конструкт урока ОРКиСЭ на тему "Брак"

Тема: брак

Цель: узнать важность семьи и брака для общества

 План:

1.    Узнать определение к понятию брак и семья

2.    Узнать о роли мужа и жены в браке

3.    Узнать, какие качества есть у людей в браке

4.    Закрепить полученные знания

ДАТА

Классная работа

Этап фрагме нта урока

Образов ательна я задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельност и

(Ф-

фронтальна я, И-

индивидуал ьная, П-парная, Г-групповая)

Дидактичес кие средства, интерактив ное оборудован ие

Форма контроля, взаимоконт роля и самоконтро ля

Планируемые результаты

Организационный

Привле чь вниман ие обучаю щихся к уроку; провери ть готовно сть к уроку.

Методы обучения: По источнику получения знаний: объяснение Методы развития познавател ьного интереса: формирова ние готовности к восприяти ю

-Здравствуйте, ребята, сегодняшний урок основ религиозных культур и светской этики у вас проведу я – Юлия Сергеевна.

-Проверим вашу готовность к уроку. На партах у вас должны лежать пишущие принадлежности.

- Сначала сядет тихо первый ряд, затем ещё тише второй ряд и совсем тихо третий ряд.

-Не забываем про правильную посадку, спина соприкасается со спинкой стула, ноги стоят

ровно на полу, расстояние между вами и партой один кулак, руки на парте лежат полочкой.

-Для того, чтобы настроиться на предстоящую деятельность я предлагаю выполнить дыхательной упражнение «Одуванчик»

- Представим, что у нас в руках одуванчик.

На раз нужно набрать полную грудь воздуха и на два дуть на одуванчик.

-Начнем.

Раз.. Два…Раз…Два…

-Молодцы, мы выполнили дыхательное упражнение и готовы к уроку.

Прием «Удивляй»

Умение проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога

-То, о чем мы сегодня с вами поговорим – это как построить огромный замок из LEGO! Каждый кирпичик – это добрый поступок, забота, ласковое слово. И чем больше кирпичиков, тем крепче и красивее замок!

-Я желаю, чтобы на протяжении всего урока у вас было хорошее настроение.

-Для того, чтобы в классе была тишина, я загадала тайного ученика. Его имя находится в этом конверте, кто это был вы узнаете в конце урока.

Если загаданный мной ученик будет шуметь и нарушать дисциплину, всему классу будет дополнительное домашнее задание.

Приветствуют учителя

Проверяют готовность

Садятся

Проверяют посадку

Выполняют дыхательное упражнение

Слушают учителя

Слушают учителя

И Ф

Демонстрац ионные: Конверт с именем

«тайный ученик»

ОК СК

Личностные: обучающиеся демонстрируют познавательные интересы, активность, инициативность

,любознательно сть и самостоятельно сть в познании.

Выявле ние пробле мы

Установ ить взаимос вязь между знакомы м и не знакомы м (пробле мный вопрос); организ овать оценку (самооц енку)

Готовно сти к освоени ю темы; актуали зироват ь знания и опыт необход имый для изучени я темы.

Методы обучения: По источнику получения знаний: словесные: беседа, объяснение наглядные: демонстрац ия

Методы эмоционал ьного стимулиро вания:

создание ситуации успеха поощрение Методы формирова ния ответствен ности и обязанност и: предъявлен ие педагогиче ских требований оперативн ый контроль

- Для того, чтобы узнать тему урока я предлагаю посмотреть на слайд.

Прием «Пословица -перевертыш»

Умение проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога; признавать возможность существования разных точек зрения;

Сейчас на доске появится пословица «перевертыш», у которой каждое слово заменено на антоним. (Жена с мужем, как птица с землей: нет чего – врозь, есть что – целый)

-Вам нужно восстановить слова в пословице, чтобы она стала верной. На выполнение задания у вас есть 1 минута, кто готов поставьте руку на локоток.

-Вижу, что все готовы, кто хочет прочитать какая пословица у него получилась?

-Ребята, покажите правую ладонь если вы согласны с мнением одноклассника(цы).

-Вижу, что все согласны.

-Проверим ваш ответ посмотрев на слайд.

-Верно, пословица звучит так: « Муж с женой, как рыба с водой: есть что - вместе, чего нет – пополам»

-А как вы думаете о чем эта пословица? (о браке, семье)

-У вас интересные предположения.

-Чтобы узнать о чем эта пословица и какая тема урока будет посмотрим на слайд.

-На нем слово, в которое попали лишние символы, ваша задача восстановите это слово. На выполнение задания у вас 1 минута.

Кто готов ставит руку на локоток.

-Вижу, все готовы.

-Кто назовет, что за слово здесь зашифровано? (Брак)

-Проверим ваше предположение посмотрев на слайд.

-Все верно, это слово – брак.

-Так о чем была пословица?

(о браке)

-А о чем мы сегодня поговорим?

(о браке)

-Все верно. Тема нашего урока – брак.

-Что мы узнаем на уроке? (узнаем, что такое брак)

-Да, мы узнаем что такое брак.

-А что создают люди в браке? (семью)

-Верно, люди в браке создают семью.

- Чтобы узнать какая будет цель на уроке, посмотрим на слайд. Она уже составлена, но распалась. Восстановите её по стрелочкам, на выполнение задания у вас 1 минута, кто готов ставит руку на локоток.

-Вижу, что все готовы.

-Кто хочет сказать, какая цель у него получилась? (узнать важность семьи и брака для общества)

-Ребята, кто согласен покажите правую ладонь.

-Все верно. Целью нашего урока будет – узнать что такое брак.

-Для решения цели нам необходим план урока.

-Посмотрим на доску Пункты плана перепутались местами. Восстановим их все вместе.

-Ребята, знаете ли вы, что такое брак и семья? (нет)

-Значит какой будет первый пункт плана? ( узнать что такое брак и семья)

-Верно, первым пунктом плана будет узнать определение к понятию брак

-А знаете ли вы какие роли имеют муж и жена в семье?

