Конструкт урока по математике "Сравнение трехзначных чисел"

Презентация

27 апреля.

Классная работа.

Этап фрагмента урока

Образовательна

я задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Форма контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Организационный

Смотивировать обучающихся на предстоящую деятельность, проверить готовность к уроку

Методы воспитания

Методы формирования социального опыта детей

ü  Педагогическое требование

Методы обучения

  Методы развития познавательного интереса

•Формирование готовности к восприятию

Методы формирования ответственности и обязательности:

•Предъявление педагогических требований

•Оперативный контроль

̶            Меня зовут Алина Азатовна и сегодня урок математики проведу у вас я.

̶            Предлагаю проверить готовность к уроку. У вас на партах лежат учебник, тетрадь, дневник и письменные принадлежности.

̶            Отлично.

̶            Сейчас, для того чтобы настроиться на урок, я предлагаю поиграть в игру, которая называется «Карлики и Великаны».

̶            Когда я буду говорить «Великаны» ваша задача встать на носочки и поднять руки в верх. А когда я буду говорить «Карлики» - все должны присесть и вытянуть руки вперед.

̶            Имя, что мы должны делать, когда я скажу «Великаны»? (встать на носочки и поднять руки вверх).

̶            Имя, а когда я скажу «Карлики»? (присесть и вытянуть руки вперед).

̶            Отлично, начинаем.

̶            *карлики, великаны, карлики, великаны, великаны, карлики.

̶            Молодцы, вы отлично справились с заданием. И теперь мы с вами готовы к работе.

̶            Сейчас тихо сядет 1 ряд, еще тише 2 и совсем тихо 3.

̶            Не забываем о правильной посадке. Ноги стоят ровно на полу, спина соприкасается со спинкой стула, между вами и партой один кулачок.

̶            А как вы думаете, зачем нам нужно сидеть правильно? (для здоровья).

̶            Верно, чтобы быть здоровыми.

̶            Ребята, я желаю каждому из вас хорошей работы!

̶            Можем начинать урок.

-приветствуют

-проверяют готовность

-слушают

-отвечают

-играют

-садятся, проверяют посадку

-отвечают

-слушают

Ф

И

демонстрационные: мультимедийная презентация на тему «Сравнение трехзначных чисел»,

индивидуальные: дневник, письменные принадлежности, учебник, тетрадь

ОК

СК

Личностные: обучающиеся демонстрируют познавательный интерес, активность, инициативность, любознательность.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности.

Актуализация опорных знаний

Актуализировать знания обучающихся

Методы воспитания

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения

•Беседа

Методы обучения

Методы формирования ответственности и обязательности:

•Предъявление педагогических требований

•Оперативный контроль

̶            Ребята, для того чтобы мы с вами умели быстро считать, предлагаю провести математический диктант.

̶            Для этого откройте свои тетради. Отступите 4 клетки с прошлой работы.

̶            Запишите дату, сегодня 27 апреля, ниже классную работу.

̶            Кто записал поставьте руку на локоть.

̶            Отлично.

̶            Сейчас я буду диктовать математические выражения, слушайте внимательно и записывайте только ответ.

̶            Ответы записываем в два столбика.

̶            Сейчас в первом столбике запишите цифры от 1 до 5, отступите 5 клеток вправо и во втором столбике от 6 до 10.
— 1. Запишите число, в котором 3 десятка 5 единиц. (35)
— 2. Запишите число, которое больше 700 на 1 десяток. (710) семисот
— 3. Увеличьте число 499 на 1. (500)
— 4. Уменьшите число 900 на 100. (800)
— 5. Число, в котором 5 сотен, 2 десятка и 1 единица. (521)
— 6. Увеличьте число 27 на 100. (127)
— 7. Число, в котором 8 сотен 3 единицы. (803)

— 8. Увеличьте число 45 в 10 раз (450)

— 9. Уменьшите число 1000 в 10 раз (100)

— 10. Увеличь число 15 в 10 раз. (150)

̶            Итак, возьмите простой карандаш и сделайте проверку со слайда.

̶            Если ответ верный – поставьте рядом «+», если неверный – «–».

