Конспект внеурочной деятельности по ИЗО "Голубые узоры гжели"

Тема урока: «Искусство Гжели. Голубые узоры»

Дата:

Класс:

Тип урока: комбинированный

 

Цели:

 

Общеобразовательные:

 

- создать условия для наблюдения и проникновения, учащихся в мир росписи гжель, для понимания её значимости в жизни человека, её символики, одухотворенности и красоты, закреплять у пятиклассников навыки составления и исполнения композиции росписи в цвете с передачей смыслового замысла;

 

- расширить знания об искусстве Гжель;

 

- воспитывать внимательность, наблюдательность, аккуратность, бережное отношение к народным промыслам.

 

Воспитательные:

 

-Воспитать нравственно-этическое отношение к миру;

 

-Воспитать любовь и уважение к искусству.

 

Развивающие:

 

-Привить желание создавать отворить;

 

-Развивать творческую активность;

 

-Развивать навыки с художественным материалом;

 

-Развивать чувство цвета;

 

-Развивать способности рисования;

 

-Научить учеников выполнять в материале разнохарактерные практические творческие работы.

 

Задачи:

 

· развивать творческие способности и навыки в работе;

 

· способствовать творческому отображению окружающего мира;

 

· развивать зрительную память, пространственное воображение, навыки композиции;

 

· совершенствовать навыки работы с гуашью, приёмы рисования концом кисти;

 

· воспитывать нравственно – эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности.

 

роспись блюдца гжельской росписью. Планируемые образовательные результаты:

 

· применять модульные элементы в создании макета дома, достигая выразительности и целесообразности конструкции;

 

· использовать модуль как основу эстетической цельности постройки;

 

· членить композиционное пространство при помощи линий;

 

· понимать и объяснять структуру различных типов зданий, выявлять горизонтальные, вертикальные, наклонные элементы, входящие в них;

 

· развивать индивидуальные творческие способности учащихся, формировать устойчивый интерес к творческой деятельности

 

Регулятивные:

 

· планировать деятельность, излагать своё мнение в диалоге о достижении эмоциональной образности, корректировать своё мнение (в соответствии с мнением своих товарищей);

 

· определять цель и проблему в учебной деятельности, принимать учебную задачу.

 

Коммуникативные:

 

· излагать своё мнение о структуре архитектурных сооружений; делать выводы;

 

· планировать деятельность в учебной ситуации, выполнять практическую работу по заданной теме;

 

· аргументировано оценивать свою работу;

 

· строить понятные для партнёра по коммуникации речевые высказывания

 

· осознавать свои интересы (добиваться поставленной цели), проявлять интерес к поставленной задаче;

 

· понимать значение знаний для человека, выбирать свой образ и отвечать за свой выбор;

 

· осознавать свои эмоции;

 

· осознавать мировоззрение художников, анализируя произведения архитектуры и дизайна;

 

· формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве

 

· со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности

 

Методы и формы обучения:

 

Методы: беседа, практический, творческий поиск, частично-поисковый.

 

Формы: индивидуальная, фронтальная

 

Задачи:

 

· развивать творческие способности и навыки в работе;

 

· способствовать творческому отображению окружающего мира;

развивать зрительную память, пространственное воображение, навыки композиции;

 

· совершенствовать навыки работы с гуашью, приёмы рисования концом кисти;

 

· воспитывать нравственно – эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности.

 

роспись блюдца гжельской росписью.

 

Оборудование урока:

 

Для учителя: примеры Гжельской росписи – фото, презентация, проектор, бумажные тарелки , музыкальный центр (музыка Вивальди)

 

Для учащихся: гуашь белая и синяя, стаканчики с водой, кисти, салфетки, палитра, схемы для тренировочных упражнений, простой карандаш, заготовка для росписи (блюдце)

 

Визуальный ряд: учебные таблицы «Элементы Гжельской росписи», выставка предметов с Гжельской росписью, работы учащихся, словарные слова (на доске)

 

Ход урока:

 

Организационный момент.

 

Доброе утро, друзья!

 

Доброе утро всем!

 

Я скажу слова"Доброе утро ..." и назову кого то из нашего класса. Те, кого я назову, помашут мне рукой - значит, вы услышали меня и отвечаете на мое приветствие.

 

- Доброе утро всем девочкам! (Девочки машут и отвечают: "Доброе утро!")

 

- Доброе утро всем мальчикам!

 

Доброе утро всем, кто хочет сегодня окунуться в мир творчества, стать настоящим мастером росписи, создать свой мир и преподнести его на блюдце самым близким нам людям.

 

Звучит музыка Антонио Вивальди

 

Вступительное слово учителя.

 

- Давным-давно, тысячи и тысячи лет тому назад, когда на земле жили первобытные люди, кто-то взял в руки глину и заметил, как она мягка и

податлива. Что хочешь из неё делай! И человек сделал горшок. Прошло ещё много времени, может быть целые столетия, и люди додумались обжигать их на огне для прочности. Горшок берегли, как самое дорогое, он был необходим. В нём варили еду, хранили воду, съестные припасы. Шли века. И люди научились делать из глины кувшины, чашки, вазы и другую посуду. И глиняную посуду стали называть керамикой. Это слово произошло от греческого слова «керамос» - что означает глина. И каждый из вас ежедневно встречается с необыкновенной на вид глиняной посудой.

 

Игровой момент - Посмотрите-ка, сюда, что за странные слова? Вместо букв одни лишь точки, потерялись буквы ночью. Букв осталось ровно пять, Что ж мы будем рисовать? Вы тогда узнаете, когда всё отгадаете? (на доске: . . е л . . . . я . . с . . с . - Вот вам первый вопрос: Сколько в радуге цветов?