-Значит какой пункт плана будет 2?

(узнать о роли мужа и жены в браке)

-А знаете ли вы, какие качества у людей должны бать в браке? (нет)

-Значит какой будет третий пункт плана? ( узнать какие качества есть у людей в браке)

-Верно, на третьем пункте плана мы узнаем какие качества имеют люди в браке

-И у нас остался последний пункт плана

-Кто его назовет? (закрепить полученные знания)

-Верно, закрепить полученные знания.

-Проверим правильно ли мы разместили пункты плана посмотрев на слайд

-Мы верно разместили пункты плана и мы можем начинать.

-Так же у каждого из вас будет вот такой лист самооценки. После выполнения каждого задания нужно будет

оценить себя закрасив кружок нужным цветом.

Зеленый – все получилось, задание выполнено самостоятельно без трудностей.

Желтый – Задание выполнено, но при помощи учителя, были трудности с которыми удалось справиться.

-Красный – задание не выполнено, возникло много трудностей справиться с ними не удалось.

Смотрят на доску

Слушают учителя

Слушают инструкцию Выполняют задание

Ставят руку на локоток

Читают получившуюся пословицу

Показывают правую ладонь

Предполагают

Смотрят на слайд

Выполняют задание, узнают тему урока

Ставят руку на локоток

Называют зашифрованное слово

Смотрят на слайд

Отвечают на вопросы Отвечают на вопросы

Предполагают

Отвечают на вопрос

Смотрят на слайд

Восстанавливают цель урока

Ставят руку на локоток

Называют цель

Показывают правую ладонь

Смотрят на доску

Восстанавливают пункты плана

Называют первый пункт плана

Отвечают на вопросы

Называют второй пункт плана

Называют третий пункт плана

Называют четвертый пункт плана

Смотрят на слайд

Слушают

И Ф

Демонстрац ионные: пословица

«переверты ш», тема, цель, пункты плана, мультимеди йная презентаци я «Брак», лист самооценки

ОК СК

Личностные: обучающиеся демонстрируют познавательные интересы, активность, инициативность,

любознательность в познании, понимание значения нравственных норм как

условия жизни семьи.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение применять логические действия           и

операции  для решения учебных задач: подготавливать выводы на основе изучаемого фактического материала;

соблюдать правила ведения диалога, корректно

задавать

вопросы            и высказывать свое мнение, проявлять

уважительное

отношение к

собеседнику      с учетом

особенностей участников общения.

Решени е пролемы

Изучить материа л по новой теме (расшир ить предста вление о браке, знакоми ть с положи тельны ми и отрицат ельным и качеств ами, формир овать умения, предста вления о браке, Развива ть умения различа ть

Отрицат

ельные и положи тельные качеств а людей в браке.

Методы обучения: По источнику получения знаний: словесные: беседа, объяснение наглядные: демонстрац ия

Методы эмоционал ьного стимулиро вания: создание ситуации успеха Методы развития познавател ьного интереса: формирова ние готовности к восприяти ю

Методы формирова ния ответствен ности и обязанност и: предъявлен ие педагогиче ских требований оперативн ый контроль Методы воспитания

:

Методы стимулиро вания и коррекции действий и отношений детей в воспитател ьном процессе: создание ситуации успеха

-Кто напомнит первый пункт плана?

-Верно, узнать определение к понятию брак и семья

- Ребята, а из кото или чего состоит брак? (из людей)

-Верно, брак образуют люди.

-Может ли существовать брак без людей? (нет)

-А как называют людей состоящих в браке? (Супругами)

-Верно, люди, состоящие в браке – это супруги (муж и жена)

-А что образуют супруги в браке? (семью)

-Для того, чтобы узнать что такое брак и семья выполним задание на карточке №1.

-Сейчас я его вам выдам.

-Пододвиньте её к себе.

-В верхней части карточки, в строчке

«Фамилия Имя» подпишите свою Фамилию и имя. Кто готов поставьте руку на локоток.

-Вижу, что все готовы.

-Найдем первое задание. Кто хочет его прочитать? (Вклей определение к понятию брак и семья)

-Верно, нужно вклеить определение к понятию брак.

- Ребята, чтобы выполнить это задание посмотрим на доску.

-На доске у нас понятие брак, а ниже 3 определения, нужно прочитать все определение и подобрать, какое из определений подходит к нашему понятию.

-Кто хочет прочитать первое определение?

( группа людей, которые живут вместе и заботятся друг о друге.)

-Спасибо

-А второе? ( семейные супружеские отношения

между мужчиной и женщиной)

-Хорошо

-  Третье? ( взаимопомощь, весёлое и интересное общение, желание помочь другу в трудную минуту.)

-  Ребята, а теперь подумайте и скажите, какое определение подходит к понятию брак. На выполнение задания у вас 1 минута. Кто готов ставит руку на локоток.

-Вижу, что все готовы, кто прочитает определение, которое он выбрал к понятию брак??

-Спасибо.

-А к понятию семья?

-Ребята, покажите правую ладонь, если вы считаете так же.

-Вижу, что все согласны.

-Сейчас мы будем работать в парах. Сейчас мы будем работать в парах, какие правила работы в парах вы знаете?

-Правильно, нужно приходить к единому мнению, не ругаться и

работать тихо, чтобы не мешать остальным.

-Ребята, а с помощью каких источников информации мы можем найти значение слова?

-Верно.

-Сейчас мы будем работать с книгой, какие правила работы с книгой вы знаете?

-Верно, нужно работать сухими, чистыми руками, не рвать страницы книги и не рисовать на них.

-Предлагаю проверить ваш ответ найдя значение слова брак в толковом словаре в парах.

Прием «Работа над понятием»

умение использовать разные методы получения знаний о традиционных религиях и светской этике (чтение); находить дополнительную информацию к основному учебному материалу в разных информационных источниках.

-Откройте словарь по закладке и найдите понятие «Брак». На выполнение задания у вас 1 минута, кто готов поставьте руку на локоток.