̶            Сейчас посчитайте количество «+». Поставьте себе отметку «5», если нет ошибок, отметку «4», если 1 или 2 ошибки, отметку «3», если 3 или 4 ошибки и поставьте отметку «2», если больше 5 ошибок.

̶            Сейчас встаньте те, у кого нет ошибок.

̶            Молодцы, ребята, я вас увидела, а те, у кого возникли затруднения, не расстраивайтесь, в следующий раз вы будете внимательнее, у вас всё получится.

̶            Ребята, а что мы с вами только что выполняли? (математический диктант)

̶            А для чего мы его выполняли? (чтобы уметь быстро считать)

̶            Верно.

̶            Теперь для того чтобы нам было легче на уроке выполнять задания, вспомним очень важные знаки. Посмотрите на слайд. Кто может назвать эти знаки и сказать, для чего они нужны? (знаки >, <, =) (Это знак «больше», это «меньше», это «равно». Они нужны, чтобы сравнивать числа, показывать, какое число больше, какое меньше, или они одинаковые.)

̶            Правильно! Они нам очень пригодятся сегодня.

-слушают

-открывают

-слушают

-выполняют математический диктант

-проверяют

-отвечают

-слушают

Ф

И

демонстрационные: мультимедийная презентация на тему «Сравнение трехзначных чисел»,

индивидуальные: дневник, письменные принадлежности, тетрадь.

ОК

СК

Личностные: обучающиеся демонстрируют познавательный интерес, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; умение планировать действия по решению учебной задачи; умение осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности.

Предметные: обучающиеся знают знаки и их значение (˃,<,=).

Выявление проблемы

Вывести на тему, цель и план

Методы обучения

Методы эмоционального стимулирования:

•Создание ситуации успеха

  Методы развития познавательного интереса

•Формирование готовности к восприятию

Методы формирования ответственности и обязательности:

•Предъявление педагогических требований

•Оперативный контроль

̶            Для того чтобы узнать тему урока посмотрите на слайд.

̶            Имя, назови числа, которые на слайде (345 и 367).

̶            А теперь представьте: нам нужно сравнить эти два числа.

̶            Сразу ли понятно, какое больше? Легко объяснить?

̶            (Не очень, надо подумать.)

̶            А знаете ли вы точное правило, которое подскажет, как сравнивать такие числа всегда правильно и быстро? (Нет, мы еще не изучали.)

̶            Значит, чего мы пока не знаем? (Мы не знаем, как сравнивать трехзначные числа.)

̶            Верно! Это и будет тема нашего урока –

Сравнение трехзначных чисел.

̶            Для того чтобы узнать цель, посмотрите на слайд, наша цель в кляксах.

̶            Имя, прочитай цель (научиться сравнивать трехзначные числа)

̶            А для достижения цели нам нужен план.

̶            Посмотрите на слайд.

̶            Сегодня наш план не просто перемешан.

̶            А каждый пункт плана сбежал из своего домика.

̶            Как мы можем понять, какой пункт плана относится к какому домику? (по цвету)

̶            Верно, цвет каждого пункта плана соответствует цвету домика.

̶            Имя, назови пункты плана по порядку

(1. Узнать правило.
2. Потренироваться сравнивать трехзначные числа.
3. Решить задачу).

̶            Отлично.

̶            Теперь мы знаем тему, цель и план.

̶            Я желаю нам удачи в достижении цели. У нас все обязательно получится.

-слушают

-отвечают

-отвечают

-отвечают

-слушают

-слушают

-отвечают

-составляют план

-слушают

Ф

И

демонстрационные: мультимедийная презентация на тему «Сравнение трехзначных чисел»,

индивидуальные: дневник, письменные принадлежности, учебник, тетрадь

ОК

СК

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности.

Решение проблемы

Найти пути решения проблемы и выбор способов их реализации

Методы воспитания

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения

ü  Беседа

Методы обучения

Методы организации учебно-познавательной деятельности

Методы получения новых знаний

•Беседа    Методы выработки учебных умений и накопления опыта

•Упражнение

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности

Методы эмоционального стимулирования:

•Создание ситуации успеха

Методы формирования ответственности и обязательности:

•Предъявление педагогических требований

•Оперативный контроль

̶            Кто помнит, как звучал 1 п.п? (узнать правило).

