Конструкт урока по технологии на тему объемная аппликация «Гусеница».

Презентация

31 января.

Классная работа.

Готовый образец

Этап фрагмента урока

Образовательна

я задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

(Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Форма контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

1. Мотивация к учебной деятельности

Создать устойчивую положительную мотивацию каждого обучающегося к познавательной деятельности. Обеспечить дисциплину.

Методы организации учебно-познавательной деятельности:

Методы получения новых знаний: беседа, демонстрация,

Методы развития познавательного интереса: формирование готовности к восприятию.

Методы формирования ответственности и обязанности: предъявление педагогических требований, оперативный контроль

-Здравствуйте ребята! Меня зовут Анастасия Альфредовна и сегодня урок технологии, проведу у вас я.

-Обратите внимание на экран, предлагаю проверить готовность к уроку. У вас на парте должна быть клеёнка, ножницы, клей, пенал, в котором есть карандаш, черный маркер, цветная бумага, картон, шаблоны. 

-Поднимите руку, те у кого чего-то нет.

-Отлично, мы готовы к уроку. И для того, чтобы настроиться на продуктивную работу и сохранить позитивный настрой я предлагаю нам с вами выполнить упражнение для пальцев рук называется: гусеница

Обратите внимание я показываю, вы повторяете.

-Для начала потрем ладошки друг об друга, согреем наши ручки.

-Отлично, теперь повторяем за мной движения:

-Отлично, встряхнули. Молодцы.

-Теперь предлагаю сесть первому ряду, если назовет, почему гусеница Бабочкина дочка?

-Верно, потому что бабочка оставляет личинки из которых появляются гусеницы.

-Отлично, молодцы, второму ряду предлагаю сесть, если назовет к какой группе животных относят бабочек?

-Верно, к насекомым.

 -Третий ряд предлагаю сесть, если назовет, чем отличается насекомое от пауков?

-Верно, у паука 8 ног, а у насекомых 6.

 -Не забываем про правильную посадку. Спинка соприкасается со спинкой стула, ноги стоят ровно на полу, между вами и партой кулачок.

-Ребята, а для чего мы часто проверяем нашу правильную посадку, зачем нам необходимо сидеть правильно?

-Конечно, для того чтобы спина была прямая, осанка красивая. Молодцы.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Выполняют пальчиковую гимнастику.

Присаживаются по рядам, отвечая на вопросы учителя.

- потому что бабочка оставляет личинки из которых появляются гусеницы.

-к насекомым

- у паука 8 ног, а у насекомых 6.

Вспоминают правильную посадку. 

-для того, чтобы спина была прямая, осанка красивая.

Ф

Мультимедийная презентация «Гусеница»,

ОК, СК

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение осуществлять волевую саморегуляцию;

2. Выявление проблемы

Обеспечить включение обучающихся в совместную деятельность по определению целей урока, способов ее достижений. Актуализировать личностный опыт обучающихся (опорные знания о гусенице)

организации учебно-познавательной деятельности:

Методы получения новых знаний: беседа, показ.

Методы формирования ответственности и обязанности: предъявление педагогических требований, оперативный контроль.

- Ребята для того, чтобы узнать тему урока скажите, о чем мы сейчас разговаривали, что вспомнили?

-Верно, мы вспоминали про насекомых. В частности, про бабочку и гусеницу.  

-Ребята поднимите руку, кто самый внимательный.

-Отлично, сейчас предлагаю это проверить. У вас на парте находится карточка. Возьмите карандаш или руку.

Найдите гусеницу на изображении и обведите ее.

-Кто нашел, поднимите вверх изображение, чтобы я видела.

-Молодцы.

-Посмотрите на гусеницу и скажите, что есть на ее тельце?

-Верно, линии, которые создают образ полукруга.

-Как передвигается гусеница?

-Верно, медленно, как бы постепенно пододвигая свое тело.

-Посмотрите пожалуйста на экран, что мы сегодня с вами будем делать.

-Ой ребята, кажется, гусеница проползала мимо и размазала слова.

-Кто сможет прочитать, что мы будем делать сегодня на уроке?

-Верно, аппликацию. 

-ребята, скажите, что значит аппликация? Мы будем рисовать или что- то клеить вырезать?

-Верно, аппликация — это вырезание и наклеивание чего-либо.

-Спасибо, за ответ, ваши предположения верны,

- сегодня мы с вами сможем сделать аппликацию гусеницы.

-Скажите гусеница плоская или объемная, имеет тело?

-Верно. Имеет тело – объемная.

-Тогда создавать какую аппликацию гусеницы мы будем?

-Как вы думаете, какая тема урока?

