Конспект урока (технологическая карта) по литературному чтению, "Аля, Кляксич и буква А", 1 класс

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методическое обоснование

1.Орг.момент

- Здравствуйте, ребята!

- Садитесь.

- Сегодня урок литературы проведу у вас я. Вы, наверное, уже знаете, как меня зовут, но давайте я вам напомню. Меня зовут Екатерина Евгеньевна.

- Давайте проверим все ли у вас готово к уроку.

Настраивание на урок. Подготовка к уроку.

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

2. Актуализация знаний

- Ребята, я предлагаю вам разгадать зашифрованное слово. Для этого вам нужно выделить первую букву каждого изображенного предмета.

- Какое слово получилось?

- Любите ли вы сказки?

- Какие сказки вы читали сами или вместе с родителями? Если помните автора, назовите.

- Молодцы!

-Так что ж такое сказка?

- Сказка – фольклорное (народное) или авторское (литературное) произведение с элементами вымысла и фантастики. В сказках всегда присутствует нравственный урок, она всегда чему-то учит.

- С К А З К А

- Сказка.

- Да.

(Перечисляют сказки и авторов, которые читали)

- Сказка это история, в которой происходят необыкновенные события, волшебство.

Личностные:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов.

Коммуникативные:

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

3. Определение темы и постановка цели, подготовка к первичному восприятию

- Мы с вами вспомнили некоторые признаки сказочного текста:

1. Сказка – это вымысел

2. В сказке происходит волшебство и чудеса

3. В сказке есть борьба добра со злом.

- Ребята, а какие действующие лица (персонажи, герои) обычно бывают в сказках?

- Еще одной особенностью сказочного текста является то, что в сказках действуют сказочные герои. Это могут быть любые предметы, животные или люди. Сказочные герои могут думать, говорить, смеяться или ссориться.

- Мы с вами знаем много сказок, где действующими сказочными героями являются животные и люди. Например, такие сказки, как «Теремок», «Курочка Ряба», «Колобок» и др.

- А можете ли вы вспомнить сказки, в которых действующими сказочными героями являются предметы?

-А могут ли героями сказки быть буквы?

- Сегодня мы познакомимся с произведения, в котором действующими лицами являются буквы. А вот можно ли назвать это произведение сказкой, вам предстоит выяснить.

- Откройте учебник на странице 12 и прочтите фамилию автора произведения.

- Кто из вас читал произведения Ирины Токмаковой?

- Давайте немного узнаем о жизни писательница:

Ирина Петровна Токмакова. Даты жизни: родилась 3 марта 1929, а умерла 5 апреля 2018.

- Кто смог подсчитать, сколько лет прожила писательница?

- Детский поэт и переводчик детских стихов Ирина Петровна Токмакова родилась в Москве. Девочка росла во вполне благополучной и хорошо обеспеченной семье.

Ирина была разносторонней девочкой, но больше всего ей нравилось учиться. В школе она получала только самый высший балл.

Окончив с золотой медалью школу, Ирина Петровна поступила в МГУ. Университет она окончила с «отличием» и стала работать переводчиком (это специалист по переводу письменного текста или устной речи с одного языка на другой).

Заниматься литературной деятельностью Ирина Токмакова начала спустя многие годы, причем совершенно неожиданно даже для самой себя. Однажды ей прислали в подарок книжку детских песенок на шведском языке. Ирина перевела эти стихи для своего сына. И муж, художник-иллюстратор Лев Токмаков, отнес переводы в издательство, и вскоре они вышли в виде книги.

Позже вышла книга собственных стихов Ирины Токмаковой для детей, созданная совместно с мужем, – «Деревья». Она сразу стала классикой детской поэзии.

Затем появилась проза: «Аля, Кляксич и буква «А»», «Может, нуль не виноват?», «Сосны шумят», «И настанет веселое утро» и многие другие повести и сказки.

(Ответы детей)

- «Гуси-лебеди» - печка, яблоня, «Белоснежка и семь гномов» (братья Гримм) – волшебное зеркало и др.

- Да.

- Токмакова

(Варианты детей)

- 89 лет.

Коммуникативные:

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

- умение слушать и понимать друг друга.

Личностные:

- умение высказывать свою точку зрения.

Познавательные:

- постановка и решение проблемы.

4. Первичное восприятие

- Прочитайте название произведения. Рассмотрите рисунок.

- Как вы думаете, о чем будет идти речь в данном произведении?

- Что помогло вам ответить на этот вопрос?

- Ребята, а вы заметили, что под название произведения, в скобках написана фраза «в сокращении»?

- А как вы думаете, что эта фраза означает?

