Конспект урока для учителей ко Дню самоуправления. (12 класс)

Негосударственное Общеобразовательное Учреждение  Школа «НИКА» Сценарий  урока для учителей (12 «А» класс) ко «Дню Учителя».  Составитель: Воспитатель 11 класса Толстова А.В. Автор работы: Толстова А.В. Школа «НИКА» г.МоскваМосква, сентябрь 2015 г. Положение  о Дне самоуправления I. Цели и задачи: Создание   условий   для   самореализации   личности,   воспитание самостоятельности, ответственного   отношения к  порученному делу, развитие творческой   деятельности   учащихся.   Пропаганда     профессии   учителя. Выявление лидеров.     II. Общие положения: 1. День самоуправления проводится не реже одного раза в год. 2. В Дне самоуправления принимают участие учащиеся 1­11 классов. 3. Дублеры на все должности избираются на конкурсной основе из числа  учащихся 10­11 классов. 4. В день самоуправления уроки проводятся по определённому  расписанию. 5. Последний урок в каждом классе ­ тематический классный час. 6. Учителя­дублеры допускаются к проведению уроков после защиты плана  урока. 7. По итогам Дня самоуправления проводится педсовет учителей­дублеров. III. Функциональные обязанности дублеров:  Директор ­ отвечает за функционирование всех школьных служб, проводит  педсовет учителей­дублеров, принимает заявления у учителей­дублеров.  Дежурный администратор ­ Отвечает за порядок в школе, встречает и  провожает учащихся, контролирует работу дежурного класса и дежурных  учителей­дублеров.  Заместители директора по УР ­ отвечают за расписание уроков,  распределение кабинетов, организует замену уроков (в случае болезни  учителя­дублера), проверяют готовность учителей дублеров к урокам (защита поурочных планов), посещают уроки учителей­предметников.  Зам. директора по ИВР ­ оказывает помощь классным руководителям,  контролирует внешний вид, ведение дневников, питание в столовой, отвечает  за организацию и проведение тематических   классных   часов посещает уроки  Автор работы: Толстова А.В. Школа «НИКА» г.Москваучителей­предметников и классные часы, отвечает за подготовку итогового  педсовета.  Учителя­предметники ­ готовят и проводят уроки по своему предмету  согласно расписанию, провожают учащихся своего класса в столовую.  Классные руководители ­ отвечают за дисциплину, посещаемость и порядок в  своем классе, организуют питание учащихся, проверяют внешний вид,  дневники, проводят классный час, отвечают за уборку классного кабинета  после занятий, выводят учащихся в гардероб. Урок разработан совместно с учениками 11 класса, представляет собой урок для учителей   на   день   ученического   самоуправления,   включает   разнообразные шуточные задания для учителей.   Создание   условий   для   самореализации   личности,   Цель:      воспитание самостоятельности, ответственного   отношения к  порученному делу, развитие творческой деятельности учащихся.  Повеселиться, получить заряд хорошего, праздничного настроения.  Оборудование:  1) ручки и листочки; 2) конфеты; 3) 2 парты, 3 стула, 3 тетради, подарок – набор авторучек; 4) ватман – 3 шт, маркеры; 5) фонограммы. Подготовка:  подборка   песен,   фонограмм;   создание   презентации;   съемка видеоролика; подборка материала; ведущие заранее готовят физ.минутку.     Ход урока: Учитель 1: Орлова Алесия Учитель 2: Марченко Ян I.Организационное начало. Учитель   2:  Здравствуйте   ребята!   Я   ваш   новый   учитель.   Зовут   меня   Ян Александрович. Но сегодняшний урок я буду вести не один. Автор работы: Толстова А.В. Школа «НИКА» г.