̶            Верно.

̶            Для того чтобы узнать правило, я предлагаю вам стать математиками-исследователями.

̶            Ваша задача – внимательно посмотреть на пары чисел, проанализировать их и самим сделать вывод: как же сравнивать трехзначные числа?

̶            700 и 698

829 и 832

346 342

̶            Итак, посмотрите на первую пару: 700 и 698. Чем они отличаются? Посчитайте, сколько в каждом числе сотен. (В 700 – 7 сотен, в 698 – 6 сотен.)

̶            Какое число больше и почему? (700 больше, потому что сотен больше – 7 > 6.)

̶            Хорошо. Теперь вторая пара: 829 и 832. Сколько сотен в каждом числе? (В обоих по 8 сотен.)

̶             Если сотни одинаковые, на что тогда нужно посмотреть? (На десятки.)

̶            Сравните десятки. (В 829 – 2 десятка, в 832 – 3 десятка. 2 < 3.)

̶             Какое число больше? (832 больше, потому что десятков больше.)

̶            Отлично. Третья пара: 346 и 342. Что вы видите? (Сотни одинаковые – 3, десятки одинаковые – 4, а единицы разные: 6 и 2.)

̶            Какой вывод сделаем? (346 больше, потому что 6 > 2.)

̶            А теперь, глядя на эти три примера, попробуйте сформулировать правило: как нужно сравнивать трехзначные числа? С чего начинаем? Что делаем потом? (Сначала сравниваем сотни. Если сотни равны – сравниваем десятки. Если и десятки равны – сравниваем единицы.)

̶            Замечательно! Вы сами составили правило.

̶            А теперь давайте откроем учебник на странице 48 и проверим, правильно ли мы рассуждаем.

̶            Найдите правило вверху и прочитайте про себя.

̶            У вас есть 2 минуты.

̶            Совпадает с нашим выводом? (Да, все так же.)

̶            Молодцы! Чтобы правило не забыть, запишем его кратко в тетрадь в виде алгоритма.

̶            Какой первый шаг? (Сравнить сотни.)

̶            Второй? (Сравнить десятки.)

̶            Третий? (Сравнить единицы.)

̶            Записываем с новой строки. Пример на слайде.

̶            1) Сотни

̶            2) Десятки

̶            3) Единицы

̶            Теперь проверим, как работает наше правило. Вернемся к числам, с которых мы начинали урок ( 345 и 367). Сравните их по алгоритму.

̶            Сотни? (Одинаковые – 3.)

̶            Десятки? (В 345 – 4, в 367 – 6. 4 < 6.)

̶            Значит, какой знак ставим?

̶             (345 < 367.)

̶            Молодцы.

̶            Кто помнит, как звучал 1 п.п? (узнать правило).

̶            Покажите класс, кто считает, что мы выполнили данный пункт плана.

̶            Отлично.

-отвечают

-слушают

-сравнивают числа

-формулируют правило

-слушают

-читают

-отвечают

-записывают

-отвечают

-отвечают

-сигнализируют

-слушают

Ф

И

демонстрационные: мультимедийная презентация на тему «Сравнение трехзначных чисел»,

индивидуальные: дневник, письменные принадлежности, учебник, тетрадь

ОК

СК

Личностные: обучающиеся демонстрируют познавательный интерес, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение сравнивать объекты; умение формулировать ответ, подтверждать его объяснением; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; умение планировать действия по решению учебной задачи; умение осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности.

Предметные: обучающиеся знают знаки и их значение (˃,<,=); знают алгоритм (правило) сравнения трехзначных чисел; умеют сравнивать трехзначные числа, используя знаки «>», «<», «=», и обосновывать свой.

Физминутка

Снять мышечное

напряжение,

переключиться на

другой вид

деятельности

Методы обучения

Методы развития познавательного интереса:

• формирование готовности к восприятию;

Методы формирования ответственности и обязательности:

• предъявление педагогических требований;

• оперативный контроль

̶            А прежде, чем мы продолжим я предлагаю немного размяться.

