Конспект занятия в колледже, тема: Балаларды сауат ашуға дайындаудың тиімді технологиялары, по предмету методика развития речи

Ж.ДОСМҰХАМЕДОВ АТЫНДАҒЫ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ КОЛЛЕДЖ «Педагогика және психология»  кафедрасы ТАҚЫРЫБЫ: БАЛАЛАРДЫ САУАТ АШУҒА  ДАЙЫНДАУДЫҢ  ТИІМДІ ТЕХНОЛОГИЯЛАРЫ Мамандығы: 0101000 «Мектепке дейінгі тәрбие және оқыту» Тобы: 2п КДО Дайындаған: оқытушы А.Б.Сарсенгалиева

САУАТ АШУ КЕЗЕҢІ НЕГІЗІНЕН  3 /ҮШ/ КЕЗЕҢГЕ БӨЛІНЕДІ: Дайындық кезең.  Балалардың тілін дамытуға байланысты осы кезеңде  төмендегідей жұмыстарға көңіл бөлу керектігін  айтқан. балалардың сөздік қорын анықтау; —    балаларға сөйлемдер құратып, өз ойларын айтып  беруге дағдыландыру; —   балалардың сөйлеу мәнеріне көңіл аудару,  олардың тіл кемістігін түзету; ­ тәрбиешінің және жолдастарының сөзін тыңдай  білуге дағдыландыру;

Әліппе кезеңі.  Бұл кезеңде дыбыс пен әріпті таныстыру, үйрету дауысты дыбыстардан  басталады. Өйткені дауысты дыбыстар созып айтуға келеді.  Мысалы: Әліппенің алғашқы төрт сабағында балалар А, О сияқты жуан,  ашық дауыстылармен танысады. Сондай­ақ дауыссыз “Л” дыбысын, бірде  дауысты бірде дауыссыз “У” дыбысын, қысқа “Й” дыбысын оқып танысады. Сөйтіп әріп үйрету кезеңдерінің алғашқы он сабақтарында балалар сөз ішінен  бөліп алуға жеңіл дыбыстарды меңгереді. Егер балалар сөзді буын жігімен  оқи білуге төселсе, олардың сөйлемдерді құрастыруы да жеңіл болады.  Әліппе кезеңдеріңдегі қиындық келтіретін жұмыс балаларға жіңішке  буынды сөздерді үйрету. Өйткені жіңішке дауыстылар өздерінің қасындағы  басқа дыбыстарды жіңішкертіп жібереді. Сондықтан жіңішке буынды  сөздерді буындарға бұрыннан таныс жуан буынды сөздермен салыстырып  оқыту керек.  Мысалы, бір буынды сөздер өр­ор, сан­сән, тор­төр т.б.

Әліппеден кейінгі кезен.  Бұл кезеңде балалардың оқу, жазу дағдылары жетіле түседі және  балаларға айтылатын көркем мәтіндер тек қана сауат ашу  мақсатын көздемейді, сонымен бірге тәрбиелік те мақсатқа  оқылады және бұл кезеңде оқылатын шығармалар жанр жағынан  түрліше болып келеді. Яғни өлеңдер, ертегілер, әңгіме,  жұмбақтар.  Бұл кезеңдегі оқу сабақтарында үйретілгелі отырған жаңа  дыбыстардан басталатын немесе аяқталатын немесе сол дыбыс  ортасында келген сөзі бар сөйлемдерді бөліп алып, оған  балалардың назарын аудару қажет.  Содан соң сол дыбыстардың баспа немесе кеспе әріп түрі  көрсетіледі және сол дыбысқа балалардың өздері сөздер,  сөйлемдер құрастыру қажет. Мәтіндегі негізгі айтылатын ой  анықталып, сол ойды дәлелдейтін сөйлемдер балалардың өздеріне  таптырылады.

ТАПСЫРМА 1 Постер арқылы сауат ашу жұмысын  ұйымдастыруда қандай тиімді  технологияларды қолдану болатынын  көрсету – уақыты 10 минут,  презентациялау 5 минут.

ТАПСЫРМА 2 Әдістемелік құралдарды пайдаланып  сауат ашудан ұйымдастырылған оқу  іс­әрекетінің технологиялық картасын  кесте түрінде құру – уақыты 10  минут, презентациялау 5 минут.