МоскваУчитель 1: Здравствуйте, учащиеся 12 «А» класса. Ко мне можно обращаться Алесия  Михайловна. II. Сообщение темы и цели урока. Учитель 2:  Используя современные супер ­ инновационные технологии, нами был   разработан   мульти   ­   интегрированный   урок   с   использованием   русского языка,   математики,   географии   и   изобразительного   искусства.   Тема   нашего урока: «Школьный день наоборот». Учитель 1: Как вы думаете, о чем мы сегодня поговорим? (ОТВЕТЫ) СЛАЙД №1 (Тема урока) III. Основная часть урока. Учитель 1:    Ну,  как     же   удивительно!   Каждый   из   вас   приходит   на   урок   с разными целями и задачами.  Учитель 2:  Главная цель нашего урока – это получить хорошее настроение и заряд бодрости на весь учебный год. А для этого нам понадобится:  У 1:­ведро фантазии, У 2:­чаша умений, У 1:­ умелые руки, У 2:­ натренированный ум.  Вместе: Все готовы?  У 1: Кто не готов – дневник на стол! Учитель 2: Сегодня урок необычный! Сегодня мы поговорим о том, как учитель проводит время в школе и как он успевает делать все запланированные дела.  3.1. Тест на профессиональную пригодность.   СЛАЙД №2. (вопросы) Учитель 1: Чтобы вы сразу настроились на работу, проведем тест, посмотрим   на   сколько   развит   ваш   кругозор.  Каждый   правильный   ответ   –   6 баллов. Учитель 2: Итак, мини­тест: (Учителям раздаются листочки и ручки) Автор работы: Толстова А.В. Школа «НИКА» г.Москва1. Коты заботятся больше о чистоте своего тела, чем собаки. Они умываются, старательно вылизывают свою шерсть. Почему?  Потому что хотят… а) лучше выглядеть; б) не выдать себя запахом; в) собираются на свидание; г)  на зло собакам? 2. Кто десять ночей подряд лечит несчастных зверят: а) Кашпировский; б) доктор Ватсон; в) Айболит; г) Чумак? 3. Перед вами части света. Какая из них наименьшая по площади: а) Африка                                       (29,9); б) Европа                                        (10,2); в) Азия                                            (44,4); г) Америка                                      (42,1). 4.Поговорка   «От   горшка   два   вершка»   известна   каждому.   Сколько   же сантиметров входит в 2 вершка: а) 9 см; б) 6 см; в)  12 см; г)  4 см? 5.Какой процент от массы тела составляет кровь: а) 15%; 6) 7%; в) 6%; г) 20%? 6. Закончите цитату:  ­ Выхожу один я… а)на дорогу  Автор работы: Толстова А.В. Школа «НИКА» г.Москваб)на работу в)на медведя г)в поле 7. Есть формула… а)Исаева­Штирлица  б)Ньютона­Лейбница в)Менделеева­Баринова г)Какая вам разница Подсчёт баллов: СЛАЙД №3 (таблица) Правильный ответ  ­ 6 баллов, а неправильный ­0.  1 – Б 2 – В 3 – Б Учитель 1:   Если вы набрали 38­42 баллов, то вы просто гений и вам место в Академии наук. Если у вас 34­37 баллов, то вы отличный учитель, у вас хорошие ученики. Если у вас менее 37   баллов – Вы настоящий учитель! Вы наш! Мы 4 – А 5 ­ Б 6 ­ А 7 ­ Б любим вас! Учитель 2: Молодцы!  3.2. Слова наоборот.  Учитель   1:  Вы   все   профессионалы,   которые   получили   дипломы   в   любимых ВУЗах.   Учитель   2:  По   жизни   вы   решали   множество   задач,   с   которыми   не   каждый представитель другой профессии способен справиться.  Учитель 1: Сейчас перед вами будет ещё задача, да не одна.  Учитель 2:  Вам необходимо будет расшифровать слова, которые появятся на доске. Когда будете готовы, поднимите руку. ВОЗОНК ­ ЗВОНОК ОРТЕДКИР – ДИРЕКТОР Автор работы: Толстова А.В. Школа «НИКА» г.