Конструкт театрализованной игры "Теремок" для детей 5 - 6 лет

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

- Воспитывать умение договариваться в процессе распределения ролей и планировании игрового пространства;

- Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам;

- Воспитывать уверенность в процессе игрового взаимодействия.

Развивающие задачи:

- Развивать умение работать в коллективе, налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности;

- Развивать умение анализировать выразительность игровых образов и работу своих сверстников;

- Развивать умение участвовать в диалоге, проявлять внимание к сообщениям сверстников и воспитателя.

Обучающие задачи:

- Формировать умения создавать игровые образы;

- Формировать умение передавать эмоциональное состояние героя

Клим – развивать умение регулировать собственные эмоции.

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивационный этап.

Задачи:

- Мотивировать детей на предстоящую деятельность.

Проблемная ситуация.

Беседа.

Объяснение.

Эмоциональное стимулирование.

Воспитатель эмоционально создаёт игровую ситуацию, побуждает детей к диалогу, к постановке игровой цели, привлекает внимание к сообщениям воспитателя и товарищей, формирует умение выражать свои мысли, намерения.

- Ребята, здравствуйте, я недавно ходила в театр, на один невероятно интересный спектакль и мне он очень понравилось!

-Ребята, сегодня я предлагают поиграть в театр и создать спектакль давно известной вам сказки. Вы хотите поиграть в театр и узнать какую сказку, мы сегодня будем ставить?

Ответы детей

- Тогда отгадайте загадку и скажите название сказки

Звери жили в доме том,

Но медведь сломал их дом,

Он залезть в него не смог…

Это сказка ... (ТЕРЕМОК).

- Молодцы, ребята! Сказка, называется «Теремок».

- Ребята, кто помнит, о чем эта сказка?

Ответы детей

- Замечательно, ребята, вы готовы стать актерами, сказки «Теремок» и показать нам дружный и веселый спектакль?

Ответы детей

- Я очень рада, что вам мое предложение понравилось. Остается распределить роли и обязанности.

Подходят к воспитателю, вступают в диалог, эмоционально откликаются на проблемную ситуацию. Предлагают свои версии. Соглашаются.

Дети смотивированы на предстоящую деятельность.

2 этап. Совместное планирование игры.

Задачи:

- Воспитывать умение договариваться в процессе распределения ролей, в процессе планирования игрового пространства.

- Развивать умение работать в коллективе, налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности;

- Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам.

- Развивать умение участвовать в диалоге, проявлять внимание к сообщениям сверстников и воспитателя.

Беседа.

Обсуждение сюжета, игровых действий.

Эмоциональное стимулирование.

Демонстрация.

Показ.

Конструирование пространства, совместная подготовка атрибутов.

Воспитатель организует диалог, привлекает внимание, формирует умение выражать свои мысли, намерения.

-Ребята, а вы помните всех героев сказки?

Ответы детей

Давайте, вместе их перечислим.

Дети перечисляют героев

-А теперь нам нужно распределить роли, кто какого героя сказки будет играть в нашей постановке.

Воспитатель способствует развитию умений взаимодействия с партнером.

-Ребята, я знаю, вам всем хочется быть актерами, поэтому, чтобы не было обидно, я вам принесла картинки с изображением героев сказки, мы с вами поместим их в мешочек, и вы будете вытягивать, кому какой герои попал, тот его и играет. А если кому-то достанется пустая бумажка, так как у нас мало героев, вы сыграете другую сказку в следующий раз. Согласны?

Ответы детей

- Вот и хорошо. Давайте сначала поиграем в игру, она называется «Эмоции»

Воспитатель проводит упражнения на изображение различных эмоциональных состояний на основе имеющегося экспрессивного репертуара детей с целью его дальнейшего расширения

Воспитатель помещает в мешочек героев сказки, добавляет пустые листочки по оставшемуся количеству детей и предлагает детям по очереди достать листочек.

Юлиана, тебе выпала роль «Мышка - норушка». Скажи, тебе хочется сыграть эту роль? Катя как ты думаешь, какая у нас мышка в этой сказке? Можешь нам показать, как мышка разговаривает? Замечательно. Молодец.

…, тебе досталась роль «Лягушка - квакушка». Как ты думаешь, у тебя получится изобразить эту роль? Скажи Никита, а ты хочешь исполнять эту роль? Как ты думаешь, твой персонаж, какой? Как он разговаривает?

…, ты сегодня Зайчик - побегайчик. Хочешь участвовать в роли зайчик? Покажи, Дима, своего зайчика. Какой у него голос? Вот посмотри, как у тебя хорошо получается, молодец!

…, ты у нас Лисичка - сестричка. Тебе хочется быть лисой? Как ты думаешь, какая в этой сказке лиса? Можешь нам показать, как она разговаривает? Очень хорошо. Ты будешь замечательная лиса.

…, Волчок - серый бочок. Как ты думаешь, какой он? Покажи нам, как ты сможешь передать интонацией голоса волчонка. Молодец, у тебя очень хорошо это получилось.

…, У Егора роль «Мишка – медведь». Тебе нравится роль, которая тебе досталась? Замечательно. Можешь нам показать интонацию Мишки? Молодец.

