Конспект аттестационного занятия

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение  дополнительного образования  дом детского творчества Конспект  сюжетно­игрового занятия по хореографии                                                      Материал разработала педагог дополнительного образования                                                                 Петрова Наталья А Тема занятия: закрепление знаний.  2016 год Цель: развитие творческих способностей детей на занятии по хореографии. Задачи: Образовательные: ­ формировать правильную осанку, выразительность телодвижений; ­ формировать речевую моторику, темп и ритм речи;                             ­ научиться читать музыку и движение. Развивающие: ­ развивать чувство ритма; ­ развивать креативность детей; ­ развивать артистичность, эмоциональность и гармоничность в паре; ­ развивать воображение.                                Воспитательные: ­ воспитывать радость от общения друг с другом; ­   воспитывать   эстетические   чувства,   доброжелательность,   искренность   в передаче танцевального образа. План – конспект сюжетно – игрового занятия     Дети стоят возле входа.     Педагог: «Здравствуйте, ребята».      Ребята: «Здравствуйте!»      Педагог:  «Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в ВОЛШЕБНЫЙ МИР ТАНЦА. И на чём мы ребята можем туда поехать?»     Ребята: «На машине, на самолёте, на поезде»      Педагог: «Давайте поедем на поезде, Соня будет вашей вагоновожатой, а я вашим дежурным, который будет объявлять остановки. Поехали».     Дети заходят в зал друг за другом (паровозиком), «вагончики» разъединяются, ребята выстраиваются в шахматном порядке на поклон.       Педагог:   «Давайте   поздороваемся   с   жителями   этой   страны.   Только   не словами, а языком танца.  Педагог: «В каждом городе нас ждут с вами необычные приключения. Ну что, в путь?» Ребята: «В путь!» Поклон.      Все обучающиеся вместе с педагогом едут на месте, изображая поезд. 1­я остановка.   «Город «Вообразилия».  Каждое   утро   жители   этого   городка   делают   ритмическую разминку и сейчас мы её исполним.  Ритмическая разминка 1. Движение­неваляшка.Исходное положение – стоя, ноги вместе. На счёт «раз» наклонить голову вправо. На счёт «два» ­ влево. На «три» ­ вправо, на «четыре» ­ влево. На   счёт   «раз»   наклонить   голову   вперёд.   На   счёт   «два»   ­   назад.   На   «три»   ­ вперёд, на «четыре» ­ назад. На   счёт   «раз»  повернуть   голову   вправо.   На   счёт   «два»   ­   влево.   На   «три»  ­ вправо, на «четыре» ­ влево. На   счёт   «раз,   два,   три,   четыре»   круговое   движение   головой   вправо   с максимально возможной амплитудой. На счёт «раз, два, три, четыре» круговое движение головой влево с максимально возможной амплитудой. 2. Движение­не знаю.Исходное положение – стоя, ноги вместе. На счёт «раз, два, три, четыре» ­ по очереди опускать, поднимать плечи. Повторить 8 раз. 3.   Движение­тянемся за конфетой.Исходное положение – стоя, ноги вместе, руки открыты в стороны. На счёт «раз» ­ наклон всторону. На счёт «два» ­ вернуться в исходное положение. На счёт «три» ­ наклон в другую сторону.На счёт «четыре» ­ вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. На счёт «раз» ­ наклон вперёд. На счёт «два» вернуться в исходное положение.  На счёт «три» ­ наклон назад.прячем конфету за спину. На счёт четыре –вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 4. Движение­ пидальки. Исходное положение – стоя, ноги вместе, руки на поясе. На счёт «раз, два, три, четыре» поднимаем стопы по очереди на полупальцы.  5. Движение – жираф, жук, воробей. Исходное положение – стоя, ноги вместе, руки   на   поясе.   Вытягиваем   шею   –жираф.   Потом   руки   сгибаем   в   локтях   и прыгаем – жук. Машем руками и прыгаем – воробей. 6. Движение – звезда. Исходное положение – стоя, ноги вместе, руки на поясе. На счёт «раз, два» глубоко присесть. На счёт «три, четыре» выпрыгнуть широко, расставив руки и ноги.  Повторить 4 раза. 7. Заканчиваем   разминку   ходьбой   по   кругу­   слоны,   кошки,   верблюд.   Громко шагаем по кругу, хлопая в ладоши­ слоны. Шагаем тихо на носочках – кошки. Шагаем на пяточках наклоняя корпус вперёд, руки назад.     Педагог поднимает ручной диск: «Ну и повеселились мы в Вообразилии» , а нам пора в другой город».      Все обучающиеся вместе с педагогом едут на месте, изображая поезд. 2­я остановка.   Педагог поднимает ручной диск: «Город «Весёлых карандашей».   Здесь   живут   Карандаш   и   Резинка,   которые предлагают   нам   ненадолго   переместиться   в   сказку   и поучаствовать в ней. Партер. Игра  «Сказка о Карандаше и Резинке».    