МоскваОЧТИИКНЛ – ОТЛИЧНИК ЛУКАКЫНИ – КАНИКУЛЫ ЬТУЛЧЕИ – УЧИТЕЛЬ РАМПЕЕЕН – ПЕРЕМЕНА ФЕГРОИГАЯ – ГЕОГРАФИЯ Учитель 2:  Просто замечательно! Вы справились со всеми словами. И очень быстро! Учитель 1: Надо полагать! Это же профессионалы. 3.3. ИГРА «Верю­не­верю» Учитель 2: Думаю, что пришло время поиграть!  Учитель   1:  Игра   заключается   в   том,   что   нужно   либо   согласиться   с утверждением, либо опровергнуть.  Учитель 2: Но не просто ответить «верю» или «не верю», а объяснить, почему так… Поднимаем руки и отвечаем.  1. Верите ли вы, что школа по­гречески значит «досуг»? Да. Но греки под досугом понимали не безделье, а свободные в часы досуга беседы с мудрецами­философами о разных науках. 2.   Верите   ли   вы,   что   существуют   высшие   учебные   заведения,   названия которых   в   переводе   с   латинского   означают   «вселенная»,   «мир»,   «весь свет»? Да, это университеты, образованные от латинского слова «универсум». 3. Верите ли вы, что в Древней Греции педагогами называли тех, кто учил? Нет, педагогом назывался раб, который отводил ребенка в школу и следил за его поведением. 4. Верите ли вы, что в старину балбесом  называли ученика, который с запинками читал заданный урок? Автор работы: Толстова А.В. Школа «НИКА» г.МоскваДа. В старых гимназиях ученика, который не приготовил урок и читал книгу с запинками,   насмешливо   называли   заикой.   По­латыни   заика   –   балбус,   отсюда произошел и обрусевший вариант слова – «балбес». 5. Верите ли вы, что требование учителя «знать назубок» восходит к тем временам, когда  требовали так превосходно затвердить текст, чтобы он отлетал от зубов? Нет, эта поговорка возникла из обычая проверять на зуб подлинность золотых монет   и   других   изделий   из   благородного   металла.   Знать   назубок   буквально означало получать необходимые знания с помощью собственного зуба. 6.   Верите   ли   вы,   что,   когда   в   древние   времена   люди   употребляли   в обращении к друг другу выражение: «заруби на носу», они имели в веду жестокий старинный обычай в особо важных случаях делать отметину на носу человека? Нет. Нос здесь означает не орган обоняния, а памятную дощечку, бирку для пометок. В древности неграмотные люди всегда носили с собой такие дощечки с зарубками, сделанными для запоминания. Они и назывались носом. 3.4. ФИЗМИНУТКА.  Учитель 1: Есть ощущение, что ученики немного засиделись?! Учитель 2: Предлагаю размяться.  Учитель   1:  Встаём   около   своих   стульев.   Кому   неудобно….выходим   на сводобное пространство. Учитель 2: Руки на поясе. И повторяем за нами.  (выполняют  упражнения) Мы ногами топ­топ, Мы руками хлоп­хлоп, А потом прыг­скок И ещё разок. А потом вприсядку, А потом вприсядку, Автор работы: Толстова А.В. Школа «НИКА» г.МоскваА потом вприсядку, И снова ­ по порядку. Побежим мы по дорожке Раз, два, три! И похлопаем в ладошки Раз, два, три! И покрутим головами Раз, два, три! Все танцуйте вместе с нами Раз, два, три! Учитель 1: Молодцы! Присаживаемся на свои места.  3.5. Просмотр видеоролика. Учитель 2: Чтоб Вы смогли перевести своё дыхание… Учитель 1: Мы предлагаем Вам просмотр видеоролика.  (просмотр видеоролика) 3.6. «Словесная зарисовка» Учитель   1:  Продолжаем   нашу   работу!   Учителя   и   ученики   такие   разные.   В прошлом году, на уроке, вы рисовали хулигана!  Учитель 2:  А каков он ­ идеальный ученик? Какими качествами он обладает? Давайте подумаем над этими вопросами и выполним следующее задание… – на каждую букву алфавита нам нужно указать качество  ученика.   