Негізінен сауат ашудан ұйымдастырылған  оқу іс­әрекетінде төмендегідей  талаптар қойылады: ­ Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің құрылысы, көрнекі құралдар балалардың жас  ерекшеліктеріне сай болуы қажет.  - Бұл сауат ашу кезеңінде қолданылатын ең басты көрнекі құрал кеспе әліппе. Осы  кеспе әліппеден балалар сол күнгі өтілген дыбыстарды тауып, буын, сөз, сөйлем  құрайды.  - Сондай­ақ балалар әріптерді естерінде жақсы сақтау үшін суретті алфавит  қолданды. Онда әрбір әріптің таңбасы және сол әріптен басталатын заттың суреті  бейнеленеді.  - Қызыл, көк түсті төтбұрыштар дайындалып, қызылмен дауысты дыбыс, көк  түспенен дауыссыз дыбыс белгіленеді.  - Сондай­ақ сауат ашу кезеңдерінде дидактикалық материалдарда кеңінен  қолданылады. Ондай материалдар сөздің дыбыстық құрамын талдауға арналған  топтамалар немесе ұсақ үлестірмелі заттар бейнеленген суреттер болып келуі  мүмкін. Бұл дидактикалық материалдар өтілген дыбыстарды қайталау кезінде  немесе балалар түсінігіне ауыр дыбыстарды өтуде логикалық жаттығулар  өткізгенде және балалардың жеке ерекшеліктерінеқарай тексерулер бергенде  пайдалануға болады.

- Сауат ашудан ұйымдастырылған оқу іс­әрекеті жүйелі, бірізді, жеңілден  ауырға қарай дамуы қажет.  - Сондай­ақ сауат ашу кезінде балалар тек қана тіліміздегі дыбыстардан  тауып қоймайды, сөздік қорларын байытып, байланыстырып сөйлеу  дағдыларын кеңейтеді. Өйткені сауат ашу жұмысы сөйлем құрастырып  айтуымен тығыз бірлікте жүргізіледі. ­ Балалардың оқу, жазу дағдылары, икемділіктері қалыптасады. Алғашқы да  сауат ашу кезеңдеріне балалар дыбыстарды саусақпен ауада жазып үйренеді. - Сауат ашудан ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің тәрбиелік мәні болуы  қажет. Сауат ашуға байланысты айтылатын мысалдар арқылы балалар жыл  мезгілдерінің ерекшеліктері туралы, үлкендер еңбегі туралы түсініктерін,  ұғымдарын одан әрі кеңейтеді.  - Сондай­ақ қоғам өмірімен танысып кеңейтеді. Салт­дәстүр түрлі  мерекелердің не үшін аталып өтетінін туған жері,елі, оның өзіндік  ерекшеліктері туралы мағлұматтар алады.  - Кішіпейілділік, мейірімділік, адамдардан қарапайымдылық секілді  қасиеттерді үйреніп,көшеде жүру тәртібі, жол ережесімен танысады.

Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінен  тыс сауат ашудан жұмыс түрлерін   кесте арқылы жіктеу, практикалық  түрінде көрсету – дайындық уақыты  10 минут, презентациялау 5 минут.

ТЕКШЕ АРҚЫЛЫ САБАҚТЫ БЕКІТУ Текше – ең тиімді әдісті атаңыз, неге  дәлілдеңіз Шеңбер – ең сауатты құралған оқу іс­ әрекеті Тіктөртбұрыш – ең қызықты ойын Сопақша – сауат ашудағы көрнекі  құралдарды атаңыз. Ромб – оқу іс­әрекетінен тыс ең тиімді  жұмыс түрі сіздің ойыңызша Үшбұрыш – сауат ашу жұмысында сіздің  тәрбиешілерге ұсынысыңыз

Рефлексия Келесі сөйлемдерді жалғастыр: ­Мен бүгін білдім........... ­Маған бүгін ұнағаны.......... - Мені бүгін таңқалдырғаны........ - Бүгінгі сабақ  ...............ерекшеленді - Менің қосарым............................... - Сабақ ең белсенді  болған................. ­Сабақта аса  көрінбеген.....................

ҮЙ ТАПСЫРМАСЫ 1. Сауат ашудан ұйымдастырылған оқу іс­ әрекетінің технологиялық картасын  слайд түрінде құрастыру. 2. Сауат ашу жұмыстарын өткізу үшін  көрнекі­дидактикалық материалдарын  дайындау.