Конспект урока "Запись многозначных чисел"

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Дидактические средства: учебник «Математика. 4 класс»  2 часть, автор М. И. Моро, «Школа России», карточки,

Интерактивное оборудование: мультимедийный проектор, доска.

Этап урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1.      Мотивация к учебной деятельности

Словесный

(Слово учителя)

Приветствует обучающихся.

Настраивает на работу:

-Мы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно!

Проверьте свою готовность к уроку. На столах у вас должен быть учебник, тетрадь и пенал.

Великий математик Готфрид Вильгельм Лейбниц сказал: «Кто хочет ограничиться настоящим без знания прошлого, тот никогда его не поймет». Именно поэтому наш урок начнется с повторения.

Приветствуют учителя.

Настраиваются на работу.

Проверяют свою готовность к уроку.

У учащихся будет сформирован интерес к изучению темы: «Письменное умножение на трехзначное число».

2.      Актуализация опорных знаний и фиксирование индивидуального затруднения

Словесный

(беседа)

Первое задание, прочитайте числа:54, 692, 201, 245, 89.

На какие группы мы можем разделить все числа?

Откройте тетради, запишите число и классную работу. Запишите в правую сторону тетради двузначные числа, в левую трехзначные.

Следующее, что нам необходимо вспомнить-алгоритм умножения на трехзначное число. Из разрезанного материала вам необходимо составить правильный алгоритм.

Проверим, с первой парты назовем по одному пункту. Молодцы.

Теперь найдем значение выражений:234*5, 234*56, 234*567, 234*0.

Проверим друг друга. Если все решено верно, поставим зеленый смайлик, если есть ошибки красный.

Что мы можем сказать про выражение 234*0?

Читают числа: пятьдесят четыре, шестьсот девяноста два, двести один, двести сорок пять, восемьдесят девять.

Двузначные и однозначные.

Записывают числа в тетрадь.

Составляют алгоритм:

Проверяют себя.

Выполняют задание.

Взаимопроверка и взаимооценка.

3.      Выявление места и причины затруднения

Словесный

(беседа)

-Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Создание проблемной ситуации.

-Ваша задача сейчас записать многозначные числа.

Вызывает двух обучающихся к доске.

- На уроках окружающего мира вы уже говорили об огромных водных пространствах – океанах. -Назовите самый крупный океан Земного шара.

-Самое глубокое место в Тихом океане – Марианская впадина. Её глубина 11034 метра.

-Самое чистое и глубокое озеро в Сибири это?

-Его глубина – 1741 метр.

-Самая высокая гора в Горном Алтае?

- Высота её восточной вершины 4506 метров.

Проверим какие числа записали.

- Как вы думаете, почему задание одно, а числа ребята написали разные?

-Кто написал по- другому?

-А я запишу вот так. Кто из нас прав? Почему?

(Двое учеников записывают числа на доске)

Тихий океан или Великий.

Записывают

- Байкал

Записывают

- Белуха.

Записывают

4.      Построение проекта выхода из затруднения

Словесный

(беседа)

-Обсудите в паре и сформулируйте цель урока. Чему мы будем учиться сегодня на уроке?

-Поработайте в группах. Попытайтесь найти правило (алгоритм), по которому можно записывать многозначные числа.

-Повторите правила работы в группе.

-Кто хотел бы представить мнение от группы?

Фиксирует предположительный алгоритм.

- Как проверить ваши предложения?

- Откройте учебник на с. 25 и прочитайте правило.

-Совпадает наш вывод с правилом в учебнике?

Если нет, то разобрать, в чём предположения были неверны.

-Какие молодцы! Учебник подтвердил правильность ваших предложений.

- Мы будем учиться записывать многозначные числа.

- Сначала каждый думает сам, затем высказывают по очереди и отвечающий отвечает.

-Мы думаем, чтобы записать число цифрами запишем, сколько всего единиц второго класса. Поставим точку и запишем, сколько единиц первого класса. В классе единиц должно быть три цифры.

- Проверим по учебнику.

- Да или нет.

5.      Реализация построенного проекта

Словесный

(беседа)

-Обратите внимание на упражнение под номером 100 на стр.25. Что необходимо сделать?

-Сейчас вы будете выходить по одному к доске и производить запись многозначных чисел.

1) 30 единиц 2 класса и 870 единиц 1 класса; 

2) 8 единиц 2 класса и  600 единиц  1 класса; 3)104 единицы  2 класса, а  единицы 1 класса отсутствуют 

-Сейчас я прочитаю вам интересный факт, а ваша задача внимательно слушать и записать число, которое вы услышите.(стр 25. №101)

«Наименьшее расстояние от земли до луны составляет триста пятьдесят шесть тысяч четыреста девять км, а наибольшее-четыреста шесть тысяч семьсот сорок км.»

