Конструкт урока по русскому языку для обучающихся 3 класса: правописание частицы «не» с глаголами

24 апреля.

Классная работа.

Мультимедийная презентация.

Этап фрагмента урока

Образовательна

я задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

(Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Форма контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

1.Организационный момент.

Смотивировать детей на предстоящую деятельность, проверить готовность к уроку.

Методы обучения

По источнику получения знаний:

-Словесные: беседа, объяснение.

- Здравствуйте, ребята.

- Ребята, предлагаю проверить готовность к уроку. На парте у вас должны лежать пенал, дневник, учебник по русскому языку.

- Кто готов к уроку, покажите палец вверх.

- Вижу, что все готовы к уроку.

- Сейчас тихо сядет первый ряд, затем еще тише сядет второй ряд, и совсем тихо сядет третий ряд.

- Для того чтобы настроиться на сегодняшний урок, предлагаю выполнить упражнение. Ваша задача внимательно слушать и повторять за мной.

- Сейчас мы представим будто перед нами стоит большой торт со свечками.

- И нам необходимо задуть все свечи на торте.

- Сделаем глубокий вдох через нос. Затем медленно выдыхаем через рот, чтобы задуть все свечи.

- Молодцы, но мы задули не все свечи, давайте ещё раз постараемся. Вдыхаем через нос, а выдыхаем через рот.

- Отлично, мы задули все свечи на торте.

- Теперь мы готовы приступить к работе.

Встают

Проверяют готовность

Садяться

Выполняют упр

Ф
И

Демонстрационные: мультимедийная презентация на тему «Правописание частицы НЕ с глаголами».

Индивидуальные: учебник, тетрадь, дневник, ручка.

ОК
СК

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умения осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности.

2.Актуализация опорных знаний.

Актуализировать знания.

Методы обучения

По источнику получения знаний:

-Словесные: беседа, объяснение

Методы развития познавательного интереса:

-Формирование готовности к восприятию

- Открываем тетради. Отступаем от прошлой работы 2 строки вниз и в 3 записываем сегодняшнюю дату.

- В следующей строке: Классная работа.

- Ребята, обратите внимание на слайд. Здесь представлены слова.

Бегал, рисует, улыбнется.

- К какой части речи они все относятся? (Это глаголы)

- Докажите, что это глаголы. (Они обозначают действия предметов и отвечают на вопросы «что делать?», «что сделать?», «что делает?» и др.)

- А в каком числе стоят глаголы? (В ед.ч)

- Есть единственно число, а есть … (множественное)

- Предлагаю исправить глаголы так, чтобы они стали во мн. ч. Кто попробует это сделать?

- Имя, пожалуйста.

- Назовите все времена глагола. (Настоящее, прошедшее, будущее)

- В каком времени стоит 1 глагол? (В прошедшем)

- 2 глагол? (Настоящем)

- и 3 глагол? (Будущем)

- Отлично. Вижу, что вы хорошо запомнили все о глаголах.

Открывают тетради

Отвечают на вопросы учителя

Ф

И

Демонстрационные: мультимедийная презентация на тему «Правописание частицы НЕ с глаголами».

Индивидуальные: тетрадь, ручка.

ОК
СК

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности.

3. Выявление проблемы.  Построение проекта выхода (решения проблемы).

Выявить причину затруднения

Методы обучения

По источнику получения знаний:

-Словесные: беседа, объяснение

Методы развития познавательного интереса:

-Формирование готовности к восприятию

-Стимулирование занимательным содержанием.

- Сегодня к нам на урок пришел гость. Кто это?
(Это Незнайка)
- Как вы думаете, зачем он к нам пожаловал?
- Сейчас мы это точно выясним. Он принёс нам письмо. Предлагаю его прочитать.

- Имя, прочитай, пожалуйста, вслух то, что здесь написано.
Дорогие ребята! У меня проблема. Я написал сочинение о своём друге Знайке. Я хотел сказать, что Знайка очень хороший и никогда не подводит. Я написал: “Он небросает товарища и незабывает уроки”. А ещё я написал: “Когда я невыучил правило, он негодовал”. Знайка проверил мою работу и сказал, что “небросает”, “негонит”, “незабывает” и “невыучил” нужно писать раздельно, а “негодовал” — слитно! Я совсем запутался. Расскажите мне, пожалуйста, когда “не” с глаголами пишется раздельно, а когда слитно?

- Спасибо, Имя. Ребята, так что же случилось у Незнайки? Какая у него беда?

(Он не знает, когда НЕ с глаголами писать слитно, а когда раздельно.)

- Да, у него настоящая путаница. Поможем Незнайке разобраться? (Да! Поможем!)

- Тогда как будет звучать тема нашего урока?

- Тема нашего урока: «Правописание частицы НЕ с глаголами».

- Исходя из темы урока, какую цель поставим на урок?

