Конспект НОД развития когнитивного уровня старших дошкольников. Занятие № 8

Конспект НОД развития когнитивного уровня старших дошкольников. Занятие № 8 Задачи: повышение уровня коммуникативной компетентности развитие самоконтроля развитие адекватной самооценки развитие внимание, мышление, память,речи   Сегодня маленький принц привел к вам в гости своего друга. Он любит  своих родителей, у него есть мечта разгадать одну страшную тайну старой  черепахи. Построить свой театр и пригласить выступать своих друзей. Он  очень любит сувать свой нос в чужие дела. А нос у него ну очень  длинный. ... Правильно, это Буратино. Эдгар пытался научинь его хорошим манерам, но... давайте попробуем мы это сделать, может нас он послушает.    1 .Упражнение «Ласковые имена». Назови своего соседа ласковым именем так, чтобы ему было приятно. Помните Мальвина      2.    Игра « Что это?» (для детей с высоким уровнем)   Назовите, что может сочетать два признака. Яркий, желтый (свет, солнце, лампа) Пушистый, зеленый (свитер­трава­ игрушка­одеяло) Прозрачный, голубой ( шарф­ платок­ небо­воздух) Сильный, добрый (папа­ богарырь­ человек) Звонкий, громкий ( плач­крик­голос­песня) Сладкий, легкий (поп­корн, вата, сон)            Игра съедобное­ несъедобное  (для детей с низким уровнем)   Дети ловят мяч только в том случае, если назван съедобный предмет   Упражнение «И хорошее и плохое»   Психолог просит объяснить, что хорошего/плохого бывает зимой, весной, в дождливую погоду, в солнечную погоду, когда получишь хорошую —  плохую оценки. Давайте все вместе подумаем вот над чем. Когда наступает зима, идет  снег. А хорошо это или плохо, когда идет снег? Физкультминутка   Раз, два, три, четыре, пять, Детям нужно тихо встать. Оглянулись, потянулись, Раз­ присели, два­ прогнулись, Встать на пятку, на носок. А теперь все дружно сели, Продолжаем разговор   Ребята, Буратино хотел бы узнать: а что вы умеете еще делать? Упражнение  3акончи предложение «Лучшевсего я умею...».   Буратино хотел вам рассказать одну историю про школу Мальвины.  Сказка «Школьные оценки»   Учитель на перемене раздал ученикам дневники. У Артемон в дневнике  красовалась пятерка по математике. Все ученики с удивлением ее  рассматривали. — Цифра как цифра, что в ней такого? — не понимал Буратино. — Есть в ней какая­то притягательная сила. Смотрю и восхищаюсь! —  любовался Артемон. — Это потому, что тебе эту оценку за хороший ответ поставили, поэтому  ты и радуешься! — рассуждал Пьеро. А Мальвина добавила: — Теперь все будут знать, какой ты у нас умный. Вот твоя мама  обрадуется! Я бы тоже хотела получить пятерку. — Обязательно получишь! — с уверенностью произнес учитель . — А  сейчас поиграем в игру «Хорошо и плохо». — Это опять о поведении, что ли, говорить будем? — поинтересовался  Арлекино. — Нет, не о поведении, вернее, не только о поведении, — продолжал  учитель. — В игре каждый из вас покажет свое отношение к тому, что я  скажу. Показывать будем мимикой, то есть выражением своего лица. Если  вы хорошо к этому относитесь, то и на лице у вас будет радостная улыбка.  А если плохо, тогда хмуро сдвинуты брови. — А если мне все равно и я никак не отношусь? — спросил Буратино. — Тогда твое лицо будет без выражения, равнодушное, — пояснил  учитель. — Приготовились? Он  по очереди называл занятия, пищу, увлечения, игрушки, а ученики  мимикой выражали свое отношение. — Ребята, вы заметили, какие мы все разные и у нас бывают разные оценки  одного и того же предмета, но бывают и одинаковые. То, что вы делали  сейчас в игре, можно назвать оценкой. Ведь каждый из вас думал и ана­ лизировал. Вы оценивали все, что я называл, используя свой личный опыт. — Да, я очень люблю есть пирожки  и яблочки, поэтому я мимикой  показал свое положительное отношение к этому, — улыбаясь, вспоминал  Буратино. — А я хотел сначала показать свое хорошее отношение к такому занятию,  как кричать, но потом вспомнил, что меня за это Мальвина поругала, и  передумал, — поделился своими мыслями Арлекино. — А я, когда был маленький, — вспомнил Буратино, — иногда баловался,  и папа мне жестами показывал, чтобы я перестал. Значит, оценивать можно и жестами. — Ой, а черепаха Тортила, —продолжила разговор Мальвина, — свое  отношение к моим поступкам выражает голосом, то есть интонацией. Она  позовет меня по имени, и я сразу понимаю, сердится она  или радуется. — Это действительно так. Вы сами, ваши друзья показывают свое  отношение мимикой, жестами, интонацией и словами, — подтвердил  учитель. — Так мы понимаем друг друга. И когда учатся чему­то новому,  чтобы идти правильным путем, наблюдают за оценками окружающих. А  как же в школе? Какие в школе оценки? — Когда я отвечаю, то смотрю на учителя и ...на своего соседа, Пьеро, —  призналась Мальвина. — Если все правильно, то они утвердительно качают головой. — А я как услышу такие слова, как «хорошо», «молодец», от учителя, так  понимаю, что хорошо справился с заданием, — рассказал о себе Арлекино. Ученики дружно рассмеялись. А учитель, улыбаясь, продолжал: — Вы прекрасно поняли, что такое отметка! Я надеюсь, каждый из вас  будет стремиться получать четверки и пятерки! А при неудачах обращаться за помощью к учителю и к товарищам? —  спросил Буратино. Конечно, и еще при неудачах помнить о том, что мы учимся, что главное — старание, и все обязательно получится.   После того как дети прослушали сказку, ведущий просит их поделиться  впечатлениями от услышанного.   6.   Релаксация «Морское царство».     Лягте поудобнее и закройте глаза.   7.    Итоги занятия и прощание  (см. занятие 1)