-Вижу что все готовы, кто хочет прочитать определение из толкового

словаря?

-Ребята, если вы нашли это – же определение покажите правую ладонь.

-Вижу, что все нашли нужное определение.

-Сейчас мы будем работать с клеем, какие правила работы с клеем вы помните?

-Все верно, работаем с клеем аккуратно и не оставляем клей открытым.

-Сейчас я выдам вам определение этого понятия из словаря Ожегова.

( семейные супружеские отношения между мужчиной и женщиной) вклейте его в пустой квадрат в задании. На выполнение задания у вас 1 минута, кто готов поставьте руку на локоток.

-Вижу, все справились с заданием.

-Ребята, а посмотрите ещё раз в словарь и скажите, а как раньше называли брак? (брачити)

-Верно, на Руси люди говорили не брак, а использовали глагол брачити, что означало «вступать в брак»

- Так же найдем определение к понятию семья.

-Кто готов ставит руку на локоток.

-Вижу, что все готовы

-(Имя), какое определение ты нашел?

-Кто согласен с мнением одноклассника руку на локоток

-Вижу, что все согласны.

Все верно. Вклейте определение на карточку, на выполнение задания 1 минута. Кто готов ставит руку на локоток.

-Завершаем работу.

Закройте словари и клей. Отложите их на край парты.

-Пододвиньте к себе лист самооценки и закрасьте первый кружок соответствующим цветом.

-Отложите листы самооценки на край парты.

-Ребята, а чем отличаются брак и семья?

-Верно, семья строится на определенных качествах людей.

Я предлагаю составить характеристику брака и семьи для этого посмотрим видеоролик и выполним задание на карточке.

-Что нужно сделать?

-Напиши в каждом столбике характеристику.

-Как называется 1й столбик? (Брак)

-А как называется второй столбик? (Семья)

-Верно, мы будем смотреть видео и при его просмотре записывать характеристики к браку и семьи.

-Кому не понятно задание поставьте руку на локоток

-Вижу, что задание понятно всем.

https://yandex.ru/video/preview/14874085243728422151

-У вас есть 1 минута дописать, кто готов ста вит руку на локоток.

Какие же характеристики вы записали к браку?

-Кто записал так же руку на локоток

-Вижу, что многие

-А к семье?

-Кто так же записал.

-Вижу, что все. Хорошо.

-Ребята, а кто внимательно смотрел видео и ответит какое новое слово прозвучало? (венчание)

-Верно, венчание.

-Как вы думаете, а что такое венчание?

-У вас интересные предположения.

-Для того, чтобы узнать что такое венчание у каждой пары лежит конверт, в конверте определение но оно распалось.

-Восстановите пазл из слов определения.

Прием «Пазл»

Умение принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению:  договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; проявлять готовность выполнять поручения;

умение проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога; признавать возможность существования разных точек зрения;

-На выполнение у вас 1 минута, кто готов ставит руку на локоток.

-Время вышло.

-Какое определение у вас получилось? (это особый обряд православной церкви)

-Кто составил такое же определение поставьте руку на локоток.

-Вижу, что все.

-Поднимите руку, кто считает, что венчаться может каждый.

-Вижу, что не все подняли руку, а почему?

-Да, ребята, венчаться могут только православные люди и если они венчаются, то дают клятву перед богом.

-Пододвиньте к себе лист самооценки и закрасьте следующий кружок определенным цветом.

-Ребята, поднимите руку, если мы решили первый

пункт плана.

-А с помощью чего мы решили данный пункт плана?

(работали со словарем, выполняли задание)

-Все верно, мы выполняли задание из рабочего листа с помощью словаря.

-Кто вспомнит, как звучал второй пункт нашего плана?

(Узнать о роли мужа и жены в браке)

-Верно. Мы узнаем какие рол имеют каждый из супругов.

-Для того, чтобы узнать роль в браке мужа и  жены выполним интерактивное задание.

https://wordwall.net/ru/resource/114554633

-Что нужно сделать?

Перетащи элемент в нужную колонку

-Верно, нужно разместить роли в свои колонки

-Как называется 1я колонка? (Муж)

-А вторая? (Жена)

-Выполняем задание на интерактивный доске и на карточках.

-Первая роль, к кому ее отнесем?

-Кто считает так же руку на локоток

-Вижу, что все так считают.

…

-Вспомним второй пункт плана, как он звучал? (Узнать роли мужа и жены в браке)

-Поднимите руку, если мы выполнили данный пункт плана.

-А с помощью чего мы решили данный пункт плана?

(работали со словарем, выполняли задание)

-Все верно, мы выполняли задание из рабочего листа с помощью словаря.

Физминутка

 -Ребята, я вижу, что вы устали и предлагаю отдохнуть.

-Для этого встанем из-за своих рабочих мест так, чтобы никому не мешать.

-Сейчас я буду показывать на часть тела и называть ее, ваша задача повторять.

-Вы хорошо справляетесь, теперь я предлагаю усложнить.

-Я называю часть тела, но показываю другую, ваша задача показать на ту часть тела, которую я назвала.

-Молодцы, вы очень внимательные и не допустили ошибок.

-Можете садиться за свои места, не забывайте про правильную посадку.

