Конспект занятия по рисованию на тему «Мебель» в группе компенсирующей направленности

Конспект занятия по рисованию на тему «Мебель» в группе компенсирующей направленности

Возрастная группа: средняя (4–5 лет).

Тип занятия: художественно‑эстетическое развитие (рисование).

Форма: подгрупповая (4–6 детей).

Длительность: 20–25 минут.

Цели и задачи

Цель: формирование представлений о мебели и её назначении; развитие изобразительных навыков и мелкой моторики.

Задачи:

- уточнить и расширить словарь по теме «Мебель» (названия, части предметов);

- учить передавать в рисунке форму и простые детали мебели (ножки, сиденье, спинка, дверцы);

- развивать цветовое восприятие и умение подбирать цвета;

- совершенствовать мелкую моторику пальцев и кистей рук;

- воспитывать аккуратность, самостоятельность и интерес к изобразительной деятельности.

Материалы и оборудование

- для воспитателя: картинки с изображением мебели (стол, стул, кресло, шкаф, кровать, диван), образец рисунка, письмо от сказочного персонажа;

- для детей: листы бумаги (А4), простые карандаши, гуашь/акварель, кисти № 4–6, стаканчики‑непроливайки, салфетки, палитры (или пластиковые крышки для смешивания красок).

Предварительная работа

- рассматривание мебели в группе и дома;

- беседа о назначении предметов мебели;

- отгадывание загадок о мебели;

- пальчиковая гимнастика «Мебель» (см. ниже);

- игра «Найди и назови» (по картинкам).

Ход занятия

1. Вводная часть (3–4 минуты)

- Мотивационный момент. Воспитатель показывает письмо от гномиков:

«Здравствуйте, ребята! У нас случилась беда: злая колдунья превратила всю нашу мебель в песок. Помогите нам — нарисуйте новую мебель, чтобы мы могли снова сидеть, спать и хранить вещи. Спасибо!»- Беседа. Вопросы к детям:

   - Какую мебель вы знаете?

   - Для чего нужен стол? стул? шкаф?

   - Какие части есть у стула? (ножки, сиденье, спинка); у стола? (столешница, ножки); у шкафа? (дверцы, полки, ножки).

- Показ картинок. Воспитатель демонстрирует изображения мебели, дети называют предметы и их части.

2. Основная часть (12–15 минут)

- Пальчиковая гимнастика «Мебель»

Мебель я начну считать:

Кресло, стол, диван, кровать,

Полка, тумбочка, буфет,

Шкаф, комод и табурет.

(Пальцы обеих рук поочерёдно зажимают в кулачки.)

Много мебели назвал —

Десять пальчиков зажал!

(Поднимают зажатые кулачки вверх.)

- Показ приёмов рисования. Воспитатель на доске рисует простой стул:

   1) контур сиденья (прямоугольник);

   2) ножки (две вертикальные линии);

   3) спинка (прямоугольник сверху).

Поясняет: «Рисуем аккуратно, не выходя за линии. Выбираем яркие цвета!»

- Самостоятельная работа детей. Дети рисуют выбранную мебель (по желанию: стул, стол, шкаф и т. п.):

   - сначала простым карандашом (лёгкие линии);

   - затем раскрашивают гуашью/акварелью.

Воспитатель помогает индивидуально: направляет руку, напоминает последовательность, поддерживает.

- Физкультминутка «Кирюшкина кроватка» (снимает напряжение):

Вот Кирюшкина кроватка, (развести руки в стороны)

Чтобы спал Кирюшка сладко, (присесть, ладошки под щёчку)

Чтоб во сне он подрастал, (медленно подниматься)

Чтоб скорей большим он стал. (встать на носочки, тянуться руки вверх)

3. Заключительная часть (3–4 минуты)

- Рефлексия. Дети по очереди показывают рисунки, рассказывают: «Я нарисовал стул. У него есть сиденье, ножки и спинка».

- Анализ работ. Воспитатель хвалит каждого: «Ты выбрал красивый цвет!», «Ты аккуратно раскрасил!», «Ты правильно нарисовал ножки!».

- Итог. «Молодцы! Теперь гномики получат новую мебель. Давайте отправим им рисунки на воздушном шарике!» (имитация «отправки»: дети прикладывают рисунки к воздушному шарику или картинке шарика).

Методические рекомендации

- Для детей с ОВЗ:

   - используйте шаблоны или готовые контуры мебели для обведения;

   - разрешайте рисовать пальцами или штампами, если затруднена работа с кистью;

- сокращайте время работы (10–15 минут) при повышенной утомляемости.

- Дифференциация:

   - для детей с высоким уровнем: добавьте детали (узоры на спинке стула, ручки шкафа);

   - для детей с низким уровнем: сосредоточьтесь на форме и одном цвете.

- Создание ситуации успеха: хвалите за любые попытки, избегайте критики; акцентируйте внимание на усилиях, а не на результате.

Ожидаемые результаты

- ребёнок называет 3–5 предметов мебели и их части;

- передаёт в рисунке простую форму мебели (прямоугольник, линия);

- держит кисть/карандаш, наносит краску без выхода за контур;

- проявляет интерес к заданию и готовность сотрудничать.