать с одноклассниками,  договариваться о последовательности и результате действий, учиться представлять  одноклассникам процесс работы и результат их действий, слушать их мнение.

Регулятивные УУД:

следовать образцу, предложенному плану и инструкции при решении учебной задачи; контролировать с небольшой помощью учителя последовательность действий по решению учебной задачи; оценивать результаты своей работы, анализировать оценку учителя и других обучающихся, спокойно, без обид принимать советы и замечания.  Совместная деятельность

 строить свою учебную и игровую деятельность, житейские ситуации  в соответствии с правилами поведения, принятыми в обществе;  оценивать жизненные ситуации с точки зрения правил поведения, культуры общения, проявления терпения и уважения к собеседнику;  совместно намечать план работы, оценивать свой вклад в общее дело.

Межпредметные связи на уроке: литературное чтение, изо, технология, краеведение.

Используемые учебники и учебные пособия: Учебник “Окружающий мир 2 класс” А.А. Плешакова и Рабочая тетрадь к учебнику.

Методические рекомендации для учителя к учебнику “Окружающий мир 2 класс” А.А. Плешакова.

Используемое оборудование: компьютер, видеопроектор, презентация, аудиозапись  звука  насекомых, картинки с насекомыми (бабочка, жук, божья коровка, оса, комар, муравей), конверты, разные картинки  рыб для описания, сигнальные карточки (зеленый, красный), рыбки (14 шт.), магниты, цветные карандаши, кружки из бумаги, клей,  чистый и грязный водоем (картинки).

Ход урока

1. Организационный момент (1 мин.)   

- Учитель: - Ребята, к нам на урок сегодня пришли гости. Давайте все встанем, повернемся к гостям и поприветствуем их улыбкой (дети улыбаются). Садитесь. Сегодня урок я хотела бы начать с игры. «Добрый день». Мне очень хочется пожелать вам доброго дня, всем и каждому. Я буду говорить слова «Добрый день» и назову кого-то из нашего класса, а те, кого я назову, помашут мне рукой, это будет означать, что вы меня услышали и ответили на моё приветствие.

Попробуем?

- Добрый день девчонкам!

- Добрый день мальчишкам!

-Добрый день всем, кто сегодня у нас в гостях!

- Добрый день всем, кто любит помогать друзьям!

- Добрый день всем, кто будет сегодня внимательным, старательным, сообразительным!

На сегодняшнем уроке окружающего мира вы узнаете много нового. Пусть вас порадуют интересные задания и новые знания. 

2.  Актуализация знаний и мотивация (3 мин.)

Учитель.- Сейчас мы вспомним, о чем мы говорили на прошлом уроке.

      О Чем?

- Поднимите руки, кто знает кто такие насекомые? (Насекомые -это животные, у которых 6 ног).

       -Давайте проверим  ваши знания о насекомых. Если вы согласны  моим утверждением, то хлопаем в ладоши 1 раз, если нет – то соблюдаем тишину.

         1. Тело насекомого состоит из головы, груди и брюшка? (да)

         2. Муха – это насекомое? (да)

         3. У насекомого 8 ног? (нет)

         4. Божья коровка спасает растения от тли? (да)

         5. Паук – это насекомое? (нет)

         6. Гнездо осы похоже на большой шар? (да)

         7. У бабочки 6 крыльев? (нет)

         8. Муравьи полезные насекомые? (да)

3 . Самоопределение к деятельности. (2 мин.)

-  Ребята, кто из вас встречал вчера  или сегодня насекомых? Почему их нет? (стало холодно, нет цветов,  все насекомые спрятались в земле и под корой деревьев.)

- А в какое время года насекомых много? (Летом)

1. Релаксация

- Ребята, закройте глаза. Представьте, что сейчас лето (включить музыку). Светит яркое солнце, поют птицы,  и мы с вами оказались на зеленой лужайке среди множества насекомых.   

Утром стрекоза проснулась,

Полетела, улыбнулась.

У реки остановилась,

Над водою закружилась.        

– Стрекоза это насекомое? (Да)  Слайд2.

Настрой на изучение нового материала.

2. Введение в тему урока.

- Стрекоза долго кружилась над водоёмом. Вам интересно узнать, что же она там разглядывает? Хотите это узнать? Тогда отгадайте загадку.

Плаваю под мостиком

И виляю хвостиком.

По земле не хожу,

Рот есть да не говорю.

Глаза есть – не мигаю,

Крылья есть –  не летаю. Кто же это? (Рыба)       Cлайд 3.                                  

