Конструкт урока русского языка 2 класс на тему "Звуки и буквы"

Этап

Методы

Деятельность учителя и обучающихся

Планируемый результат

1.Мотивация к учебной деятельности.

Задача: организовать положительную мотивацию на предстоящую деятельность, собрать внимание обучающихся, создать психологический комфорт, снять эмоциональное напряжение.

Методы обучения:

Методы развития познавательного интереса (формирование готовности к восприятию)

Методы формирования ответственности и обязательности (педагогическое требование)

- Ребята, сегодня ваш урок русского языка проведу я. Давайте проверим вашу готовность к уроку: у вас на столах должны лежать рабочая тетрадь, учебник и пенал. У кого все эти предметы лежат на парте, тихо сядьте за своё место.

Обучающиеся демонстрируют

личностные УУД (проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи),

регулятивные УУД (умение осуществлять волевую саморегуляцию).

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы

Задача: подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности в построении нового способа действий.

Методы обучения:

Методы закрепления и повторения изученного материала

(беседа, повторение);

Методы формирования ответственности и обязательности (предъявление педагогических требований, оперативный контроль)

Методы воспитания:

Методы стимулирования и коррекции действия и отношений детей в воспитательном процессе

(поощрение)

- Вспомните, о чём вы говорили на прошлом уроке?

- Ребята, откройте учебник на странице 124 и найдите упражнение 213. Вспомните, дома вы повторяли тему «Части речи» и выполняли различные упражнения. Предлагаю сейчас вам устно к прилагательным из упражнения 213 подобрать существительные. Формы слова можно изменять, например, красный, красная, красное, красные. (ответы детей)

- Чтобы узнать, о чём мы сегодня поговорим, предлагаю вам отгадать несколько моих загадок.

- На́ пол выронив утюг, мы услышим звучный… (стук)

- Что разбившийся бокал, то и колокол издал. (звон)

- Теплоходу теплоход издалёка подаёт. (гудок)

- В грозу разносится вокруг его особой силы звук. (гром)

- Ребята, как можно назвать одним словом перечисленные нами слова? (звуки) Как вы думаете, о чём мы сегодня с вами поговорим? (о звуках)

- Сегодня на уроке мы вспомним о том, какие особенности имеют звуки в русском языке. Как вы думаете, как звучит тема урока? (Звуки и буквы.)

- Как вы думаете, какие задачи мы решим на данном уроке?

- Верно. Итак, откройте ваши тетради, давайте запишем сегодняшнюю дату и слова классная работа.

- Для начала работы все выполним минутку чистописания. Пропишите до конца строки то, что записано у вас в тетради красной ручкой.

Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (умение принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату),

познавательные УУД (умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков),

коммуникативные УУД

(умение использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой речи).

3. Решение проблемы.

Задача: осуществляют деятельность, в ходе которой реализуют решение проблемы.

Методы обучения:

Методы формирования ответственности и обязательности (предъявление педагогических требований, оперативный контроль);

Методы эмоционального стимулирования (создание ситуации успеха);

Методы получения новых знаний (беседа, объяснение, демонстрация)

Методы воспитания:

Методы стимулирования и коррекции действия и отношений детей в воспитательном процессе

(поощрение)

- Итак, для начала предлагаю вам вспомнить, в каком порядке идут буквы алфавита. …, попробуй назвать все буквы правильно и по порядку.

- Ребята, правильно ли … назвала все буквы? Вы заметили ошибку?

- Прочитаем алфавит хором со слайда. (организую хоровое чтение)

- Молодцы, теперь мы вспомнили о правильном произношении букв.

- Скажите, а где нам может пригодиться знание алфавита? (для поиска слов в словарях и справочниках)

- Предлагаю вам в качестве следующего задания поучаствовать в опросе по рядам. Я буду задавать один вопрос на ряд. Если один ряд не справится с вопросом, он перейдёт к следующему ряду.

(организую опрос по вопросам со с. 126 №216)

- Молодцы, вижу, что вы хорошо помните данную тему.

- Предлагаю для закрепления выполнить упражнение 217. Запишите его номер к себе в тетрадь. …, прочитай задание.

- Итак, я выразительно прочитаю стихотворение, а вы внимательно послушайте, какие из слов в нём будут передавать раскаты грома.

