Конспект занятия «Виды средств индивидуальной мобильности»

Конспект занятия «Виды средств индивидуальной мобильности»

(для 1–4 классов, 45 минут)

Цель: сформировать у детей представление о средствах индивидуальной мобильности (СИМ), их видах и правилах безопасного использования.

Задачи:

·        познакомить с основными видами СИМ (самокат, электросамокат, гироскутер, моноколесо, роликовые коньки);

·        научить отличать СИМ от других транспортных средств;

·        закрепить правила безопасного передвижения на СИМ;

·        развить внимание и навыки принятия безопасных решений в дорожной обстановке.

Оборудование: карточки с изображениями СИМ, дорожные знаки («Пешеходная дорожка», «Движение на велосипедах запрещено» и т. п.), макет «городской улицы» (можно из бумаги), жетоны/наклейки для поощрения, аудиозапись для физкультминутки.

Ход занятия

1. Вводная часть (5 минут)

Педагог: «Ребята, сегодня мы поговорим о том, на чём можно передвигаться по городу, не используя машину или автобус. Вы наверняка видели ребят на самокатах, электросамокатах, роликах… Всё это называют средствами индивидуальной мобильности, или сокращённо СИМ. Давайте узнаем, какие они бывают и как на них кататься безопасно».

Задание «Угадай по описанию»: педагог зачитывает короткие описания, дети поднимают руку и называют СИМ:

«У него два колеса, стоит на платформе, управляется наклоном тела» (гироскутер).

«Есть руль, платформа и колёса, может быть с мотором и без» (самокат/электросамокат).

«На ногах, колёса в ряд, нужны защита и равновесие» (ролики).

2. Основная часть: виды СИМ и где на них можно ездить (15 минут)

Педагог показывает карточки с изображениями и кратко рассказывает про каждый вид:

Самокат (обычный) без мотора, двигается за счёт отталкивания ногой.

Электросамокат с мотором, быстрее, требует особой осторожности.

Роликовые коньки на ногах, важно уметь тормозить.

Гироскутер балансирует на двух колёсах, управляется наклонами.

Моноколесо одно колесо, сложное в управлении, для детей не рекомендуется.

Мини-дискуссия «Где можно, а где нельзя»: педагог выкладывает знаки и спрашивает: «Если висит знак „Пешеходная дорожка“, можно ли ехать на электросамокате? А на обычном самокате?»

Правило-подсказка: «На СИМ можно ездить по тротуарам и пешеходным дорожкам, если не мешаешь пешеходам. На проезжую часть нельзя!»

Игра «Разрешено/запрещено»: педагог называет ситуацию, дети хлопают в ладоши, если разрешено, и складывают руки на парте, если запрещено:

«Кататься по тротуару рядом с мамой» (разрешено).

«Выезжать на проезжую часть дороги» (запрещено).

«Ехать по пешеходной дорожке, не мешая людям» (разрешено).

«Кататься на моноколесе без шлема и защиты» (запрещено).

3. Физкультминутка «Я - водитель СИМ» (3 минуты)

Дети встают. Педагог говорит команды, ребята выполняют движения:

«Сели на самокат - пружиним одной ногой» (поочерёдно).

«Поворачиваем руль влево/вправо» (руки перед собой, повороты).

«Тормозим!» (присесть и замереть на 3 секунды).

«Смотрим по сторонам» (повороты головы влево‑вправо).

Цель: снять напряжение, закрепить «безопасные» движения (осмотреться, затормозить).

4. Практическое задание «Расставь по местам» (7 минут)

На макете «городской улицы» дети в парах расставляют карточки СИМ в правильные зоны:

самокат - на тротуар;

электросамокат - на велодорожку (если есть) или тротуар при отсутствии помех;

ролики - на пешеходную дорожку;

моноколесо - «не для детей», убирают в «неподходящее место».

Педагог обсуждает с каждой парой: «Почему ты поставил сюда? Что может случиться, если поставить в другое место?»

5. Тестирование (5 минут)

Мини‑тест из 5 вопросов (можно устно или на карточках):

1. Что такое СИМ?

(а) машина;

(б) средство индивидуальной мобильности;

(в) игрушка.

2. Можно ли выезжать на СИМ на проезжую часть?

(а) да;

(б) нет;

(в) если очень быстро.

3. Какой СИМ обычно не рекомендуют детям?

(а) самокат;

(б) моноколесо;

(в) ролики.

4. Что обязательно нужно надеть перед катанием?

(а) кепку;

(б) шлем и защиту;

(в) солнечные очки.

5. Если на дороге много людей, что делать на СИМ?

(а) ехать быстрее;

(б) спешиться и пройти пешком;

(в) объехать по газону.

Правильные ответы:

1 - б,

2 - б,

3 - б,

4 - б,

5 - б.

6. Игра «Светофор безопасности» (5 минут)

Педагог поднимает карточки:

зелёный - дети называют безопасное действие на СИМ («надеть шлем», «посмотреть по сторонам»);

жёлтый - называют «осторожное» действие («снизить скорость», «пропустить пешеходов»);

красный - называют запрещённое («выезжать на дорогу», «кататься без защиты»).

Каждый правильный ответ - жетон/наклейка.

7. Заключительная часть (5 минут)

Рефлексия «Три слова»: каждый ребёнок говорит 3 слова, которые запомнились на занятии (например: «СИМ», «шлем», «тротуар»).

Итог: «Сегодня мы узнали, какие бывают средства индивидуальной мобильности и как кататься на них безопасно. Помните: шлем и защита обязательно, дорога только для машин, а тротуары и пешеходные дорожки для нас!»

Домашнее мини‑задание (по желанию): нарисовать «самый безопасный маршрут» от дома до школы, отметить, где можно ехать на самокате, а где лучше идти пешком.

Для кого подойдёт методическая разработка

Методическая разработка предназначена для педагогов начальных классов, воспитателей групп продлённого дня и педагогов дополнительного образования, работающих с детьми 7–11 лет. Подходит для уроков по окружающему миру, внеурочных занятий по безопасности дорожного движения, тематических недель «Безопасное лето» и профилактических бесед в пришкольном лагере. Материал адаптирован для фронтальной работы в классе, включает игровые элементы и дифференцированные задания, учитывающие разный уровень подготовки младших школьников.