 

Ученики: Семь

 

Тот, кто знает, назови цвета тёплые, их три. ( на доске открываются буквы:

 

Ученики: Красный, жёлтый, оранжевый ж е л . . к . я . о с . . с . - - Молодцы, что помните, может, мне напомните и холодные цвета? Не забудь их только два?

 

Ученики: Голубой, синий ( на доске открываются буквы: г…. с… - Поспеши же мне назвать, чем мы будем рисовать?

 

Ученики: Кисть, гуашь - Кисть, гуашь, вот слова два, чем кончаются слова?

 

Ученики: Мягким знаком ( на доске открываются буквы: Г ж е л ь с к . я . о с . . с ь Я смотрю, блестят глаза, что же это за слова? Хорошенько посмотри, и ответ мне скажешь ты.

 

Ученики: Гжельская роспись Правильно, молодцы.

 

Постановка цели урока. - С каким видом декоративно – прикладного искусства мы сегодня познакомимся на уроке?

 

Ученики: Гжельская роспись - А что же, ещё мы с вами должны узнать на уроке?

 

Ученики: Наверное, мы должны узнать историю гжельской росписи. - Должны научиться украшать посуду гжельской росписью

 

Изучение нового материала (презентация «Искусство Гжели»)

 

И сейчас я вам предлагаю совершить заочную экскурсию. Вашему вниманию будет предложена презентация «Искусство Гжели» - Скажите, пожалуйста, за что же всем нравится Гжель? Ответы учащихся. - Она нравится, прежде всего, своим цветом. - Бело-синий. - Да, прежде всего своим цветом.

 

Белый цвет - цвет начала, символ абсолютной тишины, абсолютного ничто -предвестника рождения нового. Сохранившееся в русском языке выражение «весь Белый Свет» раскрывает суть мифа о сотворении мира из белого света, белого, в котором содержится все богатство многоцветия мира. Каждый год мы, как и древние люди, можем воочию увидеть возврат мира к своему началу — это происходит, когда зима в одно мгновение преображает землю, укрывая ее белым снегом, стирая грани предметов и пространства.

 

- А ещё какой цвет?

 

Синий цвет Древняя символика цвета рождалась в ритуале, молитве, где все было взаимосвязано, прежде всего цвет (одежда, раскраска тела) и движение (танец, пантомима).

 

Древние представления лучше всего сохранились в отношении синего цвета, который у древних был символом Мировой (божественной) Вертикали, соединяющей высоту неба и глубину моря-океана, символом неземного мира, символом замедления, исчезновения, прекращения жизнедеятельности.

 

Работа с выставкой изделий расписанных Гжельской росписью

 

Это и скатерти и полотенца, которые расписаны мотивами гжельской росписи. Ну, а из посуды мы встречаем вазы, кувшины.

 

Обратите внимание, что самым излюбленным узором в гжельской росписи является – роза. Но бывает, что самой розы нет, а есть только лепестки. В основе всей гжельской росписи лежит – завиток. Это основные элементы гжельской росписи. ( можно опираться на демонстрационные таблицы на доске)

 

- Сегодня на уроке, я предлагаю вам, попробовать себя в роли художников гжельской росписи

 

- Какие цвета вы будете использовать в своей работе?

 

Ученики: Синий, белый - Какие элементы росписи помогут вам в выполнении работы? Ученики: Завиток, лепестки, роза, волнистая линия. При выполнении работы обращайте внимание на демонстрационные таблицы на доске. Прежде чем, приступить к работе, давайте разогреем наши пальчики.

 

Физическая минутка

 

(Музыка Вивальди )

 

Дети сами проводят физминутку - выходит один человек и показывает упражнения.

 

Практическая работа

 

- А сейчас, возьмите свои блюдца и распишите блюдце гжельской росписью. (звучит музыка Антонио Вивальди) - Не забывайте, что работаем только концом кисти.

 

Учащиеся расписывают блюдце.

 

Анализ выполненных работ

 

Замечательно ребята,

 

Постарались от души,

 

- Я попрошу все работы поставить на демонстрационный стол.

 

- Садитесь удобно, посмотрите на свои работы. (Выставка работ обучающихс)

 

-Чем замечательны ваши блюдца?

 

- О чем вы думали, когда расписывали их?

 

-С какими чувствами сочетали синий и белый цвет в единую композицию?

 

Выслушиваются мнения нескольких учащихся.

 

-Я думаю, что ваши блюдца получились чудесные, дивные, волшебные, прекрасные!

 

-Что вы будете делать со своими блюдцами? - Вы можете подарить блюдца своим мамам, ведь совсем скоро приближается праздник День Матери, и я думаю, ваши мамы очень будут рады вашим подаркам.

 

Рефлексия ПОПС – формула

 

П – позиция «Я считаю, что…..»

 

О – обоснование «Потому, что…..»

 

П – пример «Я могу доказать это тем, что….»

 

С – суждение «Исходя из этого, я делаю вывод о том, что….»

 

Итог урока - С каким видом декоративно – прикладного искусства вы познакомились на уроке?

 

Ученики: Гжельской росписью - Чем же отличается эта роспись от других, вам уже известных?

 

Ученики: Цветом (бело-голубой)

 

Итак, ребята, каждый из вас сегодня постарался на уроке показать свои знания о таком непростом, удивительном искусстве как Гжель.

 

Вы, как настоящие мастера по росписи смогли сегодня создать целых два шедевра один воображаемый, а другой видимый используя лишь два удиви-тельных цвета белый и синий. А какая нарядная и праздничная получилась роспись! - Сегодня мне хочется вас всех поблагодарить за урок и вручить всем медали «Художник Гжельской росписи». Урок окончен. Всем спасибо.