-Что обозначает каждая цифра в записи этих чисел?

Организует работу с таблицей

-Посмотрите на это число. Что обозначает цифра 4 в записи этого числа?

-Теперь мы можем приступить к задаче под номером 103. Прочитайте условие задачи.

«Купили 3 пакета семян тыквы, по 200 г в каждом, и 3 пакета семян укропа , по 100 г в каждом . На сколько граммов больше купили семян тыквы , чем укропа ?»

Вызывает одного обучающегося к доске для составления таблицы по условию задачи. (таблица на слайде)

-О чём говорится в задаче?

-Какие величины характеризуют покупку?

-Как можно записать краткую запись?

-Кто хочет, записывает рисунком, а кто хочет таблицей.

-Сравните свой рисунок с моим.

-Кто записал таблицей, сравните с моей.

Краткая запись:

Семена тыквы – 3 пак. по 200г

Семена укропа – 3 пак. По 100г

        На сколько больше?

-Зная массу одного пакета семян тыквы и количество, что можно найти?

-Как?

1) 200 *3 = 600(г)- всего семян тыквы

-зная массу семян укропа и количество, что можем найти?

2) 100*3 = 300(г) – всего семян укропа

- Как узнать, на сколько одного число больше другого?

3) 600-300=300(г)

Составим выражение

200*3 – 100*3

-Кто решил другим способом?

Вызывает второго обучающегося к доске.

- Что можно сказать о количестве пакетов?

-Что можно сказать о массе одного пакета?

-Что можем найти?

- Как найти, на сколько больше масса пакета семян тыквы?

200-100=100

- Как узнать, на сколько больше масса семян тыквы?

Составим выражение.

(200-100)*3

Записываем ответ.

Записать числа и прочитать их.

Выходят по одному к доске и работают с таблицей на смарт доске.

1) 30870;

2) 8600;

3) 104000

1)      356409

2)      406740

356409 – 3 единицы разряда сотен тысяч, 5 – единиц разряда десятков тысяч, 6 единиц- единиц разряда единиц тысяч, 4 – единицы разряда сотен, 0- единиц разряда десятков, 9 – единиц разряда единиц

406740 - 4 единицы разряда сотен тысяч, 0 – единиц разряда десятков тысяч, 6 единиц- единиц разряда единиц тысяч, 7 – единицы разряда сотен, 4- единиц разряда десятков, 0 – единиц разряда единиц

- В первом случае 4 означает единицы разряда сотен тысяч, а во втором единицы разряда сотен.

Читают условие задачи

Составляют краткую запись к задаче. Один обучающийся у доски, а остальные в тетради.

О покупке пакетов семян тыквы и укропа.

-Масса одного пакета, количество, общая масса.

-рисунком, таблицей.

-общую массу семян тыквы.

- массу одного пакета умножить на количество.

-общую массу семян укропа.

-Надо из большего числа вычесть меньшее.

-Одинаковое

-Первый 200г, а второй 100г

-Разницу.

-Из большего вычитаем меньшее.

-Нужно 100 умножить на 3

6.      Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Словесный

(беседа)

-Найдите и закрасьте числа:

1. 7 ед. 2 класса и 5 ед. 1 класса.

2. 367 ед. 2 класса и единицы 1 класса отсутствуют

3. 4 сот. тысяч 45 ед.

4. пятьсот шестьдесят две тысячи тридцать два

-Теперь обменяйтесь листочком с соседом по парте и проверьте правильность выполнения задания друг у друга по эталону на слайде.

-Поднимите руку те, кто выполнил все верно.

-Молодцы, ребята!

-Теперь поднимите руку те, кто допустил ошибку?

-Вы тоже большие молодцы, не расстраивайтесь! При выполнении домашнего задания, вы хорошенько потренируетесь, и я уверена, что в следующий раз вы выполните задание верно!

Самостоятельно выполняют на раздаточном материале

Выполняют взаимопроверку

Поднимают руку

Поднимают руку

7.      Рефлексия учебной деятельности

Словесный

(беседа)

- С какой темой мы сегодня познакомились на уроке?

-Какую цель поставили перед собой?

-Удалось ли нам выполнить поставленную цель?

-Как вы думаете, где нам пригодятся знания и умения этой темы?

-Молодцы, ребята.

-Самооценка.

12345

Прочитайте число и запишите в тетрадь. Обведите зелёным карандашом ту цифру, которая обозначает отметку, на которую вы поработали сегодня на уроке.

-Спасибо вам за урок, вы отлично поработали.

-До свидания!

- Да

При покупках в магазине, решении задач и тд

Прощаются с учителем