-Верно, тема урока «объемная аппликация гусеницы»

-Ребята, поднимите руку, кто уже видел в жизни гусениц?
-Так, хорошо, где мы можем их встретить?

-Верно, в полях, в лесах, на цветах, на ветках деревьев, на ягодах, иначе говоря, в окружающей нас среде.   

-Для того, чтобы узнать цель урока, я предлагаю обратить внимание на экран и вставить пропущенные слова в предложение используя слова для справок.

- научиться делать объёмную аппликацию «гусеница» из цветной бумаги.

-Мы вспоминали про бабочку и гусеницу.

клеить.

-С ножницами мы будем работать аккуратно, передавать кольцами вперед.

-Ножницы должны лежать в пенале, когда мы с ними не работаем.

-Приклеивать мы будем с помощью клея.

-Нет мы не будем допускать попадания клея в глаза. С клеем работать аккуратно.

Ф

мультимедийная презентация «гусеница»,

ФК, ОК,

Личностные: обучающиеся демонстрируют сформированность экологической культуры - принятие ценности природного мира.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение принимать учебную цель; умение осуществлять анализ, синтез и сравнение; умение оформлять свои мысли в устной форме.

3. Решение проблемы

Обеспечить восприятие, осмысление обучающимися материала занятия, создать содержательные и организационные условия для усвоения обучающимися материала занятия

Методы организации учебно-познавательной деятельности:

Методы получения новых знаний: беседа,

показ

Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха.

Методы формирования ответственности и обязанности: предъявление педагогических требований, оперативный контроль.

  -Ребята для того, чтобы сделать объемную аппликацию гусеница, необходимо узнать про ее превращение. Ваша задача внимательно слушать информацию и смотреть видеофрагмент, а в конце каждый ряд ответит на свой вопрос в карточке.

-Поэтому взяли карточку и прочитали свой вопрос.

-Для первого ряда будет вопрос, о том, как взаимосвязаны гусеница, куколка и бабочка и какова цель гусеницы?

(цель – выжить – поскорее вырасти в бабочку)

-Для второго ряда вопрос, чем питается гусеница.

-Третий ряд ответит на вопрос сколько раз меняет шубку гусеницу – линяет?

-Кто понял, что мы сейчас делаем и повторит?

-Верно, смотрим видеофрагмент и отвечаем на вопрос.

Видео длится 2:57 секунд. При ответе на вопрос будут паузы, для фиксирования в карточку. Ответ в виде теста. *

-Как взаимосвязаны гусеница, куколка и бабочка и какова цель гусеницы?

А) они связаны, потому что это этапы превращения в бабочку и ее цель поскорее вырасти.

Б) это разные насекомые.

-Чем питается гусеница?

А) крапивой

Б) деревьями

Сколько раз меняет шубку гусеницу – линяет?

А) 1 раз

Б) 4-5 раз

-Итак ребята, мы закончили просмотр видеофрагмента. Предлагаю ответить на вопрос первому ряду.

-Ребята, у кого также, поднимите руку.

-Молодцы, верно, ответ а.

-Второй ряд, ваш ответ.

-Ребята, кто согласен, поднимите руку.

-Верно, ответ а.

-Третий ряд, ваш вопрос и ответ на него?

-Верно, ответ б.

-Ребята, а заметили ли вы, что гусеница бывает не только зеленого цвета, кто заметил поднимите руку вверх.

-Отлично, опустите. Какие цвета гусениц вы еще знаете и видели?

-Внимание на экран.

-Верно, черные, красные, оранжевые, в полоску и точку.

 -Обратите внимание, что гусеницы бывают даже разного вида.

Гусеница капустница ветло-зелёного цвета с 16 парами ножек и 35 мм в длину. Согласно названию, они питаются капустой.

Гусеница пяденица длинная и тонкая.

Очень большое семейство с колоритными представителями, что обладают хорошим иммунитетом.

Гусеница бабочка большой гарпии  Гусеница с необычным ромбом фиолетового цвета и белой каймой на спинке может в длину достигать 60 мм.

-Скажите сколько это в сантиметрах?

-Верно, 6 см.

Интересна она своим поведением, в опасной ситуации она раздувается и брызгает ядом.

-Тутовый шелкопряд, полезная бабочка, она приносит людям шелк. Гусеница питается шелковицей -это основное сырье для нитей.

-И другие весьма интересные гусеницы бывают в окружающей среде.

-Ребята, кому какая гусеница понравилась и заинтересовала?

-Интересно, спасибо за ответы. 

Слушают учителя, выполняют педагогическое требование.

Просматривают видеофрагмент.

Отвечают на вопросы учителя.

-смотрим видеофрагмент и отвечаем на вопрос.

-они связаны, потому что это этапы превращения в бабочку и ее цель поскорее вырасти.