Вспоминают первый пункт плана

Отвечают на вопросы

Слушают учителя

Пододвигают рабочий лист

Подписывают его

Ставят руку на локоток

Находят первое задание в рабочем листе, читают его

Смотрят на доску Слушают инструкцию

Читают первое определение

Читают второе определение

Читают третье определение

Выполняют задание

Ставят руку на локоток

Читает выбранное определение

Показывают правую ладонь

Вспоминают правила работы в парах

Отвечают на вопросы

Вспоминают правила работы с книгой

Проверяют свои предположения в словаре

Открывают словарь, находят определение

Ставят руку на локоток

Читают выбранное определение

Показывают правую ладонь

Вспоминают правила работы с клеем

Вклеивают определение в рабочий лист

Ставят руку на локоток

Слушают

Ищут определение к понятию семья

Ставят руку на локоток

Называет определение

Ставят руку на локоток

Вклеивают определение

Закрывают словари и откладывают их на край парты

Пододвигают лист самооценки

Предпологают

Слушают

Читают задание

Читают

Читают

Ставят руку на локоток

Выполняют задание

Поднимают руку

Отвечают на вопросы

Отвечают

Отвечают

Отвечают

Слушают задание

Выполняют задание

Отвечают

Поднимают руку

Отвечают

Пододвигают лист самооценки

Поднимают руку

Отвечают

Вспоминают

Выполняют задание

Отвечают

Отвечают

Отвечают

Отвечают

Поднимают руку

Вспоминают второй пункт плана

Отвечают на вопросы

Выполняют физминутку

Ф И П

Демонстрац ионный: мультимедийная презентация на тему

«Брак», тема, цель, пункты плана, определение с понятием.

Индивидуальные: карточка

№1 определени е брак, словарь, пишущие принадлеж ности, видео «Характеристика брака и семьи», интерактивное задание «Роли мужа и жены»

ОК СК

Личностные: обучающиеся демонстрируют познавательные интересы, активность, инициативность,

любознательность и самостоятельность в познании, понимание значения нравственных норм как условия жизни семьи.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение

использовать разные методы получения знаний                           о

традиционных

религиях            и светской этике

(чтение,

сравнение); применять логические действия           и

операции  для решения учебных задач: сравнивать, анализировать, обобщать, подготавливать выводы     на основе изучаемого фактического материала;

находить дополнительную информацию     к основному

учебному

материалу        в разных информационных  источниках; соблюдать правила ведения диалога, корректно

задавать

вопросы        и высказывать

свое мнение, проявлять

уважительное

отношение к

собеседнику      с учетом

особенностей участников

общения; владеть умениями

совместной деятельности: подчиняться, договариваться, руководить,

терпеливо         и спокойно

разрешать возникающие конфликты,

умение строить свое общение, совместную деятельность на основе правил коммуникации.

Предметные: обучающиеся демонстрируют

знания о браке

знают о том, какие качества должны быть у супругов, умение отличать

положительные качества от отрицательных, работать со словарём, относить понятие с

определением.

Первич ное закрепл ение

Учить применя ть новые знания

и

способы деятель ности в незнако мых ситуаци ях; отрабат ывать умения действо вать в соответ ствии с правило м (алгорит мом, планом)

Методы обучения: По источнику получения

знаний:

словесные: беседа, объяснение наглядные: демонстрац ия

Методы эмоционал ьного стимулиро вания: создание ситуации успеха

-Кто вспомнит, как звучал третий пункт нашего плана?

(Узнать какие качества имеют люди в браке)

-Верно, мы узнаем, какие качества есть у людей в браке.

-Ребята, а какие качества человека бывают? (положительные и отрицательные)

-А какие бывают ещё? (положительные).

-Ребята, а что значит положительные качества человека?

(хорошие качества, которые помогают людям взаимодействовать)

-Верно, это качества человека, которые помогают ему

взаимодействовать с другими людьми.

-А что такое отрицательные качества? (качества, которые не всегда делают хорошо человеку и окружающим его людям)

-Да, это качества, которые мешают окружающим и самому человеку.

-Ребята, а какие качества должны быть в браке, положительные или отрицательные? (положительные)

-А почему вы так решили?

(потому что люди в браке не смогут быть вместе, если будут отрицательные качества)

-Верно, для взаимодействия между людьми нужны положительные качества.

-Ребята, а какие положительные качества вызнаете? (доброта, милосердие, верность и тд)

-Все верно, все перечисленные вами качества относятся к положительные.

-А какие вы знаете отрицательные качества? (агрессивность, жестокость, эгоизм, зависть и тд)

-Да, эти качества относятся к положительным.

-Чтобы узнать, какие качества имеют люди в браке выполним задание на интерактивной доске (или слайде) https://learningapps.org/wat ch?v=pmq40shnn25

-Кто прочитает, что нужно сделать? (Соотнеси качества к положительным или отрицательным)

-Спасибо, нужно соотнести качества, которые появляются на экране к положительным или отрицательным.

-Ребята, как вы думаете, что такое (качество со

слайда)?

-Кто хочет выйти и отнести данное понятие к выбранному виду качеств?

-А как вы считаете, что такое (качество со слайда)?

-У вас интересные предположения.

-Мы отнесем это качество к положительным или отрицательным?

-Кто хочет выйти и отнести данное понятие к выбранному виду качеств?

-Ребята, а что такое целомудрие? Как вы думаете?

-Спасибо, за ваши предположения.

-Мы отнесем это качество к положительным или отрицательным?

-Кто хочет выйти и отнести данное понятие к выбранному виду качеств?

-А эгоизм?

-Для того, чтобы проверить, правильно ли мы назвали 2 неизвестных

нам понятия посмотрим на слайд.

-Кто прочитает, что такое

«Эгоизм»?

-Хорошо, кто согласен покажите правую ладонь.

-Кто прочитает, что такое

«целомудрие»?

-Кто согласен покажите правую ладонь.

-Все верно, мы нашли определение понятиям

«эгоизм» и «целомудрие»

-Ребята, а почему эгоизм относится к

отрицательным качествам человека, а целомудрие к положительным?

-А почему вы так решили?

 (Эгоизм это когда человек думает только о себе, это качество мешает взаимодействию людей, а целомудрие наоборот)

-Правильно

- Значит какое из этих качеств не может быть у людей в браке?(эгоизм)

-Да.

-Кто вспомнит, какой был третий пункт плана? (узнать, какие качества должны быть у людей в браке)

-Верно, а с помощью чего мы его решили? (выполняли задание на интерактивной доске)

-Верно, мы работали с интерактивной доской.