- Цель урока: потренироваться писать частицы не с глаголами.

- Что нам нужно для достижения нашей цели?

- Но половина плана спрятана. Кто прочитает 1\2 пункт плана?

      План урока:

•         Вспомнить правила написания частицы НЕ с глаголами.

•         Потренироваться писать слова с изученной орфограммой.

- Итак, мы с вами определили тему и цель урока. Чтобы помочь Незнайке разобраться в его путанице с частицей НЕ, мы должны сами всё вспомнить и потренироваться.

Отвечают на вопросы учителя

Читает

Выходят на тему, цель, план

Ф

И

Демонстрационные: мультимедийная презентация на тему «Правописание частицы НЕ с глаголами».

ОК
СК

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умения осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности.

4. Решение проблемы

Выявить пути решения проблемы.

Методы обучения

По источнику получения знаний:

-Словесные: беседа, объяснение

Методы развития познавательного интереса:

-Формирование готовности к восприятию

-Стимулирование занимательным содержанием.

- Как звучал 1 пункт плана? (Вспомнить правила написания частицы НЕ с глаголами)

- Для того чтобы вспомнить это правило, предлагаю выполнить упражнение из учебника.

- Откройте учебник на странице 122. Найдите упражнение 219. Кто уже нашёл, поднимите глазки на меня. Вижу, все готовы.

- Значит, что мы сейчас будем делать? (читать стихотворение.

- Имя, прочитай 1 отрывок стихотворения.

-  Спасибо, Имя. Ребята, о ком эти строки? Кого описывает автор? (О настоящем друге. О человеке, который честный и смелый.)
- Что значит «бесстрашен на суше и воде»?
(Он ничего не боится, ни на земле, ни в воде.)
- А как вы понимаете строчку «Товарища и друга не бросит он в беде»? (Это значит, что настоящий друг всегда поможет и не оставит в трудную минуту.)
- Хорошо. Теперь прочитаем продолжение стихотворения.

- Имя, читай следующий отрывок.

- Ребята, скажите, о каких ещё качествах настоящего друга говорит поэт? Что он не делает?
- Он не разоряет гнёзда, то есть бережёт природу.

- Он не курит и не врёт — значит, он заботится о здоровье и честный.

- Он не висит на подножках — он осторожный и соблюдает правила.
- Он чужого не берёт — он никогда не крадёт.
- Молодцы! Вы правильно всё поняли.

- Какова же тема этого стихотворения? О чём оно?
(О настоящем друге, о том, каким он должен быть.)
- А какая главная мысль? Что хотел сказать нам автор Сергей Михалков? (Что настоящий друг — это тот, кто не делает плохих поступков, кто честный, смелый и надёжный.)

- Отлично. А теперь найдите в стихотворении все глаголы, рядом с которыми стоит частица «НЕ». Кто увидел первый такой глагол?

Не бросит,  не разоряет, не курит, не врёт, не висит, Не берёт.

- Мы нашли все глаголы с частицей НЕ. Теперь запишите это упражнение в тетрадь.

- С красной строки выписываем эти глаголы вместе с частицей «НЕ» в строчку, через запятую.

- Пишите аккуратно, не торопитесь.

- Все записали? Теперь поднимите глазки на доску и проверьте себя.

- Теперь подчеркните простым карандашом частицу  «НЕ» и глаголом. Это наша орфограмма.

- А теперь посмотрите на свои записи. Как же написана частица НЕ с этими глаголами? (Раздельно)

- Подумайте и скажите, почему частицу «НЕ» нужно писать раздельно? (Потому что можно сказать «бросит», «разоряет», «курит» без «НЕ»)

- А теперь представьте, что кто-то написал бы эти слова слитно: «небросит», «неразоряет», «некурит». Правильно ли это? (Нет, это неправильно. Таких слов в русском языке нет, их не говорят.)

- Значит, какой мы можем сделать вывод? Как нужно писать частицу НЕ с глаголами? (Частица НЕ с глаголами пишется раздельно! Это орфограмма.)

- Предлагаю проверить правильный ли мы сделали вывод.

- Для этого откройте учебник на странице 123 и найдите правило в оранжевой рамке.

- Правильный ли мы сделали вывод? (Да)

- Предлагаю на счет 3 прочитать вслух данное правило.

- 1, 2, 3. Частица НЕ с глаголами пишется раздельно. Это орфограмма.

- Что мы сейчас с вами делали? (Выполняли упражнение, выделяли орфограмму, сделали вывод и вспомнили правило)

- Какой пункт плана выполнили? (1)

Вспоминают

Открывают учебник

Отвечают на вопросы учителя

Отвечают на вопросы учителя

Записывают упр

Отвечают на вопросы учителя

Проверяют

Читают

Ф
И

Демонстрационные: мультимедийная презентация на тему «Правописание частицы НЕ с глаголами».