- крапивой

-4-5 раз

-черные, красные, оранжевые, в полоску и точку.

Просматривают виды гусениц

Тутовый шелкопряд

Ф, И

мультимедийная презентация «гусеница»,

ФК, ОК,

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение осуществлять анализ, синтез и сравнение; умение выполнять работу в соответствии с инструкцией; умение оформлять свои мысли в устной форме. Предметные: обучающиеся знают виды гусениц

4.  Физминутка

снять физическое напряжение

Методы получения новых знаний: беседа, демонстрация.

Ребята, я вижу, вы устали предлагаю немного отдохнуть и набраться сил. 

-Вставайте со своих мест так, чтобы вы не мешали друг другу и вам было комфортно.

-Я буду показывать движения, вы повторяете за мной.

-  Прыгай ножка по дорожке.

Прыгай и другая.

Все девчонки и мальчишки

в классе отдыхают.

Побежали все трусцой,

дружный бег на месте.

А теперь наклон большой,

поклонились вместе.

Руки вверх, глубокий вдох.

 Руки опустили.

А теперь ещё разок

это повторили.

Отдохнули? Хорошо!

А теперь за дело.

-Ребята, мы с вами смогли справиться с этой физминуткой благодарю вас за активность.

Садитесь на свои места, не забываем про правильную посадку.

Выполняют разминку. Слушают учителя, смотрят и повторяют за ним.

Ф

мультимедийная презентация «гусеница»,

ФК, ОК

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение осуществлять волевую саморегуляцию; умение оформлять свои мысли в устной форме.

5.   Организация самостоятельной работы

Организовать усвоение нового способ действия при решении типовых задач

Коррекционно-развивающая: умение развивать и отрабатывать пространственную ориентировку на плоскости бумаги.

Методы организации учебно-познавательной деятельности:

Методы получения новых знаний: беседа, иллюстрация

Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха

Методы формирования ответственности и обязанности: предъявление педагогических требований, оперативный контроль.

Методы развития психических функций, творческих способностей, личностных качеств детей: Творческое задание

Методы выработки учебных умений и накопления опыта: практическая работа

-Ребята смотрите какая гусеница получилась у меня.

-Ребята, скажите, если бы я просто нарисовала гусеницу – то была бы это объемная аппликация?

-Верно, нет, это был бы рисунок. 

-Смогли бы через рисунок передать, что гусеница не плоская – а имеет тело?

-Было бы сложно, согласна.

-А, что тогда нам помогает сделать гусеницу – объемной аппликацией?

-Верно, окружности – тело гусеницы.

-Тогда, как вы думаете, почему мы делаем с вами объемную гусеницу?

-Верно, потому что тема урока объемная аппликация, и чтобы показать, что гусеницы не плоские, а имеют тело. 

-Ребята, посмотрите внимательно из какого материала выполнена аппликация?

-Верно из цветной бумаги.

-скажите гусеница одного цвета?

-Верно, нет.

-а какие цвета присутствуют у гусеницы?

-Верно, зеленое, желтое, голубое, оранжевое, красное, сиреневое.

-Из чего туловище выполнено?

-Верно, из окружностей, соединённых полосок.

-Ребята, а что вы еще видите?

-Конечно, листок на котором находиться гусеница.

-Ребята, а что еще есть на листе?

-Верно, линии изображающие жилки. Есть одна центральная и от нее исходят маленькие.  

-Ребята что еще нарисовано у гусеницы?

-Верно, глаза и усики.

-Какого цвета?

-Верно, черного.

-Отлично, обсудив аппликацию мы можем идти дальше.

-Ребята, обратите внимание шаблоны находиться по одному на парте. Следовательно, вы будите работать в паре. Использовав шаблон по очереди.

-Как мы работаем в паре?

-Верно, дружно. По очереди. Пока один одноклассник обводит шаблон листка, второй одноклассник склеивает полоски.

( или обводит шаблон полоски 20 мм в ширину и 7 см в длину)

Предлагаю, приступить к выполнению аппликации. Ребята, мы выполняем работу все вместе поэтапно, никто вперед не спешит. В конце мы оценим свою работу по критериям. Внимание на экран.

-Кто скажет, как мы будем выполнять работу?

-Верно, соблюдать технику безопасности, аккуратна, верно, подобраны цвета, работа выполнена по образцу, и есть композиция.

-Ребята, как мы должны работать с ножницами?

-Верно, молодцы. Ребята, а где должны лежать ножницы, когда мы с ними не работаем?

-Верно в пенале, либо на краю парты.

-Ребята, как мы должны работать с клеем?

-Ребята, будем ли мы допускать попадание клея в глаза?

-Нет не будем, молодцы.

