Конспект занятия "Разные чувства" для 1кл.

Конспект занятия по программе «Я - первоклашка» - 1г.о.

Дата: ________

Тема: Разные чувства

Цель: обобщение знаний детей по теме «Эмоции»

Задачи:

1) закрепить способы выражения чувств и эмоций в играх, вспомнив основные эмоции и их отличительные черты;

2) развивать интерес к занятиям психологией, артистичность, способность рефлексировать.

3) воспитывать уважительное отношение друг к другу и эмоциональную культуру детей.

Формы работы: фронтальная, групповая, в парах, самостоятельная

Методы работы: игровой, словесный, психогимнастика, арт-терапия, ИКТ.

Оборудование: карточки МАК «Эмоции» Жуковой, 7-8 лент/бантов разного цвета длиной 1,5-2метра, карандаши, тетради, ПК с доступом в интернет, проектор и интерактивная доска, раздаточные карточки «Угадай-ка» по числу учащихся .

Ход

I.                  Вводная часть. (10 мин)

.- Здравствуйте, ребята. Сегодня тема нашего занятия «Разные чувства». Как думаете, чем мы будем заниматься сегодня? Вспомним все – как выражать чувства мимикой и голосом, еще будем тренироваться определять эмоции и чувства, и будем учиться уважать чувства других людей.

- А для чего нужно уметь понимать чувства других людей и выражать свои эмоции?

- Покажите каждый мимикой: как вы готовы к работе. Я смотрю.

1) Игра-пантомима «Покажи дневник маме» (3мин.): Из числа участников выбирают «маму» и «ученика». «Ученик» за спиной показывает число пальцев, равных оценке полученной им в школе оценку так, чтобы видела только «мама». «Мама» должна без слов выразить свое чувство, а остальные дети - догадаться, какую оценку получил «ученик».

2) Малоподвижная игра «Шурум-бурум» (2 мин.): Водящий вытягивает карточку с чувством и, затем только с помощью интонации, отвернувшись от детей, и произнося лишь слова «шурум-бурум», показывает детям чувство. Дети отгадывают чувство. (7-8 карточек)

3) Задание «Голос. Интонация» (3 мин.): А теперь попробуем понять, меняется ли настроение от интонации. Сейчас я говорю, как надо произнести фразу, а тот, кто готов это сделать, поднимает руку. Произносить с разной интонацией и громкостью голоса будем фразу «Добрый день»:

- тихо и спокойно,

- тихо и со злостью,

- громко и радостно,

- тихо и испуганно,

- громко и удивленно.

- Меняется ли настроение от интонации?

II. Основная часть (25мин)

1)                Игра «Закончи предложение» (5 мин. можно с мячом): Дети дают определения различным чувствам:

«Радость - это когда...»,                       «Печаль - это когда...»

«Страх - это когда...»,                             «Гнев - это когда...»

«Обида - это когда...»,                           «Стыд - это когда...»

2)                Игра «Попугай» (3 мин.): Педагог произносит короткое предложение, например: «Я иду в кино». Один из ребят повторяет фразу, стараясь при этом выразить заранее задуманное чувство. Остальные отгадывают, какое чувство было задумано.

Физминутка-психогимнастика «Море волнуется» (1мин.):

Педагог начинает: «Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три: фигура радости (страха, стыда и т.д.) на месте замри». Дети изображают.

3) Упражнение «Море эмоций» в парах по рядам (3мин.): Педагог называет детям по очереди то или иное чувство и предлагает попробовать превратиться в морские волны и с помощью лент показать «волны радости», «волны гнева», «волны страха» и др.

Обсуждение игры:

- Какие трудности были у вас при выполнении задания?

4) Мультфильм из сериала «Монсики» - «Слива-стыдлива» - просмотр и обсуждение. (7мин.)

- Какое чувство раскрывают нам монсики в этой серии?

- А бывает ли вам стыдно? Кому да – закройте руками глаза, кому нет - хлопните в ладоши.

- А стыд это вредное или полезное чувство? Почему?

5) Самостоятельная работа «Угадай-ка» (3мин): я раздам каждому листок с разными лицами, а вы должны рассмотреть лица и догадаться, какие эмоции испытывает мальчик на каждом рисунке. Затем  подписать названия каждой эмоции. Всего 6 штук. Через 2 минуты проверим.

- Приведите примеры, когда бывает у вас такое настроение как у мальчика на первой картинке? (Как на второй…)

III. Заключительная часть (5мин):

Подведение итогов. Рефлексия занятия.

- О каких эмоциях и чувствах мы сегодня говорили?

- Что вы сегодня отрабатывали?

- Где живут эмоции?-

- Кто командует чувствами и настроением?

- Оцените свое умение понимать эмоции? (5пальцев – отлично, 1- плохо)

- А теперь оцените свое умение выражать, показывать эмоции? (5пальцев – отлично, 1- плохо)

- Сообщите с помощью настроения о своем впечатлении от занятия. Выбери из приведенных вариантов те слова, которые подходят твоему настроению сейчас.

На следующем занятии мы продолжим работать с чувствами. Спасибо за занятие.

Дополнительно:

Упражнение «Нужные эмоции»: все эмоции нужные, даже неприятные. Например, «Мне нужна моя злость, потому что она учит меня защищаться»

Арт-упражнение «Моя эмоция-хулиганка»:

Дети в своих тетрадях выполняют рисунок пиктограммы той эмоции, которая часто не слушается их. Затем рисунки рассматриваются и обсуждаются при желании ребенка.

Литература:

Хухлаева «Тропинка к своему я» книга для педагога и рабочая тетрадь для ребенка 1 класса.