Консультация для педагогов по развитию речи через словесные игры.

Муниципальное бюджетное  дошкольное

образовательное учреждение детский сад № 35

муниципального образования Тимашевский

муниципальный район Краснодарского края

Консультация для педагогов по развитию речи

через словесные игры.

Воспитатель: Сысоева С. А.

х. Незаймановский.

Консультация для педагогов по развитию речи

 через словесные игры.

Основной вид деятельности детей дошкольного возраста – игра. Игровая деятельность является мощным средством  для стимулирования речевого развития детей дошкольного возраста.

    В процессе игры дети изучают не только окружающий их мир, но и самого себя, своё место в мире. Игра – это не только развлечение, но и творческий труд ребенка, это то, с чего он начинает свою жизнь. Поэтому роль игры в развитии речи у детей дошкольного возраста занимает ведущее место. Именно поэтому воспитатели строят свою работу с дошкольниками на основе игры.

     Наибольший эффект работы по развитию речи дошкольника будет получен, если проводить ее через многообразие игр. Одним из видов игр является словесная игра. 

Словесные игры в ДОУ — эффективный инструмент речевого развития.

Цели словесных игр:

• Развитие словаря: обогащение, уточнение и активизация лексики.
• Формирование звуковой культуры речи: развитие фонематического слуха, правильного произношения.
• Развитие связной речи: умение строить рассказы, диалоги, пересказывать.
• Развитие когнитивных функций: внимание, память, логическое мышление, сообразительность.
• Воспитание самостоятельности: обучение взаимодействию в коллективе, умению распределять роли. 

     Дошкольный возраст – это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи.

Словесные игры построены на словах и действиях играющих. В таких играх дети учатся, опираясь на имеющиеся представления о предметах, углублять знания о них, так как в этих играх требуется использовать приобретенные ранее знания в новых связях, в новых обстоятельствах.

     Дети самостоятельно решают разнообразные мыслительные задачи; описывают предметы, выделяя характерные их признаки; отгадывают по описанию; находят признаки сходства и различия; группируют предметы по различным свойствам, признакам. При проведении таких игр у детей развивается речь, память, внимание, логическое мышление, зрительное восприятие. Каждый педагог знает, что дошкольники очень впечатлительны и быстро поддаются эмоциональному воздействию.

     Немаловажным является и то, что большинство словесных игр не требует  предварительной подготовки и  специального оборудования, а следовательно, они могут быть использованы в любом виде  детской деятельности: во время занятий, , на прогулках, в самостоятельной деятельности детей в группах, очень удобно использовать эти игры во  время длительных  поездок.

Предлагаю словесные игры, которые помогут вам помочь в работе.

1. Назови ласково.

Вы называете слово, а ребенок говорит это же слово, но только ласково.

Дом-домик,

кот-котик,

птица-птичка,

кит-китенок,

крокодил-крокодильчик,

сахар-сахарок и т. д.

2. Я знаю пять…

Нужно выбрать любую тему: имена девочек, названия фруктов, машин, цветов и т. д.

Я знаю пять деревьев; липа, береза, тополь, ель, дуб.

Я знаю пять названий цветов: бирюзовый, алый, лазурный, бежевый, лиловый.

3. Договорки.

Вы называете первый слог слова, Ребенок придумывает окончание.

Например: «но», а ребенок может сказать «га» (нога), «с» (нос)       и т. д.

Затем наоборот-он говорит начало, вы придумываете конец.

4. Один-много.

Вы называете слово, а ребенок говорит во множественном числе.

Стул-стулья,

дом-дома,

столб-столбы и т. д.

5. История с дырками.

Вы рассказываете историю, но делаете паузы, которые заполняет ребенок.

В одном царстве жил…Кто?

И вот однажды с ним случилось….Что? И т. д. Чем смешнее будет получаться, тем лучше.

6. Рифмы.

Находи пары рифмующихся слов. Вы называете слово, а ребенок-рифмует к нему . Затем наоборот.

Часы-усы,

мука-рука,

дом-сом,

птица-рукавица и т. д.

7. Наоборот.

Вы говорите слово, а ребенок подбирает к нему слово противоположное по смыслу.

Горячо-холодно,

большой-маленький,

высокий-низкий,

мелкий-глубокий.

8. Путаница.

Вы придумываете предложение с ошибкой. Желательно смешное. Например:  По небу летит автобус.

Задача ребенка – исправить ошибку и сказать правильно. По небу летит самолет.

9. Сравнения.

Покажите на любой предмет рядом. Начните описывать его.

Это яблоко красное, как…Что?

Попросите ребенка подобрать слова слово, Затем поменяйтесь ролями.

    Игра развивает мышление, воображение и, несомненно, речь ребенка. Игра занимает важное место в речевом развитии детей именно в дошкольном возрасте. Для речевого развития детей дошкольников используются все виды игровой деятельности.

     В игре ребенок учится планировать и регулировать свои действия, а также действия тех, с кем играет. Сначала с помощью игры формируются и осмысливаются действия с предметами, а потом – отношения между людьми, собственное место ребенка в этих отношениях. Характер игры определяет речевые функции, содержание и средства общения.

    Игра – это не просто развлечение, это творческий, вдохновенный труд ребенка, это его жизнь. В процессе игры ребенок познает не только окружающий мир, но и себя самого, свое место в этом мире. Играя, малыш накапливает знания, осваивает язык, общается, развивает мышление и воображение. По утверждению Дж. Родари именно в игре ребенок свободен, говорит то, что думает, а не то, что надо, в игре ничто не сковывает ребенка. Надо больше играть с ребенком, фантазировать, сочинять, придумывать, ибо это то, в чем нуждается ребенок, то, что ему необходимо.

     Умелое применение педагогом словесных игр, позволит детям,  смеясь и играя освоить любой материал.

Скачано с www.znanio.ru