Дети стоят в шахматном порядке. Мальчики подходят к девочкам,   садятся   в   исходное   положение   (сидя   на   полу ноги поджаты, спина прямая, руки лежат на ногах). Педагог: « Карандаши – это волшебные палочки, которые умеют творить чудеса. Но, волшебству тоже надо учиться. Представим, что наши ножки – карандаши». 1.Упражнение «Волшебные палочки». На укрепление брюшного пресса. Лёжа на спине,   руки   вдоль   тела   ладонями   вниз,   ноги   на   «раз,   два,   три,   четыре» поднимаются   наверх   на   90   градусов   и   также   опускаются,   носки   натянуты. Повторяется четыре раза. Педагог: «Карандаши делятся на мягкие и твёрдые. Изобразим их. 2.Упражнение «Мягкие и твёрдые карандаши». Напряжение и расслабление всех мышц. Лёжа на спине, руки вытянуть наверх вдоль ковра. На «раз, два, три, четыре» растянуть всё тело вдоль ковра, руки в одну сторону, ноги в другую, носки натянуты. На «раз, два, три, четыре» всё тело расслабить, руки вдоль тела. Повторить четыре раза. Педагог:   «Карандаши   бывают   молодыми   и   старыми.   Со   временем   они уменьшаются, становятся короче». 3.Упражнение   «Молодые   и   старые   карандаши».   На   укрепление   мышц   ног. Пластичность тела. Сидя на полу, ноги натянуты, носки на себя, спина прямая, руки поставить возле себя, на «раз, два» поднять правую ногу, на «три, четыре» опустить. Тоже самое с левой ноги. Повторить четыре раза.  Педагог:   «Если   люди   живут   в   доме,   то   и   у   карандаша   есть   свой   домик   – коробка». 4.Упражнение «Коробка с карандашами». На растяжку мышц ног и пластику тела. Сидя на полу, ноги натянуты, носки на себя, спина прямая, руки подняты наверх, на две восьмёрки наклониться вниз к ногам, дотянуться до носков и растягиваться. На последнюю четверть вернуться в исходное положение. Мальчики и девочки сидят в исходном положении (сидя на полу ноги поджаты, спина прямая, руки лежат на ногах). Педагог: «Итак, жил – был карандаш, который больше всего на свете любил рисовать. А по соседству жила Резинка белая, чистая и очень аккуратная. Её страстью было наводить чистоту». Мальчики остаются в исходном положении (сидя на полу ноги поджаты, спина прямая, руки лежат на ногах). Девочки группируются в «комочек». Педагог: «Карандаш рисовал всё подряд. Заметит змейку, и вот она уже как живая». 5.Упражнение «Змея». На гибкость спины. На две восьмёрки лёжа на животе прогнуть спину назад. Руки прямые в локтях. Ноги вместе, прямые и натянуты. Педагог: «Резинка в мгновение ока стёрла рисунок». Девочка подкатывается к мальчику два раза. Педагог: «Увидит карандаш рыбку в пруду – и тут же нарисует». 6.Упражнение «Рыбка». На гибкость спины. На две восьмёрки лёжа на животе прогнуть   спину   назад.   Руки   прямые   в   локтях.   Ноги   согнуть   в   коленях. Дотянуться до головы. Педагог:  «Резинка тут как тут». Девочка подкатывается к мальчику два раза. Педагог: «А уж сколько раз карандаш рисовал кошку и не сосчитать». 7.Упражнение «Кошечка». На гибкость и пластику спины. Стоя на коленях, руки на   ковре,   на   «раз,   два»   округлить   спину,   на   «три,   четыре»   прогнуть   спину. Повторить четыре раза. Педагог: «Резинка стирает и этот рисунок». Девочка подкатывается к мальчику два раза.  Педагог:  «Увидев   приближающуюся   Резинку,  Карандаш   от   страха   нарисовал слону два хобота». 8.Упражнение   «Слон».   На   растяжку   отдельных   групп   мышц.   Стоя   на   ногах, корпус опущен вниз, две руки подняты наверх, ладони натянуты и направлены друг на друга. Девочка подкатывается к мальчику два раза.  Педагог: «Наконец – то Резинка стёрла то, что нужно, один лишний хобот». Мальчики соединяют руки. Дети садятся в исходное положение (сидя на полу ноги поджаты, спина прямая, руки лежат на ногах) лицом друг к другу. Мальчики смотрят на девочек и говорят: «Ведь ты можешь стирать только что, нарисовано неправильно». Девочки смотрят на мальчиков. «Я согласна» ­ заявила Резинка. Педагог: «С тех пор они не разлучаются (руки детей соединяются). Пусть и ваши карандаши, и резинки живут дружно (руки детей поднимаются наверх). А вы рисуйте и фантазируйте (дети встают на ноги)». Педагог поднимает ручной диск: «А теперь из сказки, мы переместимся обратно на наш волшебный поезд. Спешите, спешите в другой город».        Все обучающиеся вместе с педагогом едут на месте, изображая поезд. 3­я   остановка. Педагог   поднимает   ручной   диск:   А это, что за остановка?  Ребята:   Город   «Данс   ­   сити».   В   этом   городе   все любят веселиться и танцевать. Занятие заканчивается танцами: «Маленькие Звёзды» и «Хоровод» Давайте,   попрощаемся   с   гостями   ребята, присутствующими здесь.                                                                         Поклон.