Конспект занятия «Знакомство с искусством оригами» в старшей логопедической группе

Конспект занятия «Знакомство с искусством оригами» в старшей логопедической группе

Возраст детей: 5–6 лет.

Длительность: 25–30 мин.

Форма: подгрупповое занятие (6–8 детей).

Тип: интегрированное (художественно‑эстетическое развитие + речевое развитие + мелкая моторика).

Тема: «Волшебный квадрат: первые шаги в оригами».

Цели и задачи

Цель: познакомить детей с базовыми приёмами оригами, сформировать интерес к бумагопластике, активизировать речевую деятельность.

Задачи:

художественно‑эстетические: познакомить с техникой оригами, научить складывать квадрат по диагонали, совмещать углы и стороны, делать простые сгибы;

речевые: обогащать словарь (оригами, квадрат, диагональ, сгиб, угол, сторона, сложить, развернуть, прижать); развивать связную речь (описывать действия, называть этапы работы); отрабатывать звукопроизношение (целевые звуки по индивидуальному плану);

моторные: совершенствовать мелкую моторику, координацию «глаз–рука», силу нажима, точность движений;

познавательные: развивать внимание, память, пространственное восприятие, умение следовать пошаговой инструкции;

социально‑эмоциональные: воспитывать аккуратность, терпение, умение работать в темпе группы, радоваться результату.

Материалы и оборудование

цветная бумага для оригами (квадраты 15 × 15 см) — по 2 шт. на ребёнка;

образцы готовых фигурок (зайчик, рыбка, домик);

схема складывания «зайчика» (поэтапная, крупноформатная);

влажные салфетки;

корзинка для готовых работ;

аудиозапись спокойной инструментальной музыки (по желанию);

зеркало (для артикуляционной гимнастики).

Предварительная работа

беседы о бумаге (свойства, где используется);

игры на ориентировку в пространстве («покажи правый угол», «найди середину»);

пальчиковая гимнастика, массаж кистей;

рассматривание книг и альбомов по оригами.

Ход занятия

1. Вводная часть (3–4 мин)

Приветствие и настрой. Логопед встречает детей, предлагает поздороваться и улыбнуться друг другу.

Мотивационный момент.

— Сегодня мы отправимся в волшебную страну Оригами. Там живут удивительные фигурки, которые появляются из обыкновенного квадрата бумаги. Хотите научиться их делать?

Загадка:

Я могу быть разноцветным,

Складываюсь я умело.

Из меня — и дом, и птица,

Как же я зовусь? … (оригами).

Краткий рассказ об оригами:

Оригами — это японское искусство складывания фигурок из бумаги. В Японии делают журавликов, рыбок, цветы. Мы начнём с самых простых фигурок.

2. Разминка: речь + моторика (4–5 мин)

Артикуляционная гимнастика (2–3 упражнения на целевые звуки, например:

«Чашечка» — язык вверх, края прижаты к верхним зубам;

«Лошадка» — цоканье языком.

Пальчиковая гимнастика «Квадрат» (с проговариванием):

Этот квадрат — волшебный он, (показать ладони, сложенные в «квадрат»)

В нём живёт бумажный слон. (сжать кулаки)

Мы его сейчас сложим, (имитировать складывание)

Развернём — и снова видим. (развести ладони)

Угол к углу прижмём, (соединить кончики пальцев)

Линию проведём. (провести пальцем по воображаемому сгибу)

Получился треугольник — (сложить ладони «домиком»)

Вот какой умелец я! (поднять большой палец)

3. Основная часть: практическая работа (12–15 мин)

Показ и объяснение. Логопед демонстрирует на большом квадрате:

берёт квадрат, кладёт на стол;

совмещает два противоположных угла, проводит пальцем по сгибу («складываю по диагонали»);

разворачивает, показывает линию сгиба;

повторяет действие, добиваясь чёткой складки;

показывает, как получается треугольник.

— Смотрите: был квадрат, а стал треугольник! Это первый шаг в оригами.

Совместное выполнение. Дети берут первый квадрат, повторяют действия за логопедом. Логопед комментирует:

«Прикладываем угол к углу… теперь прижимаем пальцем… разгибаем… снова складываем…»

Самостоятельная работа. Дети берут второй квадрат и пробуют сложить треугольник сами. Логопед помогает, задаёт вопросы:

«Какой фигурой был лист? А теперь? Что мы сделали? Как называется эта линия?»

Дополнение: фигурка «зайчик» (по желанию и времени). Поэтапно складываем простую фигурку:

складываем квадрат по диагонали (треугольник);

поднимаем один угол вверх — это ушки;

переворачиваем, рисуем глазки и носик фломастером.

Речевая поддержка:

проговаривание названий действий («сложить», «прижать», «развернуть»);

описание формы («квадрат», «треугольник», «угол», «сторона»);

ответы на вопросы («Что у нас получилось?», «Как мы это сделали?»).

4. Физкультминутка (2 мин)

Мы листочки складывали,

Пальчики устали,

Руки вверх поднимем смело,

Опустим медленно, легко.

Покружились, потянулись,

И снова за дело взялись!

(Движения: потянуться вверх, повороты туловища, встряхнуть кистями.)

5. Заключительная часть: рефлексия и выставка (4–5 мин)

Выставка работ. Дети выкладывают фигурки в корзинку или на стол.

Обсуждение:

«Что мы сегодня узнали?»;

«Какая фигурка тебе понравилась больше всего? Почему?»;

«Что было трудно? Что получилось легко?»;

«Как мы превратили квадрат в треугольник?».

Речевые задания:

составить 2–3 предложения о своей работе («Я сложил зайчика. У него длинные ушки. Он весёлый»);

назвать 3 слова, которые мы сегодня выучили («оригами», «квадрат», «сгиб»).

Подведение итогов.

— Вы настоящие мастера оригами! Сегодня мы научились складывать треугольник. В следующий раз сделаем ещё одну фигурку. Что бы вы хотели сложить?

Ритуал прощания. Дети берутся за руки, говорят: «Мы творили, мы учились, здорово мы позанимались!»