-Клей в открытом виде будем держать?

-Нет не будем, верно. Молодцы.

-Мы с вами повторили технику безопасности при работе с аппликацией. Предлагаю перейти к созданию аппликации «гусеница»

-Берем шаблон листка и обводим на зеленом картоне.

-Вырезаем листок. 

-затем берем шаблон полоски и обводим ее на тех цветах: голубой, зеленый, желтый, оранжевый, красный, сиреневый.

-выбираем из наших полосок тот цвет, что будит головой гусеницы. Берем черную ручку или карандаш.

-И рисуем на середине полоски глаза, и рот.

- Берем полоску и склеиваем начало и конец.

-Теперь следующую полоску берем и точно также склеиваем.

-Отлично, склеили оставшиеся 6 полосок.

-Теперь приклеиваем данные окружности к листочку.

-Самым последним приклеиваем нашу голову с лицом.

-Теперь берем маленькие черные полоски из файла – это наши усики, приклеиваем их к голове гусеницы.

Слушают учителя, вступают с ним в беседу. Отвечают на вопросы.

- нет, это был бы рисунок. 

-Было бы сложно

-потому что тема урока объемная аппликация, и чтобы показать, что гусеницы не плоские, а имеют тело. 

Рассматривают готовую аппликацию.

-гусеница выполнена из бумаги. 

-Туловище зеленое.

-

Листок, черные точки, усики.

Повторяют правила работы в паре.

-да у нее должны быть лапки.

-шесть.

-соблюдать технику безопасности, аккуратна, верно, подобраны цвета, работа выполнена по образцу, и есть композиция

-с помощью ножниц

-аккуратно, ножницы лежат закрытые.

-клей закрываем после работы, руки моем.

Слушают учителя и выполняют практическую работу по инструкции.

Ф, п

мультимедийная презентация «гусеница»

ножницы, клей, цветная бумага, картон, шаблон. 

СК, ОК, ФК,

Личностные: обучающиеся демонстрируют сформированность потребности в самостоятельной практической творческой деятельности, Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение осуществлять анализ, синтез и сравнение; умение оформлять свои мысли в устной форме.

умение выполнять работу в соответствии с инструкцией; умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,

  Предметные: обучающиеся знают технику безопасности при работе с клеем, ножницами, умеют работать с цветной бумагой, знают, что такое объемная аппликация, умеют выполнять объемную аппликацию «гусеница».

6. Рефлексия учебной деятельности

Подвести итоги работы оценить результаты деятельности.

Методы закрепления и повторения изученного материала: беседа

Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха

Методы формирования ответственности и обязанности: предъявление педагогических требований,

-Так, замечательно, предлагаю теперь продемонстрировать наши работы, для этого поднимите вверх свои работы и покажите своим одноклассникам.

-Так, замечательно.  Опустите. Молодцы, у вас получились замечательные аппликации.

-Для того, чтобы оценить свою деятельность я предлагаю взять такого цвета бабочку и приклеить ее на лист, который больше всего вам подходит.

-сиреневого, если у вас получилось создать аппликацию гусеница без затруднения.

-голубого, если у вас не получилось создать аппликации гусеницы и нужна моя помощь. 

-И так ребята, наш урок подходит к концу.

-Какая у нас была тема урока?

-Верно! Тема урока объемная аппликация «гусеница»

-Какую цель мы перед собой ставили?

-Верно! Цель нашего урока была научиться делать аппликацию «гусеница» из цветной бумаги.

-Если мы, достигли цель, поднимите руку.

-Действительно, цель мы достигли, а с помощью чего?

-Отлично.  

-Теперь предлагаю оценить свою деятельность на уроке для этого обратите внимание на экран.

 https://wordwall.net/ru/resource/67329557

Будет появляться фраза и нам необходимо будет ее закончить.

-Мне очень понравилось с вами работать, вы были активными и доброжелательными.

-«Имя», «Имя», «Имя» вы молодцы, мне очень понравилась ваша активная работа.

-«Имя», «Имя», «Имя» вы молодцы, мне понравились ваши аппликации.

-«Имя», «Имя», «Имя» вы молодцы, у вас самые аккуратные работы.

-Урок окончен, можете прибирать рабочие места.  

- И по очереди с первого ряда подходим ко мне, я выставляю оценки.

Слушают учителя

Выполняют педагогическое требование

Оценивают себя

Научиться делать аппликацию «гусеница» из цветной бумаги.

Прощаются с учителем.

Ф, И

мультимедийная презентация «гусеница»,

ФК. ОК, СК

Личностные: обучающиеся демонстрируют внутреннюю позицию школьника, Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение сохранять учебную цель; умение оформлять свои мысли в устной форме.