Конструкт проведения непосредственной образовательной деятельности "Вода"

проведения непосредственной образовательной деятельности   Организация занятий по основным общеобразовательным программам образования Конструкт           Группа: старшая     Образовательная область: « Познание» Вид  НОД: формирование целостной картины мира   Тип НОД ;комбинированный Тема НОД: Вода   Планируемый результат:    Проявляют интегративные личностные качества: «Любознательный, активный»   «Эмоционально отзывчивый» (эмоционально реагируют на сказочных героев, );  «Физически развитый» (держит осанку,);  «Овладевший предпосылками УУД»   Цель:  Познакомить детей со свойствами воды (вкус, цвет, запах, текучесть). Уточнить значение её для всего  живого. Воспитательная задача:  Воспитывать бережное отношение к воде.   Развивающая задача:  Развивать любознательность, мышление и речь детей; ввести в активный словарь детей слова:  жидкость, бесцветная, безвкусная, прозрачная. Образовательная задача: Познакомить детей со свойствами воды (вкус, цвет, запах, текучесть). Уточнить значение её для всего живого   Принципы воспитания: создание положительного эмоционального фона, воспитание  через  взаимодействие,  . Принципы обучения: принципы наглядности, доступности, систематичности и последовательности, Методы воспитания: беседа, пример, создание ситуации успеха, поощрение и порицание,  игровые ситуации,  художественное слово; Методы обучения: объяснение, беседа, демонстрация,  стимулирование занимательным содержанием,  практический(опыты). Формы организации: фронтальная, индивидуальная.  Дидактические   средств,   материалы:   Панно   «Кому   нужна   вода». Инвентарь   для   опытов:   стаканы   с   водой   (по количеству детей), пустые стаканы, соль, сахар, зелёнка, марганцовка, ложечки. Символы, обозначающие свойства воды Эмблемы «Помыл руки – не забудь плотно закрыть кран». Связь НОД с другими образовательными областями: «Познание», «Социализация», «Физическое развитие» Список литературы:  1. Программа «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровы, М.А. Васильевой. – 3­е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА­СИНТЕЗ, 2012. – 336с.   2.                       План        1. Организационный (мотивационно­целевой) этап 2. Восприятие(актулизация знаний) 3.  практическая работа (опыты) 4. Физминутка; 5 анализ деятельности 6. подведение итогов      Этапы деятельности и          Методы  Деятельность воспитателя и деятельность детей Планируемый результат длительность проведения 1.Организационный (мотивационно­целевой) этап Задача:  собрать   внимание детей. смотивировать   их на предстоящую деятельность. 2 минуты 2.Восприятие (актулизация  знаний  3. практическая работа  (опыты) Игра, худ. слово  Воспитатель:   Мои   дорогие   ребятки     посмотрите нам пришло письмо от лесных зверей, давайте его прочитаем?воспитатель читает письмо.   Если руки наши в ваксе, Если на нос сели кляксы, Кто тогда нам первый друг, Снимет грязь с лица и рук? Без чего не может мама Ни готовить, ни стирать, Без чего, мы скажем прямо, Человеку умирать? Чтобы лился дождик с неба, Чтоб росли колосья хлеба, Чтобы плыли корабли ­ Жить нельзя нам без ... Ответы детей: воды Воспитатель: какие вы молодцы!!!! Воспитатель: а ещё тут написано, что звери нечего  не знают о воде. А вы ребята что знаете о воде? Что такое вода? Ответы детей(……) Воспитатель: Вода – это жидкость. Она течёт. Её  можно налить во что­нибудь: в стакан, в ведро, в  вазу. Её можно вылить, перелить из одного сосуды  в другой. Хотите, ребята, попробовать перелить воду из  одного стакана в другой. (Ответы детей).  