-Как вы думаете, о ком или о чем пойдет речь на уроке?

-  Правильно, тема урока «Мир животных. Рыбы»  (на доске открываю).

-Какую цель мы перед собой поставим сегодня?

Дети:

-1. Узнать кто такие рыбы.

-2. Где они живут.

-3. Узнать строение рыб.

4 . Работа по теме урока.  (5 мин.)                                                                                    

  1.Работа с учебником в парах  (исследование строения рыб, определение функций частей тела). Откройте учебник на стр. 68.

-Под каким номером на рисунке показаны рыбы? (№1). Прочитайте текст под рисунком. Найдите определение  «Кто такие рыбы?». Кто найдет-поднимите руку.

-Изучите по рисунку  строение  рыб .         Cлайд 4                                                                                                                                       - Из каких частей состоит рыба?     (-  Хвост.  - Туловище.  – Голова  и Жаберная крышка  - Плавники.)          

- Туловище рыб обтекаемо, чтобы было легче плавать.

Мы уже узнали, что  Рыбы это животные, которые живут в воде. Их  тело состоит из головы, туловища, плавников, жаберной крышки и хвоста. Плавники и хвост помогают рыбам плавать.  Хвостовой плавник толкает рыбу вперёд, спинной плавник не даёт ей опрокинуться на бок. Грудные и брюшные плавники работают, как рули: с их помощью рыба поворачивает влево и вправо, погружается и всплывает.

 Рыбы не могут жить без кислорода. Большинство рыб получают его из воды с помощью жабр. Рыба заглатывает ртом воду и сразу же плотно его закрывает. Вода проходит через жабры, и содержащийся в ней кислород попадает в кровь. Вода выходит наружу через жаберные щели.

- Вопросы:

- Поднимите руку, кто запомнил, для чего рыбам  нужен хвост и плавники? (Плавники и хвост помогают рыбам плавать.  Хвостовой плавник толкает рыбу вперёд, спинной плавник не даёт ей опрокинуться на бок. Грудные и брюшные плавники работают, как рули: с их помощью рыба поворачивает влево и вправо, погружается и всплывает.)

- Зачем рыбе нужны жабры? (Рыбы не могут жить без кислорода. Большинство рыб получают его из воды с помощью жабр. Рыба заглатывает ртом воду и сразу же плотно его закрывает. Вода проходит через жабры, и содержащийся в ней кислород попадает в кровь. Вода выходит наружу через жаберные щели.)

- Могут ли рыбы жить на суше? (Нет) Что необходимо им для жизни? (вода). (Они дышат кислородом, растворённым в воде). Рыба дышит только тогда, когда жабры омываются водой. Молодцы!

- Ребята, а вы не задумывались, почему рыбы не тонут? ( Потому что внутри рыб находится пузырь, вот он и поддерживает их в воде.) Слайд 5.

  - Давайте ещё раз назовём все части тела рыбы.

 -  Хвост.  - Туловище.  - Голова.  - Плавники.  -  Жаберная крышка.

2. Работа по карточке 3 и 2 задание.(3 мин.)

- На столе у вас лежат карточки. Возьмите простой карандаш и укажите части тела рыбы. Кто выполнит задание, положите карандаши, чтобы я видела, что вы закончили.  Молодцы!

3. Моделирование  (8 мин.) –Ребята, у  рыб есть еще один признак, отличающий их от других животных. Угадайте, какой.

                                У родителей  и у деток

                                Вся одежда из монеток.  

-О каких монетках идет речь? (Монетки - чешуйки).

- Значит тело рыбы покрыто чешуёй.

-Поднимите руку, кто знает, зачем рыбе чешуя?

   Слайд 6.  - Чешуя защищает рыб от повреждений, проникновения микроорганизмов, придает телу упругость, эластичность, сглаживает складки и неровности кожи, образующиеся в момент движения и, благодаря этому,  обеспечивает рыбе большую скорость движения.

- Чешуя это надёжная защита для тела рыбы. Посмотрите на картинку, как плотно прилегают друг к другу чешуйки.)   

В карточке под номером 2 Изобразите чешую на рыбе.    Молодцы! Справились.

  Давайте выделим признаки рыб: Слайд 7.  

- Живут в воде;

-Имеют хвост,  плавники, жабры;

- Тело покрыто чешуей.   

- Ну а теперь пришла пора немножко отдохнуть.