Вспоминают третий пункт плана

Отвечают на вопросы

Отвечают

Отвечают

Отвечают на вопросы

Отвечают на вопросы

Отвечают на вопросы

Отвечают

Отвечают на вопросы

Слушают инструкцию

Читают задание

Отвечают на вопросы

Выходят и соотносят качества к нужному виду

Отвечают на вопросы

Отвечают на вопросы

Выходят и соотносят качества к нужному виду

Отвечают на вопросы

Отвечают на вопросы

Выходят и соотносят качества к нужному виду

Отвечают на вопросы Смотрят на слайд

Читают понятие

«Эгоизм»

Показывают правую ладонь

Читают понятие

«Целомудрие»

Показывают правую ладонь

Отвечают на вопросы

Отвечают на вопросы

Отвечают на вопросы

Вспоминают третий пункт плана

Отвечают на вопросы

Ф И

Индивидуальные: карточки

Индивидуальные: карточки с «Домино»

ОК СК

Личностные: обучающиеся демонстрируют познавательные интересы,

активность, инициативность,

любознательность и самостоятельность в познании; умение строить свое общение, совместную деятельность на основе правил

коммуникации.

Метапредметн ые: обучающиеся демонстрируют умение

соблюдать правила ведения диалога, корректно

задавать

вопросы            и высказывать свое мнение, проявлять

уважительное

отношение к

собеседнику      с учетом особенностей участников

общения; владеть умениями

совместной деятельности: подчиняться, договариваться, руководить,

терпеливо и спокойно

разрешать возникающие конфликты.

Предметные: обучающиеся демонстрируют знания о браке знают о том, какие качества должны быть у супругов.

правила ведения диалога, корректно

задавать

вопросы            и высказывать свое мнение, проявлять

уважительное

отношение к

собеседнику      с учетом

особенностей участников

общения; анализировать ситуации,

отражающие примеры

положительного и негативного отношения к окружающему миру; владеть умениями

совместной деятельности: подчиняться, договариваться, руководить,

терпеливо    и спокойно разрешать возникающие конфликты.

Самост оятельн ая работа

Выявит ь качеств о и уровень усвоени я обучаю щимися знаний и способо в действи й обучаю щихся; установ ить причин ы выявлен ных недоста тков.

Методы обучения: По источнику получения знаний: словесные: объяснение Методы эмоционал ьного стимулиро вания: создание ситуации успеха оперативн ый контроль Методы воспитания

:

Методы стимулиро вания: создание ситуации успеха

Вспомним 4й пункт нашего плана.

(Прием «Домино»)

признавать возможность существования разных точек зрения; владеть умениями совместной деятельности:, договариваться, терпеливо и спокойно разрешать возникающие конфликты.

-Для того, чтобы закрепить полученное знание поработаем в парах.

Поиграем в «домино», но оно не обычное, а по

изученным сегодня

понятиям.

-Каждому я выдам по 3 карточки. Каждая карточка разделена чертой на две части — на одной части записано понятие, на другой — определение к другому понятию.

Начинает тот человек, у кого понятие и его определение на одной карточке. Свои карточки показывать никому нельзя. Нужно прочитать определение с брошенной первой карточки  напарника и подобрать свою карточку с понятием к этому определению, затем напарник читает определение с положенной вами карточки и подбивает понятие к прочитанному определению со своих карточек. Выстраивать ряд можно и горизонтально, и вертикально. Игра заканчивается, когда заканчиваются карточки.

На задание у вас 3 минуты. Кто закончит руку на локоток.

-Ребята, поднимите руку у кого не возникло трудностей во время игры в домино

-Вижу, что трудностей не возникало

-Вы выполнили задание и отработали полученные знания. Передайте карточки с последних парт на первые.

-Вспомним, как звучал пункт плана?

-Верно, отработать полученные знания

-Поставьте руку на локоток те, кто считает, что мы его достигли

-Вижу, что все так считают.

-А с помощью чего мы его достигли?

-Верно, мы играли в домино

Вспоминают

Слушают учителя

Выполняют задание

Поднимают руку

Передают карточки

Вспоминают пункт плана

Ставят руку на локоток

Отвечают на вопрос

Ф

И

П

Мультимедийная презентация «Брак», карточки «Домино»

ОК

СК

ВК

Личностные: обучающиеся демонстрируют познавательные интересы,

активность, инициативность,

любознательность и самостоятельность в познании; умение строить свое общение, совместную деятельность на основе правил

коммуникации.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение

соблюдать правила ведения диалога, корректно

задавать

вопросы            и высказывать свое мнение, проявлять

уважительное

отношение к

собеседнику      с учетом особенностей участников

общения; владеть умениями

совместной деятельности: подчиняться, договариваться, руководить,

терпеливо и спокойно

разрешать возникающие конфликты.

Предметные: обучающиеся демонстрируют знания о браке знают о том, какие качества должны быть у супругов.

правила ведения диалога, корректно

задавать

вопросы            и высказывать своё мнение, проявлять

уважительное

отношение к

собеседнику      с учетом

особенностей участников

общения; анализировать ситуации,

отражающие примеры

положительного и негативного отношения к окружающему миру; владеть умениями

совместной деятельности: подчиняться, договариваться, руководить,

терпеливо    и спокойно разрешать возникающие конфликты.

Рефлексия

Организовать рефлекс ию учащих ся по поводу своего психоэм оционального

состоян

ия, мотивац ии, своей деятель ности, взаимод ействия с педагог ом и сверстн иками.

Методы обучения и воспитания

:

Методы обучения: По источнику получения знаний:

словесные: беседа, объяснение наглядные: демонстрац ия

Методы воспитания

:

Методы стимулиро вания и коррекции действий создание ситуации успеха

-Ребята, наш урок подходит к концу.

-В начале урока я загадала тайного ученика. Этим учеником был (имя). Он активно работал на уроке, не нарушал дисциплину, по этому дополнительного домашнего задания не будет.

-Вспомним тему нашего урока (брак)

-Верно.

-Кто вспомнит, какая была цель?