- Во время прочтения произведения вы встретите непонятные слова. Давайте поработаем над их значением. Кто знает, что значит слово:

- ИЗУМИЛИСЬ

- ПЛЕМЯННИЦА

- СВАРЛИВЫЙ

- ВОСКЛИКНУЛА

- А вы заметили, что в тексте выделено слово «КЛЯКСА»? Кто знает, что такое клякса?

- Давайте проверим, правильно ли вы определили это слово. Где можно узнать значение слова?

- Откройте страницу 74 учебника и найдите определение слова «клякса».

- Хорошо. А теперь самостоятельно прочтите это произведение.

- «Аля, Кляксич и буква «А»».

- (Варианты детей) О девочке, которая пишет буквы неаккуратно …

- В названии идет речь о Але, Кляксиче и букве «А», а на рисунке изображен лист с клюксой.

- Да.

- Это значит, что в учебнике не полный текст произведения, а только небольшая его часть.

(Ответы детей)

- Удивилась.

- Родственница, девочка/женщина по отношению к дяде или тёте, дочь брата или сестры.

- Ворчливый, склонный к ссорам, недовольный, сердитый.

- Громко сказала, крикнула.

- Капля или пятно чернил на бумаге.

- В толковом словаре.

- Клякса – это чернильное пятно на бумаге.

(Самостоятельное чтение)

Познавательные:

- умение выразитель-но читать произведение.

5. Проверка первичного восприятия

- Понравилось ли вам отрывок произведения?

- Назовите главных героев сказки.

- Как вы представляете себе Кляксича? Какой он: добрый или злой, сварливый или добродушный?

- Найдите и зачитайте предложение, которое докажет ваше мнение.

- Опишите девочку Алю. Какой вы себе её представили?

- Найдите и зачитайте предложение, в котором говорится, что девочка очень прилежная и старательная.

- Как выглядела буква «А» при встрече с девочкой?

- Найдите и зачитайте описание поведения буквы «А».

- Да.

- Девочка Аля, буква «А», Кляксич.

- Злой и сварливый.

- Он сорит буквы друг с другом. Он хочет их всех заменить своими кляксами. Меня он уже выгнал, и теперь на моем месте стоит жирная клякса – его племянница…

- Она прилежная и старательная (другие варианты).

- Она очень старалась написать хорошо, но буквы не слушались.

- Буква «А» была взволнована, расстроена, беспокойна (другие варианты).

- Она размахивала руками и кричала.

- Буква «А» уселась на строчку, вытерла пот со лба и еле выговорила: - Кляксич!

- Меня он уже выгнал, и теперь на моем месте стоит жирная клякса – его племянница…

Личностные:

- умение высказывать свою точку зрения, выражать свои эмоции.

Коммуникативные:

- формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

6. Анализ произведения

- Можно ли это произведение назвать сказкой? Почему?

- «Аля, Кляксич и буква «А»» является сказкой, потому что в произведение есть элементами вымысла и фантастики. Например, буква «А» умеет разговаривать.

Познавательные:

- формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные:

- умение общаться;

- понимать и принимать точку зрения другого.

Резервное задание

- Давайте попробуем поделить отрывок сказки на части и озаглавим их. Попробуйте сначала сами поделить текст на части и озаглавьте их.

- Как вы озаглавили первую часть?

- Перескажите эту часть.

- Как вы озаглавили вторую часть?

- Перескажите эту часть.

- Как вы озаглавили третью часть?

- Перескажите эту часть.

- У всех получилось поделить текст так?

- Сколько частей у нас получилось?

- Давайте попробуем пересказать текст полностью.

- 1 часть: Как Аля писала письмо.

(Пересказ детей)

- 2 часть: Диалог девочки с буквой.

(Пересказ детей)

- 3 часть: Злой Кляксич.

(Пересказ детей)

- Да.

- 3.

(Пересказ детей)

7.Выразительное чтение текста учащимися.

- Хорошо, а теперь выразительно будем читать сказку по предложению. Вспомним, что предложение оканчивается точкой, многоточием, вопросительным или восклицательным знаком.

(Читают выразительно).

Познавательные:

- умение выразительно читать произведение.

8. Обобщение

- Какие приключения могли бы произойти с героями этой сказки дальше?

- Будет ли побеждён Кляксич?

- Чем закончится эта сказка?

- Стало ли вам интересно, как именно закончила эту сказку писательница Ирина Токмакова?

- Тогда я вам рекомендую найти эту сказку в библиотеке или в сети Интернет и прочитать ее полностью.

(Ответы детей)

- Да

Личностные:

-развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

9. Итог урока

- На слайде написано начало предложения, вы должны закончить.

Сегодня я узнал….

Сегодня я научился….

Сегодня я вспомнил….

- Все вы молодцы! Вы отлично поработали, а сейчас можете идти на перемену.

(Ответы детей)

Регулятивные:

- умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.