Воспитатель поддерживает речевую активность детей, эмоционально стимулирует выразительность речи

-Ну вот, роли мы распределили, а сейчас нужно выбрать декоратора, которые будут оформлять сцену. Мне кажется, что нам понадобится 2 декоратора, чтобы они помогали друг другу. Кто хочет быть декоратором?

Ответы детей

- Максим и Наташа, хорошо!

- Скажите, а вы хорошо помните сказку? Какие декорации нужны для спектакля?

Ответы детей

- Молодцы.

- Ребята, можно я в этой сказке буду автором Бабушка-рассказушка? Я буду рассказывать и помогать вам, что за кем выступает. Договорились?

- Ребята, я предлагаю пока готовится, оформлять сцену, вот лежит все необходимое для спектакля.

Ответы детей

- А мы с актерами, пока будем репетировать и потом можем с вами пригласить зрителей на просмотр спектакля. Договорились?

Участвуют в диалоге.

 Проявляют активность, любознательность, инициативность.

Идут готовить костюмы и атрибуты для представления.

- Дети демонстрируют умение договариваться в процессе распределения ролей, в процессе планирования игрового пространства.

- Дети демонстрируют умение работать в коллективе, налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности.

- Дети проявляют доброжелательное отношение к сверстникам.

- Дети демонстрируют умение участвовать в диалоге, проявляют внимание к сообщениям сверстников и воспитателя.

3 этап. Реализация игрового замысла.

Задачи:

- Формировать умение передавать эмоциональное состояние героя

- Воспитывать уверенность в процессе игрового взаимодействия.

- Формировать умения детей создавать игровые образы

Художественное слово.

Эмоциональное стимулирование.

Воспитатель организует игровой процесс. Воспитатель в роли Бабушки-рассказушки: направляет детей на проявление выразительности

(фоном звучит легкая музыка).

Бабушка-рассказушка: Здравствуйте дорогие зрители. Сегодня мы вам покажем сказку «Теремок». Смотрите и слушайте очень внимательно! Готовы? Тогда мы начинаем….

Включается фоном музыка и начинается спектакль.

Воспитатель наблюдает за игрой, эмоционально стимулирует игровые действия детей, в случае необходимости осуществляет дополнительный показ ролевых диалогов

Проявляют активность. Взаимодействуют в ходе выполнения игровых действий.

- Дети демонстрируют умение передавать эмоциональное состояние героя товарищей.

- Дети демонстрируют уверенность в процессе игрового взаимодействия.

- Дети демонстрируют умение создания игровых образов.

4.Подведение итогов

Задачи: 

- Развивать умение анализировать выразительность игровых образов и работу своих сверстников.

Словесный:

Беседа

Поощрение

Анализ

Воспитатель побуждает детей к анализу достижения игровой задачи, анализу игровых образов

-Ребята, вам понравилось наше представление?

-А как вы думаете, чему учит наша сказка? Ответы детей

-Правильно ребята. (Нужно быть гостеприимным, дружелюбным, доброжелательным и обязательно помогать друг другу. Все звери в этой сказке добрые и отзывчивые)

- Катя, а как бы ты поступила, будучи в своей роли, если бы зверята не пустили тебя к себе в домик? Ответ ребенка

-Ребята, я вам напомню, кто для вас сегодня исполнял роли (воспитатель перечисляет актеров-детей, участвующих в спектакле).

-Как вы думаете, кому из наших артистов удалось передать игровые образы?

-За что вы хотите их похвалить?

-У кого был выразительный голос?

-Давайте скажем большое спасибо, художникам – оформителям, которые создали для нас декорации! (так же называет имена детей)

Дети кланяются, говорят до свидания и уходят. По возвращению в группу педагог выражает искреннее восхищение, поощряет детей

Воспитатель организует диалог, привлекает внимание, формирует умение выражать свои мысли, намерения.

-Ребята, вам понравилось участвовать в спектакле?

-Как вы думаете, а нашим зрителям понравилась сказка? Как вы узнали, что она понравилась?

-Правильно по аплодисментам, которые наши зрители вам подарили. Я тоже думаю, что им очень понравился наш спектакль. Вы такие молодцы!

-Вы сегодня были очень дружными, веселыми, замечательно передавали своим голосом, движения своего персонажа.

-Так же я хочу отметить какие молодцы наши декораторы, очень красиво все оформили, молодцы

-Ребята, вам трудно было участвовать в таком спектакле?

-Что именно было для вас трудно?

Ответы детей

Анализируют достижение цели,

Оценивают деятельность артистов, т. е. работу своих сверстников.

Вступают в беседу

У детей развито умение анализировать выразительность игровых образов, работу своих сверстников.

5.Открытость

Задача:

- Сориентировать детей на самостоятельную деятельность.

Беседа.

Эмоциональное стимулирование.

Воспитатель побуждает к использованию игры в самостоятельной деятельности.

- Ребята, я предлагаю, сегодня в свободное время, нарисовать любимого героя, из сказки «Теремок» и завтра нам всем рассказать, почему именно его вы нарисовали и чем он вам понравился.

- Договорились?

- Хорошо, завтра жду ваши замечательные рисунки

-Спасибо всем, за сегодняшний замечательный спектакль, все огромные молодцы!

Дети отвечают на вопросы воспитателя, выражают свои мысли, чувства, желания.

- Дети сориентированы на дальнейшую самостоятельную деятельность.