-Покажите правую ладонь, если мы её достигли.

-Кто вспомнит первый пункт плана?

-А что мы делали чтобы выполнить этот пункт плана? (работали со словарем)

-Кто вспомнит второй пункт плана?

-Что мы делали, чтобы решить этот пункт? (работали с текстом )

-Все правильно.

-Кто напомнит последний пункт плана?

-Что мы на нем делали? (играли в крокодила).

-Верно.

-Оценим свою деятельность на уроке. Прием «Дерево успеха»

Признавать возможность существования разных точек зрения; соблюдать правила ведения диалога, корректно

задавать

вопросы и высказывать свое мнение, проявлять

уважительное

отношение к

собеседнику

-Для этого у вас есть у каждого яблоко с незаконченной фразой. Ваша задача дополнить фразы и поместить яблоко на дерево успеха. На выполнение задания у вас 1 минута.

-Кто хочет озвучить свои предложения?

-Спасибо, выйди и размести свое яблоко на дереве.

-Кто следующий?

-Спасибо

-Я вижу, что все фразы на яблоках, размещенные на дереве дополнены, а значит урок был продуктивен.

Спасибо вам за урок.

-До свидания

Вспоминают

Вспоминают цель

Показывают правую ладонь

Вспоминают пункты плана

Отвечают

Вспоминают

Отвечают

Слушают инструкцию

Выполняют рефлексию

Читают свои предложения с яблок Размещают яблоко на дереве

Прощаются

Ф

И

Демонстрационные: дерево успеха, тема, пункты плана, цель, конверт с именем

«тайный ученик»

Индивидуальные: яблоки с фразами, пишущие принадлежности

ОК

СК

Личностные: обучающиеся демонстрируют познавательные интересы, активность, инициативность,

любознательность.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение

соблюдать правила ведения диалога, корректно

задавать

вопросы            и высказывать свое мнение, проявлять

уважительное

отношение к

собеседнику      с учетом

особенностей участников

общения.

Тема: брак

Цель: узнать важность семьи и брака для общества

 План:

5.    Узнать определение к понятию брак и семья

6.    Узнать о роли мужа и жены в браке

7.    Узнать, какие качества есть у людей в браке

8.    Закрепить полученные знания

ДАТА

Классная работа

Этап фрагме нта урока

Образов ательна я задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельност и

(Ф-

фронтальна я, И-

индивидуал ьная, П-парная, Г-групповая)

Дидактичес кие средства, интерактив ное оборудован ие

Форма контроля, взаимоконт роля и самоконтро ля

Планируемые результаты

Организационный

Привле чь вниман ие обучаю щихся к уроку; провери ть готовно сть к уроку.

Методы обучения: По источнику получения знаний: объяснение Методы развития познавател ьного интереса: формирова ние готовности к восприяти ю

-Здравствуйте, ребята, сегодняшний урок основ религиозных культур и светской этики у вас проведу я – Юлия Сергеевна.

-Проверим вашу готовность к уроку. На партах у вас должны лежать пишущие принадлежности.

- Сначала сядет тихо первый ряд, затем ещё тише второй ряд и совсем тихо третий ряд.

-Не забываем про правильную посадку, спина соприкасается со спинкой стула, ноги стоят

ровно на полу, расстояние между вами и партой один кулак, руки на парте лежат полочкой.

-Для того, чтобы настроиться на предстоящую деятельность я предлагаю выполнить дыхательной упражнение «Одуванчик»

- Представим, что у нас в руках одуванчик.

На раз нужно набрать полную грудь воздуха и на два дуть на одуванчик.

-Начнем.

Раз.. Два…Раз…Два…

-Молодцы, мы выполнили дыхательное упражнение и готовы к уроку.

Прием «Удивляй»

Умение проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога

-То, о чем мы сегодня с вами поговорим – это как построить огромный замок из LEGO! Каждый кирпичик – это добрый поступок, забота, ласковое слово. И чем больше кирпичиков, тем крепче и красивее замок!

-Я желаю, чтобы на протяжении всего урока у вас было хорошее настроение.

-Для того, чтобы в классе была тишина, я загадала тайного ученика. Его имя находится в этом конверте, кто это был вы узнаете в конце урока.

Если загаданный мной ученик будет шуметь и нарушать дисциплину, всему классу будет дополнительное домашнее задание.

Приветствуют учителя

Проверяют готовность

Садятся

Проверяют посадку

Выполняют дыхательное упражнение

Слушают учителя

Слушают учителя

И Ф

Демонстрац ионные: Конверт с именем

«тайный ученик»

ОК СК

Личностные: обучающиеся демонстрируют познавательные интересы, активность, инициативность

,любознательно сть и самостоятельно сть в познании.

Выявле ние пробле мы

Установ ить взаимос вязь между знакомы м и не знакомы м (пробле мный вопрос); организ овать оценку (самооц енку)

Готовно сти к освоени ю темы; актуали зироват ь знания и опыт необход имый для изучени я темы.

Методы обучения: По источнику получения знаний: словесные: беседа, объяснение наглядные: демонстрац ия

Методы эмоционал ьного стимулиро вания:

создание ситуации успеха поощрение Методы формирова ния ответствен ности и обязанност и: предъявлен ие педагогиче ских требований оперативн ый контроль

- Для того, чтобы узнать тему урока я предлагаю посмотреть на слайд.

Прием «Пословица -перевертыш»

Умение проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога; признавать возможность существования разных точек зрения;

Сейчас на доске появится пословица «перевертыш», у которой каждое слово заменено на антоним. (Жена с мужем, как птица с землей: нет чего – врозь, есть что – целый)

-Вам нужно восстановить слова в пословице, чтобы она стала верной. На выполнение задания у вас есть 1 минута, кто готов поставьте руку на локоток.

-Вижу, что все готовы, кто хочет прочитать какая пословица у него получилась?

-Ребята, покажите правую ладонь если вы согласны с мнением одноклассника(цы).

-Вижу, что все согласны.