Индивидуальные: учебник, тетрадь, дневник, ручка.

ОК
СК

Личностные: обучающиеся демонстрируют первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умения устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом, делать выводы; строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности.

Предметные: обучающиеся демонстрируют знания о правиле правописания частицы НЕ с глаголами; умеют находить в тексте глаголы с частицей НЕ, объяснять слитное или раздельное написание, выписывать их с соблюдением орфографической нормы и графически выделять орфограмму (подчёркивать частицу НЕ и глагол).

5. Физминутка

Снять мышечное

напряжение,

переключиться на

другой вид

деятельности.

Методы обучения
Методы формирования сознания:

-Педагогическое требование

- Прежде чем мы приступим к достижению следующего пункта плана, предлагаю встать со своих мест так, чтобы вы никому не мешали.

1. В Австралии поднялся ветер (трем ладони).

2. Начинает капать дождь ( клацаем пальцами обеих рук).

3. Дождь усиливается ( хлопаем в ладоши).

4. Начинается настоящий ливень (хлопаем по бедрам).

5. А вот и град – настоящая буря (топот ногами).

6. Буря стихает (хлопаем по бедрам).

7. Дождь стихает ( хлопаем с паузами в ладоши).

8. Редкие капли падают на землю (клацаем пальцами).

9. Тихий шелест ветра (трем ладони).

10. Солнце! (руки вверх, пошевелили пальчиками рук).

- Отлично. Садитесь. Не забывайте про правильную посадку.

Встают

Выполняют физминутку

Садяться

Ф
И

-

ОК
СК

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умения осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности.

6. Первичное закрепление

Закрепить полученные знания.

Методы обучения

По источнику получения знаний:

•Словесные: беседа, объяснение

Методы развития познавательного интереса:

•Формирование готовности к восприятию.

- Как звучал 2 пункт плана? (Потренироваться писать слова с изученной орфограммой)

- Мы с вами вспомнили главное правило — частица НЕ с глаголами пишется раздельно. А теперь Незнайка хочет проверить, сможете ли вы применить это правило.

- Он прислал нам ещё одно задание. Дело в том, что Незнайка часто берёт книги в Цветочной библиотеке, но обращается с ними не всегда аккуратно. И однажды книга сама обратилась к нему с просьбами. Давайте посмотрим, что она ему сказала.

- Для этого найдите упражнение 221.

- Прочитайте текст просьбы библиотечной книги про себя.

- Имя, прочитай вслух.

- Ребята, скажите, с какой интонацией нужно читать эти строки? (Вежливо)

- Как книга обращается к читателям? (С просьбой.)
- Верно. А теперь определим вид этих предложений по цели высказывания. Какие бывают предложения по цели высказывания?
(Повествовательные, вопросительные, побудительные.)
- К какому виду относятся эти предложения? Докажите. (Это побудительные предложения, потому что книга просит, побуждает что-то не делать.)
- Правильно. Книга не просто рассказывает, а просит, призывает читателя к аккуратности.

- Какие слова вам помогли это понять? (Слова «пожалуйста», «не трогайте», «не делайте».)
- Да, именно эти слова выражают просьбу.

- Теперь посмотрите на задание к упражнению. Что нам нужно сделать? (Выписать глаголы с частицей НЕ.)
- Верно. Найдём в тексте все глаголы, рядом с которыми стоит частица НЕ. Кто уже нашёл?
(Не трогайте, не делайте)
- Есть ещё? (Больше нет)
- Совершенно верно. В этом тексте два глагола с частицей НЕ: «не трогайте» и «не делайте».
- С красной строки выпишите эти глаголы с частицей НЕ. Подчеркните данную орфограмму между частицей и глаголом.

- Проверим. Как вы написали эти глаголы: слитно или раздельно? (Раздельно)
- Почему? Докажите, используя правило.
(Потому что частица НЕ с глаголами пишется раздельно. Глаголы «трогайте», «делайте» могут жить без НЕ)
- Вы отлично применяете правило на практике.

- А теперь давайте подумаем: какие ещё просьбы могли бы быть у библиотечной книги к читателям? Что бы она попросила вас не делать?

- Обсудите в парах и придумайте ещё одну-две просьбы, используя глаголы с частицей НЕ.

- У вас есть 30 секунд, время пошло.

Примеры ответов:
Не рвите страницы, не вырывайте картинки.
Не читайте во время еды.
Не бросайте на пол.
Не оставляйте под дождём.
Не пишите на страницах ручкой.

- Прекрасные просьбы. А для чего нужно соблюдать данные правила? (Чтобы потом книга досталась следующему читателю в хорошем виде)

- Видите, как важно бережно относиться к книгам, чтобы они долго служили нам. Частица НЕ здесь нам очень помогает выразить запрет или просьбу.
- Запишите в тетрадь одну свою придуманную просьбу, обязательно с частицей НЕ. Выделите орфограмму.