(выразительно читаю)

- Прочитайте, какие слова вы нашли?

- Спишите текст в свою тетрадь. Каждая новая строчка стихотворения начинается с новой строки с заглавной буквы.

- Обозначьте ударения в словах. Ребята, какие буквы указывают на мягкость предшествующего согласного? (йотированные гласные, И)

- Найдите их и подчеркните.

- …, прочитай, в каких словах ты подчеркнула гласные? Ребята, проверьте, у вас получилось также? Молодцы.

Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату),

познавательные УУД (умение строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач),

коммуникативные УУД

(умение задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой речи).

Предметные: обучающиеся

демонстрируют умение различать звуки и буквы, характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие.

Физминутка

Задача: снять эмоциональное напряжение, усталость, настроить на предстоящую деятельность

Методы обучения:

Методы формирования ответственности и обязательности (предъявление педагогических требований)

- Ребята, мы довольно активно поработали головой, а теперь поработаем мышцами тела. В этом нам поможет видеофизминутка.

- Встаньте со своих мест и разойдитесь на расстояние вытянутых рук. Обратите внимание на слайд и повторяйте движения за персонажами.

(организую физминутку с видеоматериалом)

- Отлично размялись, а теперь тихо сядьте на свои места. Спасибо.

Обучающиеся демонстрируют

регулятивные УУД (умение осуществлять волевую саморегуляцию).

4.Первичное закрепление

Задача: осуществляют деятельность, в ходе которой реализуют решение проблемы.

Методы обучения: Методы формирования ответственности и обязательности (предъявление педагогических требований, оперативный контроль);

Методы выработки учебных умений и накопления опыта (упражнения);

Методы воспитания:

Методы стимулирования и коррекции действия и отношений детей в воспитательном процессе

(поощрение)

- Для того, чтобы отработать ваши умения, предлагаю выполнить следующее упражнение №218. Прочитайте задание. Что необходимо сделать?

- Устно составьте все возможные предложения. …, какие получились у тебя? Ребята, вы согласны?

Стучат дятлы. Зяблики поют. Рябчики пищат. Скрипят кузнечики. Жуки, пчёлы и шмели жужжат.

- Предлагаю вам записать полученные предложения в тетрадь. …, запиши их у доски. Какой знак препинания нужно поставить в конце?

- Выполним фонетический разбор выделенного слова. …, выполни его у доски с объяснением. Ребята, вы согласны?

- Выполните фонетический разбор слова «дятлы» самостоятельно.

- …, что у тебя получилось? Ребята, вы согласны?

- Молодцы, вижу, что вы хорошо усвоили данную тему.

Обучающиеся демонстрируют

регулятивные УУД (умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем),

познавательные УУД (умение строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач),

коммуникативные УУД

(умение задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой речи).

Предметные: обучающиеся

демонстрируют умение различать звуки и буквы, характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие.

5. Информация о домашнем задании

Задача: дать обучающимся домашнее задание.

Методы обучения:

Методы формирования ответственности и обязательности (предъявление педагогических требований)

- Ребята, откройте дневники и запишите домашнее задание: с. 121 № 205.

- Откройте учебники на данной странице и ознакомьтесь с заданием. Поднимите руку, если у вас есть вопросы.

Обучающиеся демонстрируют

регулятивные УУД (умение осуществлять волевую саморегуляцию).

6.Рефлексия учебной деятельности

Задача: инициировать рефлексию обучающихся по поводу своего психолого-эмоционального состояния, обеспечить усвоение обучающимся принципов саморегуляции и сотрудничества

Методы обучения:

Методы закрепления и повторения изученного материала (беседа, повторение)

Методы воспитания:

Методы стимулирования и коррекции действия и отношений детей в воспитательном процессе (поощрение)

- Итак, наш урок подходит к концу, время подвести итоги и вспомнить, о чём мы говорили сегодня. Какова была тема нашего урока? Что мы изучали сегодня? Что мы научились делать? 

- Чтобы оценить себя предлагаю вам поставить себя на одну из ступенек на лесенке успеха. Внимание на слайд. На какую ступеньку ты поставил себя?

- Ребята, благодарю вас всех за вашу любознательность и активность.

- Урок окончен.

Обучающиеся демонстрируют личностные УУД (ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата),

регулятивные УУД (умение принимать и сохранять учебную задачу).