-Проверим ваш ответ посмотрев на слайд.

-Верно, пословица звучит так: « Муж с женой, как рыба с водой: есть что - вместе, чего нет – пополам»

-А как вы думаете о чем эта пословица? (о браке, семье)

-У вас интересные предположения.

-Чтобы узнать о чем эта пословица и какая тема урока будет посмотрим на слайд.

-На нем слово, в которое попали лишние символы, ваша задача восстановите это слово. На выполнение задания у вас 1 минута.

Кто готов ставит руку на локоток.

-Вижу, все готовы.

-Кто назовет, что за слово здесь зашифровано? (Брак)

-Проверим ваше предположение посмотрев на слайд.

-Все верно, это слово – брак.

-Так о чем была пословица?

(о браке)

-А о чем мы сегодня поговорим?

(о браке)

-Все верно. Тема нашего урока – брак.

-Что мы узнаем на уроке? (узнаем, что такое брак)

-Да, мы узнаем что такое брак.

-А что создают люди в браке? (семью)

-Верно, люди в браке создают семью.

- Чтобы узнать какая будет цель на уроке, посмотрим на слайд. Она уже составлена, но распалась. Восстановите её по стрелочкам, на выполнение задания у вас 1 минута, кто готов ставит руку на локоток.

-Вижу, что все готовы.

-Кто хочет сказать, какая цель у него получилась? (узнать важность семьи и брака для общества)

-Ребята, кто согласен покажите правую ладонь.

-Все верно. Целью нашего урока будет – узнать что такое брак.

-Для решения цели нам необходим план урока.

-Посмотрим на доску Пункты плана перепутались местами. Восстановим их все вместе.

-Ребята, знаете ли вы, что такое брак и семья? (нет)

-Значит какой будет первый пункт плана? ( узнать что такое брак и семья)

-Верно, первым пунктом плана будет узнать определение к понятию брак

-А знаете ли вы какие роли имеют муж и жена в семье?

-Значит какой пункт плана будет 2?

(узнать о роли мужа и жены в браке)

-А знаете ли вы, какие качества у людей должны бать в браке? (нет)

-Значит какой будет третий пункт плана? ( узнать какие качества есть у людей в браке)

-Верно, на третьем пункте плана мы узнаем какие качества имеют люди в браке

-И у нас остался последний пункт плана

-Кто его назовет? (закрепить полученные знания)

-Верно, закрепить полученные знания.

-Проверим правильно ли мы разместили пункты плана посмотрев на слайд

-Мы верно разместили пункты плана и мы можем начинать.

-Так же у каждого из вас будет вот такой лист самооценки. После выполнения каждого задания нужно будет

оценить себя закрасив кружок нужным цветом.

Зеленый – все получилось, задание выполнено самостоятельно без трудностей.

Желтый – Задание выполнено, но при помощи учителя, были трудности с которыми удалось справиться.

-Красный – задание не выполнено, возникло много трудностей справиться с ними не удалось.

Смотрят на доску

Слушают учителя

Слушают инструкцию Выполняют задание

Ставят руку на локоток

Читают получившуюся пословицу

Показывают правую ладонь

Предполагают

Смотрят на слайд

Выполняют задание, узнают тему урока

Ставят руку на локоток

Называют зашифрованное слово

Смотрят на слайд

Отвечают на вопросы Отвечают на вопросы

Предполагают

Отвечают на вопрос

Смотрят на слайд

Восстанавливают цель урока

Ставят руку на локоток

Называют цель

Показывают правую ладонь

Смотрят на доску

Восстанавливают пункты плана

Называют первый пункт плана

Отвечают на вопросы

Называют второй пункт плана

Называют третий пункт плана

Называют четвертый пункт плана

Смотрят на слайд

Слушают

И Ф

Демонстрац ионные: пословица

«переверты ш», тема, цель, пункты плана, мультимеди йная презентаци я «Брак», лист самооценки

ОК СК

Личностные: обучающиеся демонстрируют познавательные интересы, активность, инициативность,

любознательность в познании, понимание значения нравственных норм как

условия жизни семьи.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение применять логические действия           и

операции  для решения учебных задач: подготавливать выводы на основе изучаемого фактического материала;

соблюдать правила ведения диалога, корректно

задавать

вопросы            и высказывать свое мнение, проявлять

уважительное

отношение к

собеседнику      с учетом

особенностей участников общения.

Решени е пролемы

Изучить материа л по новой теме (расшир ить предста вление о браке, знакоми ть с положи тельны ми и отрицат ельным и качеств ами, формир овать умения, предста вления о браке, Развива ть умения различа ть

Отрицат

ельные и положи тельные качеств а людей в браке.

Методы обучения: По источнику получения знаний: словесные: беседа, объяснение наглядные: демонстрац ия

Методы эмоционал ьного стимулиро вания: создание ситуации успеха Методы развития познавател ьного интереса: формирова ние готовности к восприяти ю

Методы формирова ния ответствен ности и обязанност и: предъявлен ие педагогиче ских требований оперативн ый контроль Методы воспитания

:

Методы стимулиро вания и коррекции действий и отношений детей в воспитател ьном процессе: создание ситуации успеха

-Кто напомнит первый пункт плана?

-Верно, узнать определение к понятию брак и семья

- Ребята, а из кото или чего состоит брак? (из людей)

-Верно, брак образуют люди.

-Может ли существовать брак без людей? (нет)

-А как называют людей состоящих в браке? (Супругами)

-Верно, люди, состоящие в браке – это супруги (муж и жена)

-А что образуют супруги в браке? (семью)

-Для того, чтобы узнать что такое брак и семья выполним задание на карточке №1.

-Сейчас я его вам выдам.

-Пододвиньте её к себе.

-В верхней части карточки, в строчке

«Фамилия Имя» подпишите свою Фамилию и имя. Кто готов поставьте руку на локоток.

-Вижу, что все готовы.

-Найдем первое задание. Кто хочет его прочитать? (Вклей определение к понятию брак и семья)

-Верно, нужно вклеить определение к понятию брак.