- Молодцы. Частица НЕ выражает вежливую просьбу. Выписали глаголы «не трогайте», «не делайте» — они пишутся раздельно.

- Теперь разберёмся с исключением: «Когда я невыучил правило, он негодовал». Почему так написано?

- Посмотрите на доску. Здесь записаны слова. Прочитайте их про себя.

-  Прочитаем их хором, чётко и внятно. Начали.
- Чтобы запомнить эти слова, нужно хорошо понимать, что они означают.

- Посмотрите на доску. Здесь перепутались слова-исключения и их лексические значения.

•         НЕДОУМЕВАТЬ — это сомневаться, удивляться.

•         НЕГОДОВАТЬ — злиться, беситься, выражать неудовольствие.

•         НЕВОЛИТЬ — заставлять, не считаясь с желанием другого

•         НЕДОМОГАТЬ — находиться в болезненном состоянии, плохо себя чувствовать.

•         НЕЗДОРОВИТСЯ — это когда плохо себя чувствуешь, нездоров.

•         НЕНАВИДЕТЬ — испытывать сильную неприязнь, отвращение.

- Отлично. Теперь проверим, можно ли эти слова употребить без «НЕ». Прочитайте мысленно слово «навидеть». Оно что-нибудь значит? Можно его встретить в речи? (Нет Такого слова не существует.)
- Слово «годовать»? (Тоже нет. Нет такого слова)
- Слово «доумевать»?(Нет)
- «Волить»? (Нет)
- «Домогать»? (Нет)
- «Здоровится»? (Тоже нет, есть слово «здороваться», но это совсем другое.)

- Именно поэтому эти глаголы всегда пишутся с НЕ слитно: они без НЕ просто не живут, таких слов нет. Это исключения из нашего правила. Они всегда пишутся слитно.

- Ребята, что мы сейчас делали?

- Какой пункт плана выполнили? (2)

- Поднимите руку, если считаете, что мы помогли Незнайке.

Отвечают на вопросы учителя

Отвечают на вопросы учителя

Отвечают на вопросы учителя

Записывают

Читают

Ф
И

Демонстрационные: мультимедийная презентация на тему «Правописание частицы НЕ с глаголами».

Индивидуальные: учебник, тетрадь, ручка.

ОК
СК

Личностные: обучающиеся демонстрируют первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умения устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом, делать выводы; строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности.

Предметные: обучающиеся демонстрируют знания о правиле правописания частицы НЕ с глаголами; слова исключения (негодовать, недоумевать, ненавидеть, неволить, недомогать, нездоровится); умеют находить в тексте глаголы с частицей НЕ, объяснять слитное или раздельное написание, выписывать их с соблюдением орфографической нормы и графически выделять орфограмму (подчёркивать частицу НЕ и глагол).

7.   Инструкция домашнего задания

Проверить уровень знаний обучающихся по данной теме.

Методы обучения

По источнику получения знаний:

-Словесные: беседа, объяснение

- Ребята, а теперь давайте узнаем, что вам нужно будет сделать дома.

- Откройте учебник на странице 124.

- Найдите упражнение 224.

- Имя, прочитай задание.

- Теперь прочтем задание под красной точкой.

- Что вы будете делать дома? (Спишем загадки и подчеркнем глаголы вместе с частицей не)

- Откройте дневники и запишите домашнее задание.

Слушают

Записывают

Ф
И

Индивидуальные: учебник, дневник, ручка.

ОК
СК

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умения осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности.

8. Рефлексия.

Подвести

итог урока и

самостоятельно

проанализировать

свою деятельность

в течении урока.

Методы обучения

По источнику получения знаний:

-Словесные: беседа

- Ребята, наш урок подходит к концу.

- Вспомним тему урока. Как она звучала?

- Верно, тема урока:

- Какую цель ставили на урок?

Цель урока: - А с помощью чего мы достигли нашей цели?

- С помощью плана. Как звучал 1\2\ пункт плана?

- Что мы делали для достижения 1\2\ пункта плана?

- Покажите большой палец вверх, если считаете, что мы достигли всех пунктов плана.

- Сейчас я предлагаю вам оценить свою работу на уроке. На доске представлены предложения - их нужно закончить. Например: я смогла решить задачу.

•         Я узнал …

•         Я смог …

•         Я научился …

•         У меня получилось …

- Отлично, спасибо.

- А я хочу поблагодарить вас за работу на уроке, за активность и внимательность.

- Мне было приятно с вами поработать.

- Урок окончен.

Вспоминают тему, цель и план урока

Ф
И

Демонстрационные: мультимедийная презентация на тему «Правописание частицы НЕ с глаголами».

ОК
СК

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умения осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности.