Конструкт урока по английскому языку на тему «Закрепление to be в past simple» УМК «Spotlight», 4 класс

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

1.      Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Задача: подготовка учащихся к работе на уроке

Время: 2 минуты

Форма работы: Ф

Метод (приём): словесный (беседа), наглядный (доска)

Приветствует обучающихся, организует подготовку к началу урока

- Hello, children! I am glad to see you. Sit down, please!

- What is the date today?

- Good!

Дата записывается на доске

- What is the day today?

- Open your copybook’s and write down the date! Let’s start our lesson.

– Hello, teacher! I am glad to see you too.

Садятся на места

- Today is the 5^th of March.

- Today is Wednesday.

Записывают в тетрадях дату

Метапредметные:

Коммуникативные: умеют строить речевое высказывание; слушать и понимать речь учителя.

Личностные: проявляют интерес к изучению английского языка

2.      Актуализация знаний учащихся и фиксирование затруднения в пробном учебном действии

Задача: актуализация ранее изученного материала, формулировка затруднения в пробном учебном действии

Время: 6 минут

Форма работы: Ф, И

Метод (приём): словесный (беседа), наглядный (заполнение схемы), практический (составление предложений)

- And now two more questions.

-What was the date yesterday?

- What was the day of week yesterday?

- А теперь, опираясь на последние ваши ответы скажите, о каком времени мы будем с вами говорить?

- Right! Сегодня мы продолжим изучать прошедшее время.

- Let’s remember the verb to be. Look at the board.

Вместе заполняем схему

- Какие формы глагола в настоящем времени? С местоимением I? He? She?...

- Какие формы глагола в прошедшем времени?

- C какими местоимениями употребляется was? Were?

Вызываю одного человека к доске.

- Составь пожалуйста предложение «Я была в школе вчера».

- Какие в этом предложении есть слова-маркеры, указывающие на прошедшее время?

Подчеркни их.

- Сделай отрицательным это предложение.

- Теперь составь вопрос.

- Yesterday was the 4^th of March.

- Tuesday

- О прошедшем времени.

-Am, is, are

- Was, were

- I was at school yesterday.

- Was, yesterday.

- I wasn’t at school yesterday.

Затрудняется

Предметные: распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначение времени
Метапредметные: Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя; строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей
Познавательные: определять существенный признак для классификации
Личностные: проявляют интерес к изучению английского языка.

3.      Действие целеполагание

Задача: постановка цели и задач урока

Время: 1 минута

Форма работы: Ф

Метод (приём): словесный (беседа)

- Где возникло затруднение?

- Ребята, какую цель поставим на урок?

- Как составить вопрос с was.

- Научиться составлять вопросительные предложения с was\were

Метапредметные:

Коммуникативные: умеют строить речевое высказывание
Регулятивные: принимать цель совместной деятельности

Личностные: проявляют интерес к изучению английского языка

4.      Построение и реализация проекта выхода из затруднения 

Задача: разработка алгоритма действий по решению возникшей проблемы или затруднения

Время: 10 минут

Форма работы: Ф, И

Метод (приём): словесный (беседа, объяснение), наглядный (использование презентации, иллюстраций в учебнике), практический (выполнение упражнений)

- Попробуй составить вопрос. Давайте проверим себя по правилу.

Работа с правилом

- Open your books at page 8. Look at the rule. Read, please, the first sentence. Обращаю внимание на порядок слов в вопросительных предложениях. Что за слова выделены? Почему?

Let’s practice. Вызываю по очереди к доске.
Нужно записать предложение утвердительное, отрицательное, вопросительное и краткий ответ к нему. За образец взять правило из учебника.
1. Вчера он был дома.
2. Мои друзья были в бассейне.

Пробует составить вопрос.

Читают предложения

- Слова-маркеры, указывающие на прошедшее время

Выполняют упражнение

+ He was at home yesterday.
- He wasn’t at home yesterday.
? Was he at home yesterday?
Yes, he was/No, he wasn’t.