- Ребята, чтобы выполнить это задание посмотрим на доску.

-На доске у нас понятие брак, а ниже 3 определения, нужно прочитать все определение и подобрать, какое из определений подходит к нашему понятию.

-Кто хочет прочитать первое определение?

( группа людей, которые живут вместе и заботятся друг о друге.)

-Спасибо

-А второе? ( семейные супружеские отношения

между мужчиной и женщиной)

-Хорошо

-  Третье? ( взаимопомощь, весёлое и интересное общение, желание помочь другу в трудную минуту.)

-  Ребята, а теперь подумайте и скажите, какое определение подходит к понятию брак. На выполнение задания у вас 1 минута. Кто готов ставит руку на локоток.

-Вижу, что все готовы, кто прочитает определение, которое он выбрал к понятию брак??

-Спасибо.

-А к понятию семья?

-Ребята, покажите правую ладонь, если вы считаете так же.

-Вижу, что все согласны.

-Сейчас мы будем работать в парах. Сейчас мы будем работать в парах, какие правила работы в парах вы знаете?

-Правильно, нужно приходить к единому мнению, не ругаться и

работать тихо, чтобы не мешать остальным.

-Ребята, а с помощью каких источников информации мы можем найти значение слова?

-Верно.

-Сейчас мы будем работать с книгой, какие правила работы с книгой вы знаете?

-Верно, нужно работать сухими, чистыми руками, не рвать страницы книги и не рисовать на них.

-Предлагаю проверить ваш ответ найдя значение слова брак в толковом словаре в парах.

Прием «Работа над понятием»

умение использовать разные методы получения знаний о традиционных религиях и светской этике (чтение); находить дополнительную информацию к основному учебному материалу в разных информационных источниках.

-Откройте словарь по закладке и найдите понятие «Брак». На выполнение задания у вас 1 минута, кто готов поставьте руку на локоток.

-Вижу что все готовы, кто хочет прочитать определение из толкового

словаря?

-Ребята, если вы нашли это – же определение покажите правую ладонь.

-Вижу, что все нашли нужное определение.

-Сейчас мы будем работать с клеем, какие правила работы с клеем вы помните?

-Все верно, работаем с клеем аккуратно и не оставляем клей открытым.

-Сейчас я выдам вам определение этого понятия из словаря Ожегова.

( семейные супружеские отношения между мужчиной и женщиной) вклейте его в пустой квадрат в задании. На выполнение задания у вас 1 минута, кто готов поставьте руку на локоток.

-Вижу, все справились с заданием.

-Ребята, а посмотрите ещё раз в словарь и скажите, а как раньше называли брак? (брачити)

-Верно, на Руси люди говорили не брак, а использовали глагол брачити, что означало «вступать в брак»

- Так же найдем определение к понятию семья.

-Кто готов ставит руку на локоток.

-Вижу, что все готовы

-(Имя), какое определение ты нашел?

-Кто согласен с мнением одноклассника руку на локоток

-Вижу, что все согласны.

Все верно. Вклейте определение на карточку, на выполнение задания 1 минута. Кто готов ставит руку на локоток.

-Завершаем работу.

Закройте словари и клей. Отложите их на край парты.

-Пододвиньте к себе лист самооценки и закрасьте первый кружок соответствующим цветом.

-Отложите листы самооценки на край парты.

-Ребята, а чем отличаются брак и семья?

-Верно, семья строится на определенных качествах людей.

Я предлагаю составить характеристику брака и семьи для этого посмотрим видеоролик и выполним задание на карточке.

-Что нужно сделать?

-Напиши в каждом столбике характеристику.

-Как называется 1й столбик? (Брак)

-А как называется второй столбик? (Семья)

-Верно, мы будем смотреть видео и при его просмотре записывать характеристики к браку и семьи.

-Кому не понятно задание поставьте руку на локоток

-Вижу, что задание понятно всем.

https://yandex.ru/video/preview/14874085243728422151

-У вас есть 1 минута дописать, кто готов ста вит руку на локоток.

Какие же характеристики вы записали к браку?

-Кто записал так же руку на локоток

-Вижу, что многие

-А к семье?

-Кто так же записал.

-Вижу, что все. Хорошо.

-Ребята, а кто внимательно смотрел видео и ответит какое новое слово прозвучало? (венчание)

-Верно, венчание.

-Как вы думаете, а что такое венчание?

-У вас интересные предположения.

-Для того, чтобы узнать что такое венчание у каждой пары лежит конверт, в конверте определение но оно распалось.

-Восстановите пазл из слов определения.

Прием «Пазл»

Умение принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению:  договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; проявлять готовность выполнять поручения;

умение проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога; признавать возможность существования разных точек зрения;

-На выполнение у вас 1 минута, кто готов ставит руку на локоток.

-Время вышло.

-Какое определение у вас получилось? (это особый обряд православной церкви)

-Кто составил такое же определение поставьте руку на локоток.

-Вижу, что все.

-Поднимите руку, кто считает, что венчаться может каждый.

-Вижу, что не все подняли руку, а почему?

-Да, ребята, венчаться могут только православные люди и если они венчаются, то дают клятву перед богом.

-Пододвиньте к себе лист самооценки и закрасьте следующий кружок определенным цветом.

-Ребята, поднимите руку, если мы решили первый

пункт плана.

-А с помощью чего мы решили данный пункт плана?

(работали со словарем, выполняли задание)

-Все верно, мы выполняли задание из рабочего листа с помощью словаря.

-Кто вспомнит, как звучал второй пункт нашего плана?

(Узнать о роли мужа и жены в браке)

-Верно. Мы узнаем какие рол имеют каждый из супругов.

-Для того, чтобы узнать роль в браке мужа и  жены выполним интерактивное задание.

https://wordwall.net/ru/resource/114554633

-Что нужно сделать?

Перетащи элемент в нужную колонку

-Верно, нужно разместить роли в свои колонки