Примеры:  А   –   аккуратность;   Б   –   бережливость;   В   –   выдержанность;   Г   – гостеприимность,   гуманность;   Д   –   дружелюбность;   Е   –   естественность;   Ж   – жизнерадостность;   З   –   застенчивость;   И   –   искренность;   К   –   красота;   Л   – любознательность,   любовь;   М   –   милосердие;   Н   –   непосредственность;   О   – оптимизм; П – послушание; Р – радость; С – сила воли; Т – тактичность; У – усердие,   ум;   Ф   –   фанатизм;   Х   –   хороший   специалист   (ученик);   Ц   – Автор работы: Толстова А.В. Школа «НИКА» г.Москвацелеустремленность; Ч – человеколюбие; Ш – шаловливость; Щ – щедрость; Э – энергичность; Ю – юмор; Я – яркость. Учитель 2:   Вы совершенно правы, ученики все такие разные! Давайте сейчас попробуем   изобразить   своего   идеального   ученика   на   бумаге!   Фантазия приветствуется. Нужно будет  защитить свою работу перед классом.  У вас 5 минут на выполнение!    ­ (защита) Учитель 1:  Сейчас нам нужно условно разделиться на три команды. Каждый ряд – 1 команда.  У каждой Команды есть ватман и маркеры, можно приступать к работе.  (выполнение работы, защита). 3.7. Упражнение «Проверка тетрадей» Учитель 1:  Каждый учитель знает, что такое проверка тетрадей! Учитель 2: Дааа, нелёгкий это труд.  Учитель 1:  С годами опыт приходит. Сейчас мы проверим, кто же набрался этого опыта.  Учитель 2: Просим команды выбрать представителей. Комментарий:  Участникам   конкурса   садятся   за   парты,   им   выдают   по   одной тетрадке. По сигналу ведущего игроки начинают «проверку». Игрок должен на одной стороне листа поставить «СМ», а на другой — поставить подпись. Тот, кто справился с заданием быстрее остальных, становится победителем. Перед тем, как вручить приз, ведущий проверяет, все ли странички подписаны. 3.8. Упражнение  «на уроке музыки». Учитель 2: Следующее упражнение «Музыкальное». Учитель 1: Вы уже, наверное, догадались, по названию, что сейчас мы с Вами будем петь.  Учитель 2: Сейчас вы получите слова песни, которая вам всем знакома.  Автор работы: Толстова А.В. Школа «НИКА» г.Москва(на мотив песни "Улыбка " из кинофильма "Карнавальная ночь") 1 куплет: Если вам порою грустно и печально, Если на уроках кто­нибудь шалит, Это не нарочно и уж не специально, Просто это сИльно в них энЭргия бурлит. Припев: Так давайте все волнения Позабудем в этот час! И хорошее настроение Не покинет долго нас! 2 куплет: Если на уроках плохо отвечают, Если забывают формулы учить, Мы ведь по заслугам тоже получаем, И  умеем огорченье  наше сразу скрыть. Припев: Так давайте все волнения Позабудем в этот час! И хорошее настроение Не покинет долго нас! 3 куплет: Если всё так  плохо, но не бесполезно... Значит надо сразу силы приложить! Если постараться, и слегка напрячься, То получится науку в головы вложить! Припев: Так давайте все волнения Позабудем в этот час! И хорошее настроение Не покинет долго нас! Учитель 1: Сегодня мы с вами славно повеселились, поразмышляли… Учитель 2: и расширили свой кругозор! Автор работы: Толстова А.В. Школа «НИКА» г.МоскваУчитель   1:  Урок   на   тему   «Школьный   день   наоборот»   можно   считать завершённым. Учитель 1: Вот и подошел наш весёлый урок к концу!  Учитель 2: Спасибо, что вы с нами, наши дорогие учителя! Учитель 1: Без вас и ваших знаний нам прожить нельзя! Учитель 2: Еще раз поздравляем вас! Ведущие (вместе): Учителя вы высший класс! СПАСИБО за внимание! Сейчас объявляем антракт. 10 минут.  Всех приглашаем в 13.00 на концерт. Автор работы: Толстова А.В. Школа «НИКА» г.Москва