Предметные: распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначение времени
Метапредметные: Коммуникативные: умеют строить речевое высказывание; слушать и понимать речь учителя.
Регулятивные: умеют сохранять цель на протяжении всего урока;
Личностные: проявляют интерес к изучению английского языка.

5.  Физминутка

Задача: снятие мышечного напряжения.

Время: 3 минуты

Форма работы: Ф

Метод (приём): практический (выполнение физических упражнений), словесный (проговаривание слов)

- Children, do you want to play? Listen to me.

Отодвинули стулья так, чтобы вам было удобно вставать. Я называю утверждения с was/were. Если утверждение составлено без ошибок, вы встаёте. Если неверно, сидите. (Когда сидят, спрашиваю почему? для объяснения)

1.      John was at the cinema yesterday.

2.      The children was at school at the morning.

3.      Were you at home in the evening?

4.      I wasn’t at the zoo last Sunday.

Good job, children! Sit down, please.

Yes

Слушают и выполняют действия

Встают

Сидят
Встают
Встают

Метапредметные:

Коммуникативные: умеют слушать и понимать речь учителя.

6.      Закрепление

Задача: проговорить и закрепить алгоритм действия (правила)

Время: 5 минут

Форма работы: Ф, И

Метод (приём): словесный (беседа, объяснение), практический (выполнение упражнений)

The next task at the board. Дано утверждение. Вам нужно переделать в вопрос. По очереди вызываю к доске.

Example: Were you at the museum a month ago?

I was at the museum a month
2. Chuckles was at the animal hospital two days ago.

3. My friends were at the circus last week.

4. My classmates were at the theatre last Sunday.

ago.

5. My little sister was at the zoo yesterday.

6. My big brother was at the Sports Centre last Saturday.

Выполняют упражнение

Предметные: распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначение времени
Метапредметные:

Коммуникативные: умеют строить речевое высказывание; слушать и понимать речь учителя.

Познавательные: умеют осуществлять поиск  необходимой информации в учебнике.

Личностные: проявляют интерес к изучению английского языка.

7.      Самостоятельная работа

Задача: закрепление способа действия в самостоятельной деятельности с самопроверкой, взаимопроверкой

Время: 6 минут

Форма работы: Ф, И

Метод (приём): словесный (объяснение), практический (выполнение упражнений)

- Take the cards, please. You have 3 exercises and 5 minutes. Do you have any questions?

- Give me please your card.

Самостоятельно выполняют задания на карточках.

Предметные: распознавать и употреблять в письменной речи обозначение времени
Метапредметные: Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя.
Регулятивные: Личностные: проявляют интерес к изучению английского языка.

8.      Рефлексивно- оценочные действия

Задача: рефлексия учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций

Время: 3 минуты

Форма работы: Ф

Метод (приём): словесный (беседа)

- Какую цель мы ставили на урок? Что мы узнали? Чему научились?

-Raise your right hand, put yourself on the head and say: Good job, I’m well done. (сопровождаю слова движениями)

Предметные: умеют строить речевые высказывания по теме урока.

Метапредметные:

Коммуникативные: умеют строить речевое высказывание; слушать и понимать речь учителя.

Регулятивные: умеют сохранять цель на протяжении всего урока,

Личностные: проявляют интерес к изучению английского языка.

9.      Инструктаж по выполнению домашнего задания

Задача: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способ выполнения домашнего задания

Время: 2 минуты

Форма работы: Ф

Метод (приём): словесный (объяснение)

– Your hometask for the next lesson on the cards. Look in the cards. Do you have any questions about homework?

Thank you for the nice lesson, goodbye!

Записывают домашнее задание в дневник

Задают уточняющие вопросы по домашнему заданию

- Goodbye!

Метапредметные:

Коммуникативные: умеют слушать и понимать речь учителя.

Личностные: проявляют интерес к изучению английского языка.