̶            Сейчас отодвиньтесь от парт так, чтобы вы могли легко достать до колен.

̶            Отлично.

̶            Сейчас я включу видеоролик, ваша задача внимательно смотреть на экран и повторять движения.

̶            https://vkvideo.ru/video-157439863_456239570

̶            А я смотрю, как вы выполняете.

̶            Отлично, молодцы, у вас очень хорошо получилось.

̶            Пододвиньтесь обратно за парты. Не забываем про правильную посадку.

-слушают

-выполняют физминутку

-слушают

Ф

И

демонстрационные: мультимедийная презентация на тему «Сравнение трехзначных чисел».

ОК

СК

Личностные: обучающиеся демонстрируют познавательный интерес, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности.

Первичное закрепление

Закрепить полученные знания у обучающихся.

Методы воспитания

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения

ü  Беседа

Методы обучения

Методы организации учебно-познавательной деятельности

Методы получения новых знаний

•Беседа

   Методы выработки учебных умений и накопления опыта

•Упражнение

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности

Методы эмоционального стимулирования:

•Создание ситуации успеха

Методы формирования ответственности и обязательности:

•Предъявление педагогических требований

•Оперативный контрол

̶            Кто помнит, как звучал 2 п.п? (потренироваться сравнивать трехзначные числа)

̶            Для того чтобы выполнить данный пункт плана найдите №1 на стр. 48. Записываю на доске.

̶            Имя, прочитай задание (прочитай текст, запиши числа в порядке убывания).

̶            Имя, прочитай текст («Озёра имеют различную глубину. Глубина Ладожского озера – двести тридцать метров, Онежского – сто двадцать семь метров, а Иссык-Куля – шестьсот шестьдесят восемь метров.»)

̶            Какие числа (глубины озёр) упоминаются в тексте? (Двести тридцать, сто двадцать семь, шестьсот шестьдесят восемь.)

̶            Верно.

̶            Сейчас запишите в тетрадях №1.

̶            Кто записал, поставьте руку на локоть.

̶            Сейчас запишите эти числа в тетради цифрами в том порядке, в котором они даны в тексте. (230, 127, 668.) Записываю на доске.

̶            А теперь, используя наше новое правило, сравните эти числа и запишите их в тетради в порядке убывания (от самого большого к самому маленькому).

̶            Кто готов назвать получившийся ряд чисел? (668, 230, 127.)

̶            Как вы рассуждали? Какое число самое большое и почему?

̶            (Самое большое – 668, потому что в нём 6 сотен, а в 230 – 2 сотни, в 127 – 1 сотня. Потом 230, потому что в нём 2 сотни, а в 127 – 1 сотня.)

̶            Молодцы, все верно.

̶            А также для того чтобы потренироваться сравнивать трехзначные числа, выполним №2 на стр. 48.

̶            Запишите в тетрадях №2

̶            Первое сравнение выполнит у доски … (имя). Остальные записывают в тетрадях.

̶            Запиши первое выражение: 860 ○ 680. Объясни, как рассуждаешь. (Сравниваю сотни: в 860 – 8 сотен, в 680 – 6 сотен. 8 > 6, значит, 860 > 680.)

̶            Молодец, садись. Записываем в тетрадь: 860 > 680.

̶            Второе сравнение выполнит … (имя).

̶            — Запиши: 729 ○ 735. Объясни. (Сотни одинаковые – по 7. Сравниваю десятки: в 729 – 2 десятка, в 735 – 3 десятка. 2 < 3, значит, 729 < 735.)

̶            Верно. Записываем.

̶            Третье сравнение – … (имя). ( 101 ○ 110.)

̶            Объясни. (Сотни одинаковые – по 1. Сравниваю десятки: в 101 – 0 десятков, в 110 – 1 десяток. 0 < 1, значит, 101 < 110.)

̶            Отлично. Четвертое сравнение – … (имя). (350 ○ 305.)

̶            Объясни. (Сотни одинаковые – по 3. Десятки: в 350 – 5 десятков, в 305 – 0 десятков. 5 > 0, значит, 350 > 305.)

̶            Молодец. Пятое – … (имя). (499 ○ 500.)

̶            Объясни. (Сравниваю сотни: в 499 – 4 сотни, в 500 – 5 сотен. 4 < 5, значит, 499 < 500.)

̶            Хорошо. Шестое сравнение – … (имя). (380 ○ 379.)

̶            Объясни. (Сотни одинаковые – по 3. Десятки: в 380 – 8 десятков, в 379 – 7 десятков. 8 > 7, значит, 380 > 379.)

̶            Молодцы! Вы отлично справились с заданием.

̶            Кто помнит, как звучал 2 п.п? (потренироваться сравнивать трехзначные числа).

̶            Покажите класс, кто считает, что мы выполнили данные пункт плана.

̶            Отлично, вижу, что все согласны.

-отвечают

-слушают

-читают

-отвечают

-записывают

-слушают

-отвечают

-слушают

-выполняют №2

-отвечают

-сигнализируют

Ф

И

демонстрационные: мультимедийная презентация на тему «Сравнение трехзначных чисел»,

индивидуальные: дневник, письменные принадлежности, учебник, тетрадь

ОК

СК

Личностные: обучающиеся демонстрируют познавательный интерес, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение сравнивать объекты; умение формулировать ответ, подтверждать его объяснением; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; умение планировать действия по решению учебной задачи; умение осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности.

Предметные: обучающиеся знают алгоритм (правило) сравнения трехзначных чисел; умеют сравнивать трехзначные числа, используя знаки «>», «<», «=», и обосновывать свой.

Самостоятельная работа

Проверить уровень знаний обучающихся по данной теме.

Методы воспитания

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения

ü  Беседа

Методы обучения

Методы организации учебно-познавательной деятельности

Методы получения новых знаний

•Беседа

   Методы выработки учебных умений и накопления опыта

•Упражнение

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности

Методы эмоционального стимулирования:

•Создание ситуации успеха

Методы формирования ответственности и обязательности:

•Предъявление педагогических требований

•Оперативный контроль

̶            Кто помнит, как звучал 3 п.п? (решить задачу)

̶            Для того чтобы выполнить данный пункт плана мы решим задачу, которая поможет нам закрепить умение сравнивать числа и применять новые знания в реальной ситуации.

̶            Посмотрите на экран.

̶            Имя, прочитай задачу («На кондитерской фабрике заготовили фрукты для трёх тортов. Для первого торта взяли 345 граммов вишни. Для второго торта – 354 грамма клубники. А для третьего торта – 339 граммов малины.

Сравните количество вишни и клубники. Чего больше?

Сравните количество малины и вишни. Чего меньше?»).

̶            О чём задача? (О фруктах для тортов.)

̶            Запишем краткую запись.

̶            Какие ягоды взяла для 1 торта? (вишню)

̶            Сколько грамм? (345 г)

̶            Для 2 торта? (354 г клубники)

̶            И для 3 торта? (339 г малины)

̶            1 торт – 345 г (вишня)

̶            2 торт – 354 г (клубника)

̶            3 торт – 339 г (малина)

̶            Что нужно сравнить? (Вишню и клубнику – чего больше; малину и вишню – чего меньше.)

̶            Запишите решение в тетради, используя знаки сравнения. Работаем самостоятельно.

̶            На это задание вам дается 5 минут.

̶            Кто закончит поставьте руку на локоть.

̶            А теперь проверим. Кто хочет выйти к доске и записать решение первого сравнения?

̶            Имя, выходи. Запиши и объясни, как рассуждал. (345 < 354. Сравниваю 345 и 354. Сотни одинаковые – по 3. Сравниваю десятки: в 345 – 4 десятка, в 354 – 5 десятков. 4 < 5, значит, 345 < 354. Поэтому клубники больше.)

̶            Верно. Второе сравнение. Кто запишет?

̶            Имя, выходи.

