Конспект урока по математике на тему: Закрепление.

Урок математики во 2 классе. На тему "Закрепление" в контексте сквозной темы " Окружающая среда". В разделе. 4А. Рациональные способы вычислений. Все учащиеся будут: знать правило о порядке выполнения действий в выражениях, содержащих все 4 арифметические действия со скобками и без них. Многие учащиеся будут: применять правило о порядке выполнения действий в выражениях, содержащих все 4 арифметические действия со скобками и без них, сравнивать буквенные, числовые выражения со скобками и без них. Некоторые учащиеся будут: выполнять логические задания, связанные с порядком выполнения действий в выраженияхСквозная тема: Окружающая среда КГУ « Школа-гимназия №252 им. Г.Н. Ковтунова Дата: ФИО учителя: Класс: 2 Количество присутствующих: отсутствующих: Ссылка на подраздел программы 4А. Рациональные способы вычислений. Тема урока: Закрепление. Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу): 2.2.1.5. Сравнивать буквенные, числовые выражения со скобками и без них, содержащих более 2-х арифметических действий. 2.2.1.6. Находить значения выражений со скобками и без скобок, содержащих два/три арифметических действия и определять порядок действий Ожидаемые результаты Все учащиеся будут: знать правило о порядке выполнения действий в выражениях, содержащих все 4 арифметические действия со скобками и без них. Многие учащиеся будут: применять правило о порядке выполнения действий в выражениях, содержащих все 4 арифметические действия со скобками и без них, сравнивать буквенные, числовые выражения со скобками и без них. Некоторые учащиеся будут: выполнять логические задания, связанные с порядком выполнения действий в выражениях Критерии успешности Учащийся достиг цели , если: -активно участвует в выполнении заданий для фронтальной , групповой и парной работы Учащийся стремится достичь цели обучения , если: -выполняет задания учителя, участвует во фронтальной , парной и групповой работе. Урок изучения нового материала Ресурсы Интерактивная доска. Стикеры. Языковая цель Учащиеся могут: прочитать выражения, содержащие все 4 арифметические действия со скобками и без них. Предметная лексика и терминология: Порядок действий, скобки, выражение. Серия полезных фраз для диалога/письма Обсуждение: Объясните порядок выполнения действий. Изменится ли результат, при изменении порядка действий в выражениях? Письмо: Запись выражений, содержащих все 4 арифметические действия со скобками и без них Ход урока Этапы урока Запланированная деятельность на уроке Действия учеников Организационный момент( 2-3 мин) Мотивация. Беседа о защите окружающей среды. Приветствие на трех языках. Этап постановки целей ( 10 мин) Предлагаю выполнить задание №1 из учебника. Дети работают в парах. Они выполняют вычисления находят значения выражений. Затем один из детей называет ответ, другой находит рисунок с соответствующим ответом и объясняет, что он обозначает. Например, объясняют, почему нужно отключать неиспользующиеся в данный момент электроприборы, для чего нужно сортировать мусор и т.п Постановка цели (проблемная ситуация). Спрашиваю у детей: – Какие знания вам пригодились для быстрого выполнения задания. – Все ли из вас смогли выполнить задание быстро и правильно? – Какова цель нашего урока? Учебник. Терадь Критерии успеха Отвечают на поставленные вопросы. Этап знаний. 15 минут Самостоятельная работа Предлагает выполнить задание №2 в тетради на составление равенств и неравенств из выражений на карточках с проверкой по образцу и критериям успеха. Критерии оценивания: Знаю порядок действий в выражениях. Могу определить порядок выполнения действий. Могу выполнить вычисления. Могу сравнить два выражения. – У кого возникли затруднения? – В каком месте вы допустили ошибку? – В чем причина допущенной ошибки? Этап проверки понимания нового материала. Выполнение задания №2 в учебнике. Сравни , не вычисляя. Объясни решение другу.( устно). Задание №3.Решение задач. В 1 гнезде -3 пт. Во 2 в -? 2 р больше. 3*2=6(пт) Ответ : во втором гнезде 6 птенцов. В январе-3 к. В феврале-? на 5 больше. Всего-? 3+5=8 (к) 8+3=11(к) Ответ: всего установили 11 кормушек. Критерии успеха Критерии оценивания: Знаю порядок действий в выражениях. Могу определить порядок выполнения действий. Могу выполнить вычисления Конец урока Рефлексия. Учитель совместно с детьми организует работу по оцениванию результатов. Могут ли дети: • применять правило о порядке выполнения действий в выражениях; • сравнивать буквенные, числовые выражения со скобками и без них Дифференциация Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? Оценивание Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися Здоровье и соблюдение техники безопасности Физминутка. Предлагаю детям работать на опережение. Индивидуальная помощь ученикам с низкой мотивацией. Форматированое оценивание. -Самооценивание по дорожке успеха. -Результат наблюдения учителем качества ответов учащихся по теме. -Определение уровня усвоения навыка по теме. Межпредметные связи Познание мира. Самопорзнание. Рефлексия для учителя Важные вопросы по уроку. Коментарии по проведенному уроку. Итоговая оценка ( с точки зрения преподавания и обучения) Какие два момента были наиболее успешны. Какие два момента улучшили бы урок. Что я узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке