Конструкт театрализованной игры сказка "Теремок"

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

1.Воспитательные задачи:

- Воспитывать умение договариваться в процессе распределения ролей, в процессе планирования игрового пространства.

- Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам.

- Воспитывать артистические качества.

- Воспитывать уверенность в себе.

2.Развивающие задачи:

- Развивать у детей любознательность.

- Совершенствовать у детей диалогическую форму речи: развивать умение отвечать на вопросы и обращения знакомого взрослого.

- Развивать умение работать в группе, налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности.

- Развивать творческие способности детей.

- Способствовать развитию творческой самостоятельности, эстетического вкуса в передаче образа своего героя.

- Развивать умение анализировать выразительность игровых образов и работу своих товарищей.

3.Обучающие задачи:

- Побуждать к активному участию в инсценировке.

- Учить детей с помощью средств интонационной выразительности, мимики, жестов, передавать различные эмоциональные состояния, смену настроения своего персонажа.

- Совершенствовать умение выражать своё отношение к поступкам героев сказки.

•У Тимофея

·        Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, а так же  уверенность в себе и положительную самооценку.

•Олю, Леру, Мишу.

·        Учить с помощью средств интонационной выразительности, мимики, жестов, передавать различные эмоциональные состояния, смену настроения своего персонажа.

•У Ксюши, Кирилла.

·        Развивать умение работать в группе, налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности, самостоятельность.

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Мотивационный этап.

Задачи:

- Мотивировать детей на предстоящую деятельность.

- Развивать у детей любознательность.

- Совершенствовать у детей диалогическую форму речи: развивать умение отвечать на вопросы и обращения знакомого взрослого.

Словесный:

- Проблемная ситуация.

- Беседа.

- Объяснение.

- Эмоциональное стимулирование.

Воспитатель эмоционально создаёт игровую ситуацию, вовлекает и побуждает детей, к постановке игровой цели.

- Ребята, знаете, что сегодня произошло, когда я шла на работу в детский сад? Я встретила артиста театра, и он вручил мне афишу и пригласил ребят нашего детского сада посетить спектакль. Посмотрите на афишу как вы думаете, на представление какого спектакля нас приглашаю? (по рисункам на афише дети определяют название спектакля)

- Правильно ребята, это сказка «Теремок»

Но вдруг неожиданный стук в дверь.

Воспитатель выглядывает за дверь и ведет с кем - то диалог.

 По возвращению сообщает детям, что спектакль придётся отложить, так как некоторые артисты, участвующие в спектакле заболели.

Воспитатель спрашивает, как же быть в этой ситуации, ведь ребята младшей группы очень ждут этот спектакль?

-Ребята, а как вы думаете,  может мы, сами сможем показать малышам этот спектакль? Попробуем?

- Подходят к воспитателю, вступают в диалог, эмоционально откликаются на проблемную ситуацию.

- Рассматривают афишу.

- Предлагают свои версии.

- Соглашаются.

- Дети проявляют любознательность, заинтересованность к предстоящей деятельности.

- Совершенствовать у детей диалогическую форму речи: развивать умение отвечать на вопросы и обращения знакомого взрослого.

2 этап. Совместное планирование игры.

Задачи:

- Воспитывать умение договариваться в процессе распределения ролей, в процессе планирования игрового пространства.

- Развивать умение работать в группе, налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности.

- Побуждать к активному участию в инсценировке.

- Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам.

Словесный:

- Беседа.

- Обсуждение сюжета, игровых действий.

- Рекомендации.

- Эмоциональное стимулирование.

Наглядный:

- Демонстрация.

- Показ.

Практический:

- Конструирование пространства, совместная подготовка атрибутов.

Воспитатель вовлекает детей в совместную деятельность, организует обсуждение

Ребята, а вы знаете, где показывают спектакли? Правильно, в театре. А какие профессии есть в театре?

- Да ребята, правильно, есть такие профессии как: художник - оформитель, артисты, костюмеры.

- Как вы, думаете, сколько нам нужно художников-оформителей и что они будут делать? (оформлять сцену) Ребята я с вами полностью согласна, 4 человека хватит. Кто хочет быть художниками-оформителями? Хорошо! Скажите, а вы хорошо помните сказку? Какие декорации нужны для спектакля? Можете идти и выбирать место, где будет наша сцена и там располагать все предметы, которые нужны для нашего спектакля. Но ребята не забывайте, что нужно прислушиваться к мнению своих товарищей и уметь договариваться друг с другом.

Ребята, а вы помните всех героев сказки? Давайте, вместе их перечислим. А теперь нам нужно распределить роли, кто какого героя сказки будет играть в нашем спектакле.

- Как мы будем распределять роли? Может, мы выберем при помощи считалочки?

Согласны? (дети по считалке выбирают героев сказки)

- Ребята запомните каждый своего героя и подумайте, какой он.

- Миша, как ты думаешь, мышка в сказке, какая? А какой у нее голос? Покажи, каким голосом она будет говорить. (Правильно, голосок у нее тоненький)

Ксюша, а какая лягушка и как говорит она? (Молодец)

Тимоша, ты у нас зайка, расскажи, пожалуйста, какой в сказке зайка. А ты можешь нам показать образ зайки? Покажи, нам пожалуйста. (Молодец Тима)

Оля, тебе выпала лиса, какая она в сказке и какой у нее голос? (Хорошо!)

Лера, расскажи нам пожалуйста, какой в сказке волк. А ты можешь нам показать образ волка? Покажи, нам пожалуйста. (Молодец Лера)

Кирюша, ну а тебе достался медведь. Покажи нам, как двигается медведь и каким голосом он говорит? (Молодец, очень хорошо)

Воспитатель напоминает детям о том, что все получили роль.

- Ребята как вы считаете, все ли справитесь со своей ролью или может кто - то хочет поменяться?

Ну вот Мы с вами выбрали художников – оформителей, актеров. А кто помнит про каких еще работников Театра мы говорили?

Правильно костюмеры.

А что делают костюмеры? (костюмеры помогают актёрам создать образ с помощью костюма)

- ребята, а вы знаете, где хранятся костюмы артистов в театре? (в костюмерной)

Кто хочет быть костюмерами?

- Ребята я предлагаю, пока готовятся декорации и наши костюмы прорепетировать сказку. Согласны? После того как декорации и костюмы для артистов будут готовы мы можем с вами пригласить зрителей на просмотр спектакля. Хорошо?

- Ребята, а можно я тоже буду участвовать в вашей сказке?

- А как вы думаете, кем я могу быть в вашей сказке? Может, я буду рассказчиком? Вы, не против?

- Участвуют в диалоге.

 - Проявляют активность, любознательность, инициативность.

- Идут готовить костюмы и атрибуты для представления.

- Демонстрируют умение договариваться в процессе распределения ролей, в процессе планирования игрового пространства.

- Демонстрируют умение работать в группе, налаживают партнерские отношения в процессе совместной деятельности.

- Принимают активное участие в инсценировке.

- Проявляют доброжелательное отношение к сверстникам.

3 этап. Реализация игрового замысла.

Задачи:

- Воспитывать артистические качества. - Развивать творческие способности детей.

- Учить детей с помощью средств интонационной выразительности, мимики, жестов, передавать различные эмоциональные состояния, смену настроения своего персонажа.

- Способствовать развитию творческой самостоятельности, эстетического вкуса в передаче образа своего героя.

- Воспитывать уверенность в себе.

Словесный:

- Художественное слово.

- Косвенное руководство.

- Эмоциональное стимулирование.

Воспитатель организует игровой процесс. Воспитатель в роли Рассказчицы: осуществляет косвенное руководство и направляет детей на правильные действия.

(фоном звучит легкая музыка).

- Здравствуйте дорогие зрители,

Удобно ли сидите вы?

А теперь закроем глазки,

И представим нашу сказку.

Скажем дружно: 1, 2, 3!

Сказка в гости приходи!

Вы тихонечко сидите,

И внимательно смотрите.

Приготовьте ушки, глазки,

Начинаем нашу сказку.

Стоит в поле Теремок, Теремок,

Он не низок не высок, не высок! (текст смотреть в приложении)

Воспитатель играет вместе с детьми, корректирует игровые действия детей, эмоционально стимулирует игровые действия.

- Проявляют активность,

 - Взаимодействуют в ходе выполнения игровых действий.

- Проявляют артистические качества и творческие способности.

- Создают игровые образы с использованием выразительных действий, мимики, жестов, интонации речи, передают их эмоциональное состояние, смену настроения своего персонажа.

- Дети проявляют творческую самостоятельность, эстетический вкус при передаче образа своего героя.

- Демонстрируют уверенность в себе.

4.Подведение итогов

Задачи : 

- Развивать умение анализировать выразительность игровых образов и работу своих товарищей.

- Совершенствовать умение выражать своё отношение к поступкам героев сказки.

Словесный:

-Беседа

-Поощрение

-Анализ

Воспитатель побуждает детей к анализу достижения игровой задачи.

- Ребята, вам понравилось наше представление?

- А как вы думаете, чему  учит наша сказка? (ответы детей). Правильно ребята. ( Чтобы что-то получить, нужно потрудиться, быть дружными и не ссориться)

- Ребята я вам напомню, кто для вас сегодня исполнял роли (перечисляет детей участвующих в спектакле), а вы подумайте, кто из артистов вам понравился и чем?

Давайте скажем им большое спасибо, а так - же поблагодарим наших костюмеров которые готовили для наших артистов костюмы (называет имена детей),  и художников – оформителей которые создали для нас декорации!(так же называет имена детей)

По возвращению в группу педагог выражает искреннее восхищение, поощряет детей, выражает признательность.

Ребята, вам трудно было участвовать в спектакле?

Что именно было для вас трудно?

- Ребята, как вы думаете, мы сегодня справились с нашим заданием? Вы такие молодцы! Были очень внимательными, слушали внимательно текст сказки, с  интересом играли ее.

- Анализируют достижение цели,

- Оценивают деятельность артистов, т. е. работу своих товарищей.

- Ведут беседу.

- Демонстрируют умение анализировать выразительность игровых образов, работу своих товарищей.

- Умеют выражать своё отношение к поступкам героев сказки.

5.Открытость

Задача:

- Сориентировать детей на самостоятельную деятельность.

Словесный:

- Беседа.

- Эмоциональное стимулирование.

Воспитатель побуждает к использованию игры в самостоятельной деятельности.

Хотите ещё раз участвовать в этом спектакле? А кому еще мы могли бы его показать? Кто ещё хотел бы участвовать в спектакле в следующий раз?

Воспитатель побуждает к использованию игры в самостоятельной деятельности.

- Ребята, а как вы думаете можно ли эту сказку показать дома в кругу семьи?

- Я вам предлагаю дома побыть в роли рассказчика и режиссера, а потом рассказать нам получился у вас спектакль или нет.

Дети отвечают на вопросы воспитателя, выражают свои мысли, чувства, желания.

- Дети сориентированы на дальнейшую самостоятельную деятельность.