̶            Запиши и объясни. (339 < 345. Сравниваю 339 и 345. Сотни одинаковые – по 3. Сравниваю десятки: в 339 – 3 десятка, в 345 – 4 десятка. 3 < 4, значит, 339 < 345. Поэтому малины меньше.)

̶            Молодцы! Вы прекрасно справились с задачей и показали, что умеете применять правило самостоятельно.

̶            Покажите класс, кто считает, что мы выполнили 3 п.п.

̶            Отлично, вижу, что все согласны.

-отвечают

-слушают

-читают

-отвечают

-отвечают

-выполняют задание

-проверяют у доски

-слушают

-сигнализируют

-слушают

Ф

И

демонстрационные: мультимедийная презентация на тему «Сравнение трехзначных чисел»,

индивидуальные: дневник, письменные принадлежности, учебник, тетрадь

ОК

СК

Личностные: обучающиеся демонстрируют познавательный интерес, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение сравнивать объекты; умение формулировать ответ, подтверждать его объяснением; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; умение планировать действия по решению учебной задачи; умение осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности.

Предметные: обучающиеся умеют сравнивать трехзначные числа, используя знаки «>», «<», «=», и обосновывать свой; умеют записывать трехзначные числа цифрами по их словесному описанию; умеют применять правило сравнения трехзначных чисел при решении текстовых задач.

Информация о домашнем задании

Дать инструкцию по домашнему заданию

Методы обучения

Методы формирования ответственности и обязательности:

•Предъявление педагогических требований

•Оперативный контроль

̶            А для того чтобы закрепить наши знания дома, откройте дневники и запишите домашнее задание.

̶            Дома ваша задача сравнить числа под знаком вопроса на стр. 48.

̶            Все нашли задание?

̶            Поднимите руку те, у кого есть вопросы.

̶            Хорошо, вижу, что нет вопросов.

̶            Домашнее задание выполняем в тетрадях.

̶            Кто записал, отложите свои дневники на край парты.

-слушают

-записывают д/з

-слушают

Ф

И

демонстрационные: мультимедийная презентация на тему «Сравнение трехзначных чисел»,

индивидуальные: дневник, письменные принадлежности, учебник.

ОК

СК

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности

Рефлексия

Способствовать осознанию обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности

Методы обучения

Методы формирования ответственности и обязательности:

•Предъявление педагогических требований

•Оперативный контроль

̶            Ребята, наш урок подходит к концу, и я предлагаю подвести итоги.

̶            Кто напомнит тему нашего урока? (Сравнение трехзначных чисел.)

̶            Какую цель мы поставили на урок? (научиться сравнивать трехзначные числа)

̶            Как вы считаете, ребята, мы достигли цели? Если да, то покажите класс.

̶            Что мы делали на уроке для её достижения? (узнали правило сравнения трехзначных чисел, сравнивали числа по алгоритму (сотни, десятки, единицы), решали задачу, работали у доски.)

̶            Отлично.

̶            Сейчас для того чтобы оценить свою деятельность на уроке посмотрите на экран. Вам необходимо выбрать одно начало фразы и продолжить её, а затем аргументировать «потому что...».

̶            Например: «На уроке я работал активно, потому что мне было интересно».

̶            Кто хочет попробовать?

̶            Давай, Даша, попробуй. (На уроке я работал активно, потому что...).

̶            Хорошо, спасибо.

̶            Саша, попробуй ты. (Своей работой на уроке я доволен, потому что...).

̶            Отлично.

̶            Ребята, поднимите руки те, у кого на уроке возникли трудности.

̶            Какие трудности у вас возникли? Как вы с ними справились?

̶            Хорошо.

̶            Ребята, я благодарю вас за активность и любознательность. Мы с вами хорошо поработали.

̶            Урок окончен.

-слушают

-отвечают

-отвечают

-отвечают

-слушают

-слушают

-рефлексируют

-слушают

Ф

И

демонстрационные: мультимедийная презентация на тему «Сравнение трехзначных чисел».

ОК

СК

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение формулировать ответ, подтверждать его объяснением; умение корректно и аргументированно высказывать свое мнение; умение устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности.