Конспект урока 3 класс математика. "Цена. Количество. Стоимость"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ   КАРТА   УРОКА   Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость»  ФИО: Баздерева Инна Анатольевна  Место   работы:  Муниципальное   автономное   общеобразовательное учреждение средней общеобразовательной школы №145 (филиал) г. Челябинска Должность: учитель начальных классов  Предмет: математика  Класс: 3  Тема   и   номер   урока   в   теме:  Решение   задач   с   величинами   «цена», «количество», «стоимость» 2 урок Базовый учебник: Математика 3 класс М.И.Моро Цель   урока:  организовать   работу   с   математическими   понятиями; закрепить   знания   учащихся   с   понятиями:   цена,   количество,   стоимость;   учить решать задачи с этими величинами; закреплять вычислительные навыки. Планируемые результаты: −   личностные:  формировать   интерес   к   математике;   работать   в   парах, группах; определять причины успешности/не успешности учебной деятельности. − метапредметные:  умение планировать свою деятельность при решении учебных   математических   задач,   видеть   различные   стратегии   решения   задач, осознанно выбирать способ решения. − предметные:  ввести понятия цены, количества, стоимости, установить их взаимосвязь; умение оперировать понятиями. Формируемые УУД: −  личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. −   регулятивные:  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя. 1 −   познавательные:  умение   ориентироваться   в   своей   системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Тип урока: изучение нового материала Необходимое техническое оборудование: компьютер Структура и ход урока I. Организационный момент Один мудрец сказал: «Не для школы, а для жизни мы учимся». ­ Где в жизни пригодится нам математика? (магазин, профессия) II. Устный счет Учитель   диктует   задания,   дети   показывают   ответы   на   математическом табло. Частичное оценивание ребят. 1. Уменьшаемое 37, вычитаемое 19. Чему равна разность? 2. Какое число надо прибавить к 29, чтобы получить 50? 3. Если к 18 прибавить задуманное число, то получится 59. Какое число я задумала? 4. На сколько 18 меньше 36? 5. Сколько будет, если 9 разделить на 3? 6. Над рекой летели птицы: голубь, щука, 2 синицы, 2 стрижа и 5 угрей. Сколько птиц? Ответь скорей! 7. Я задумала число, прибавила к нему 17 и получила 31. Какое число я задумала? 8. Из суммы чисел 23 и 17 вычти 25 9. Найди периметр треугольника со сторонами 12, 14, 15 см. 10. Мальчик прошел по дороге 7 км, а на велосипеде проехал 27 км. Сколько всего километров прошел и проехал мальчик? III. Тема урока. Работа по теме урока  ­ Сегодня полученные  знания мы будем применять  в жизни и пойдём в магазин. Познакомимся с новыми понятиями. И сможете сами определить тему 2 урока.   А   помогут   нам   в  этом   Даша,  Аня   и   Егор.  Они   сегодня   будут   в  роли продавца   и   покупателей.   Выходят   ребята:   Даша­продавец,   Аня   и   Егор покупатели. На столе разложены школьные принадлежности с ценниками. ­Здравствуйте. Скажите, пожалуйста, сколько стоит блокнот, фломастеры и линейка? ­Ребята, цены указаны на ценниках, которые находятся  рядом с товаром. А чтобы узнать, сколько вам понадобится денег, надо знать количество каждого товара,   который   вам   необходим.   Только   тогда   вы   узнаете   полную  стоимость своей покупки. ­ Вывод: что­же нам надо знать, чтобы определить необходимую сумму для приобретения покупки?   Ответы детей .  Закрепление. ­   Что   это?   (ценник).   На   что   он   указывает?   Цену   1   товара   (на   доску «Цена»). Значит, цена показывает, сколько стоит один предмет. ­ О чём меня спросит продавец? (сколько подарков). «Количество». Значит, количество показывает, сколько предметов мы купили. ­ Подходя к кассе мне надо знать, что? «Стоимость». А стоимость – это то, что мы заплатили за всю покупку. ­ Сформулируйте тему урока. IV.  Физ.минутка   Для старт! Бег   на   месте!   Веселей!   И   быстрей,   быстрей,   быстрей!   (Бег   на   месте.) разминки   из­за   поднимаемся   парт на     Делаем Раз­два­три­четыре­пять!   вперёд   наклоны     — (Наклоны.) Мельницу руками крутим, чтобы плечики размять. (Вращение прямыми руками.) (Приседания.) Начинаем   приседать   —   раз­два­три­четыре­пять!   А   потом   прыжки   на   месте,   выше   прыгаем   все   вместе!   (Прыжки.) потянем, Руки солнышку к       3 Руки   в   стороны   растянем.   (Потягивания   —   руки   вверх,   потом   в   стороны.)   А пора Да прилежно! Не лениться! (Дети садятся за парты.) теперь     учиться, V.  Работа с учебником  Решение задачи №2  Составление   краткой   записи   на   доске   с   использованием   опорных   слов (цена, количество, стоимость). Решение в тетрадях самостоятельно. Проверка. Оценивание. VI. Самостоятельная работа Решение примеров № 5. Проверка. VII. Итог урока Блиц­опрос: Сумма денег за всю покупку – это … (стоимость). Количество денег за единицу товара – это … (цена). Число единиц товара – это … (количество). Чтобы найти количество, надо … (стоимость разделить на цену). Чтобы найти стоимость, надо … (цену умножить на количество). Чтобы найти цену, надо … (стоимость разделить на количество). VIII.  Домашнее задание  1) Составить и решить задачу по пройденной теме, с использованием математических понятий (цена, количество, стоимость) 2) Примеры №6 4