Проходите к столам, удобно пристраивайтесь     Интегративное   качество «Любознательный, активный» Проявляет интерес к животным и  растениям, к их особенностям, к  простейшим взаимосвязям в природе;  участвует в сезонных наблюдениях. Интегративное   «Способный интеллектуальные   качество решать и   задачи (проблемы),   адекватные   возрасту» личностные Использует способы обследования   предметов,   включая простейшие опыты. разные предпосылками Интегративное качество  «Овладевший универсальными     учебной деятельности» Испытывает положительные   эмоции   от  правильно решенных   познава¬тельных   задач,   от познавательно­исследовательской   и продуктивной (конструктивной) деятельности.   В   диалоге   с   педагогом   умеет услышать и понять заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого.                                                                       Интегративное качество «Физически     развитый, Проявляет интерес к  участию в совместных играх и  Опыт № 1 «Вода – это жидкость» Вывод: вода – это жидкость, её можно переливать,  пить. Воспитатель: Ребята, а у воды есть цвет? (Ответы  детей). Опыт № 2 «Вода бесцветная». Нам   понадобиться   лист   бумаги,   стакан   воды,   и молока. Воспитатель:   А,   молоко   какого   цвета?   (Ответы детей). А вода имеет цвет? Вывод: вода бесцветная. Воспитатель:   Вода   может   изменять   свой   цвет? »Ответы детей» Сейчас я вам это покажу. Нам   понадобиться   2   стакана   с   водой,   зелёнка, марганцовка. Воспитатель:   Сейчас   я   коснусь   волшебной палочкой воды и мы посмотрим, что произойдёт с водой.   Вода   изменила   свой   цвет?   А   теперь   я добавлю   в   воду   волшебную   капельку   (зелёнку). Посмотрим,   что   произойдёт   с   водой.   (Ответы детей)А   теперь,   я   предлагаю   вам,   ребята, 4.Фминизутка  Задача:  напряжение. 2 минуты снять   мышечное попробовать   воду   на   вкус.   (Детям   предлагается кипячёная   вода).   Какая   она?   Сладкая?   Солёная? физических упражнениях. Горькая? Вывод: вода не имеет вкуса, она безвкусная. А сейчас мы с вами отдахнём: Выпал беленький снежок Собрались мы все в кружок Мы потопаем, мы похлопаем. Будем весело плясать, будем руки согревать. Мы потопаем, мы похлопаем, Чтоб нам было веселее, будем прыгать мы скорее.   Опыт № 3. (Детям раздаются пиалы с солью или сахаром, ложечки) . Воспитатель: Давайте проведём с вами небольшой опыт.   Положите   в   стаканчик   с   водой   вещество, которое   находится   у   вас   на   столе   (воспитатель демонстрирует). Размешайте, а теперь попробуйте воду. Какая она стала на вкус? (Ответы детей). Как У   ребенка   сформированы умения   и   навыки,   необходимые   для осуществления   различных   видов детской деятельности. вы   думаете,   что   вы   добавили   в   воду?   (Ответы детей) . Вывод:   оказывается,   вода   может   принимать   вкус того вещества, которое в неё добавили. Воспитатель: Мы с вами узнали, что вода может изменить цвет, вкус..  Вывод: вода может менять цвет в зависимости от того, что в неё добавили. Воспитатель:   А   сейчас   я   предлагаю   вам,   ребята присесть на  ковёр.  . Мы сегодня, ребята, много говорили о воде, много о ней узнали. Но давайте  напишем письмо лесным зверюшкам,   для   чего   нужна   вода   и   кому?ребята напомните   мне   всё   что   нового   и   интересного сегодня узнали,а я буду всё в письме писать.  Ответы детей: Вода – это жидкость, её можно налить, перелить. Вода – бесцветная Вода – безвкусная  Вода не имеет запаха. Интегративное «Овладевший общения      качество средствами способами взаимодействия со   взрослыми   и   сверстниками» 5.анализ деятельности 8.Подведение итогов Воспитатель:   а   давайте   ребята   напишем   ещё   что воду   нужно   беречь,   как   вы   думаете   а   зачем   её беречь?  Ответы детей:   делиться Умеет своими впечатлениями с воспитателями и родителями.   Воспитатель:   Воды   много,   но   для   умывания, приготовления   пищи   необходима   только очищенная вода. А чтобы получить чистую воду, люди   затрачивают   много   сил.   Вот   поэтому   воду нужно беречь. Воспитатель:   Ребята   а   вам   понравилось   ставить опыты? что больше всего понравилось? Ответы детей:….. Воспитатель :какие вы у меня молодцы!!!!  . .