         Физкультминутка 

Пять маленьких рыбок плескались в реке. (Имитация движения рыб)

Лежало большое бревно на песке. (Развести руки в стороны)

Первая рыбка сказала: — нырять здесь легко. (Имитация ныряния)

Вторая сказала: ведь здесь глубоко. (Грозят указательным пальцем)

Третья сказала: мне хочется спать. (Руки сложить под ухо)

Четвертая стала чуть-чуть замерзать. (Потереть кистями плечи)

Пятая крикнула: здесь крокодил, (Руками имитируют пасть крокодила)

Плывите скорее, чтоб не проглотил. (Убегают)

Тихонько присаживаемся на свои места.

Ребята, скажите ,пожалуйста , так где же живут рыбы?

Совершенно верно ,в воде.

4. Рассказ учителя о рыбах и показ презентации (среда обитания рыб).

(3 мин.)

- Рыбы делятся на виды, по своей среде обитания.        Слайд 8.                               

- Рыбы бывают морские, речные и аквариумные.

-Аквариумные рыбы могут жить у вас дома.

- А что же такое аквариум?

-Аквариум - это дом для рыбок.  Слайд 9.   

- Рыбы, живущие в аквариуме, называются… аквариумные (золотая рыбка, гурами, петушки).  Слайд 10.

- Рыбы, живущие в море, называются… морские (сельдь, акула, камбала, треска).  Слайд 11.      В какой воде живут морские рыбы?(соленой)                                                                                               

-Рыбы, живущие в реке, называются… речные (окунь щука, карась, ёрш).  Слайд 12.  В какой воде живут речные рыбы? (пресной)                                                                    

5. Фронтальная работа. (3 мин.)

 -Ребята, а какие рыбы обитают в нашем крае: речные или морские?

-Поднимите руку те, кто знает,  какая река протекает у нас в селе?

- Поднимите руку те, кто знает названия рыб живущих в нашей реке?

Наиболее часто встречаются окунь, пескарь, плотва, карась,.

  А в любой ли воде могут жить рыбы не зависимо морские ,речные или аквариумные?  

-Рыбы должны жить в чистом водоёме.         

- А в какой воде им трудно будет жить, они могут погибнуть? Что должен сделать человек, чтобы рыбы не погибли?

– Загрязнение водоемов промышленными отходами: нефть и нефтепродукты (нефть образует на поверхности воды пленку, которая не пропускает воздух, и рыбам становится нечем дышать), загрязнение удобрениями, бытовыми отходами и мусором.

Ребята ,запомните правило!

- Мы должны научиться оберегать и охранять  природу и  должны помнить, что нельзя отдыхая у водоемов загрязнять воду. В ней живут рыбы.

5 . Закрепление изученного материала.   

- Ну что, вот и подошёл к концу этот урок.

- А сейчас мы проверим, как вы запомнили, кто такие рыбы и где они живут.

Поиграем в игру «Сигнальные карточки». (1 мин)

 - Перед вами сигнальчики 2 цветов- зелёные и красные. Я буду читать предложения. Если вы будете согласны, поднимаете зеленый сигнал, а если нет - то красный. Итак, начинаем.

- Рыбы – водные животные, тело которых покрыто чешуей. (Зеленый)

- У рыб 6 ног.                                                   (Красный)

- Чешуя  защищает тело рыбы .                        (Зеленый).

- Рыбы могут жить в реке, море, в озере, океане. (Зеленый)

- Рыбы бывают только маленьких размеров  (Красный)

- Рыбы дышат жабрами. (Зеленый)

- Рыбы могут жить на суше. (Красный)

- Молодцы, вы всё запомнили.

  6. Итог урока.

- Ребята, какие цели мы ставили на уроке?  Достигли ли мы своей цели?

   VII. Рефлексия.

У каждого на парте лежит рыбка.

- Сейчас я попрошу вас оценить свои достижения на уроке: если вы хорошо запомнили названия рыб, их строение и основные признаки, то раскрасте рыбку в зеленый цвет.  А если на уроке испытывали трудности в желтый, а если совсем было трудно ,то в красный.

ПРЕДЛАГАЮ выпустить наших рыбок в свободное плававние, прикрепите рыбок на доску с помощью клея.

- Вы все сегодня очень хорошо поработали.  

Оценить !

… хорошо работал ,получает-5 и т.д.

 Домашнее задание: Выполнить творческую работу -нарисовать нашу реку и несколько рыб,  которые живут у нас в реке.

-  На этом наш урок окончен, всем спасибо, вы большие молодцы !