Консультация для родителей "Психологическая готовность к школе"

Психологическая готовность к школе

«Быть готовым к школе –не значит уметь читать, писать и считать.  Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться».                                                                                                             
              Доктор психологических наук, Л. А. Венгер

Что такое психологическая готовность к школе?

Психологическая готовность к школе — это комплекс сформированных у ребёнка умений и навыков, необходимых для успешного обучения и адаптации в школьной среде. Она включает в себя интеллектуальную, эмоциональную и социальную готовность.
Важно учитывать, что каждый ребёнок уникален и может иметь свои особенности в процессе подготовки к школе.

! Готовность к школе формируется постепенно и зависит от множества факторов, включая воспитание, окружение и индивидуальные особенности ребёнка.

Интеллектуальная готовность

Интеллектуальная готовность включает в себя развитие внимания, памяти, мышления и речи. Ребёнок должен уметь концентрироваться на задаче, запоминать информацию, анализировать и делать выводы.
Для развития интеллектуальной готовности можно использовать игры, головоломки, чтение книг и другие развивающие занятия.

Эмоциональная (эмоционально-волевая) готовность

Эмоциональная готовность подразумевает умение ребёнка управлять своими эмоциями, справляться с трудностями и стрессом. Ребёнок должен быть способен контролировать своё поведение и эмоции в различных ситуациях.
Родители и педагоги могут помочь ребёнку развить эмоциональную готовность, поддерживая его и создавая благоприятную атмосферу.

! Эмоциональная устойчивость помогает ребёнку адаптироваться к новым условиям и преодолевать трудности в процессе обучения.
 

Социальная (личностно-социальная) готовность

Социальная готовность означает умение ребёнка взаимодействовать с другими людьми, устанавливать контакты и строить отношения. Ребёнок должен быть готов к общению с учителями и одноклассниками.
Для развития социальной готовности полезно участие в коллективных играх, кружках и других мероприятиях.

! Навыки социального взаимодействия способствуют успешной адаптации в школьном коллективе и формированию дружеских отношений.

Мотивационная готовность

Мотивационная готовность заключается в наличии у ребёнка желания учиться, интереса к знаниям и стремлении к достижению целей. Ребёнок должен понимать важность образования и быть мотивированным к учёбе.
Родители могут поддерживать мотивацию ребёнка, поощряя его интересы и успехи.

Развитие саморегуляции

Саморегуляция — это способность ребёнка контролировать своё поведение, эмоции и действия. Развитие саморегуляции помогает ребёнку справляться с трудностями, следовать правилам и достигать целей.
Для развития саморегуляции можно использовать упражнения на концентрацию внимания, управление эмоциями и планирование действий.

! Саморегуляция является важным навыком, необходимым для успешной учёбы и жизни в обществе.

Диагностика познавательной сферы

!  

После предварительной беседы и установления контакта с ребенком ему предлагают выполнить задания. Данное пособие представляет собой набор классических методик, позволяющих выявить уровень развития психических процессов, произвольности, особенностей личностной сферы ребенка.
По результатам диагностики проводятся индивидуальные занятия.

Индивидуальная работа

!  

В работе используются следующие методы:
задания на зрительное восприятие;
упражнения для совершенствования графических навыков письма;
психодиагностические методики;
творческие задания;
логические задания;

Цель: повышение уровня развития психических процессов
Задачи:
1.Развивать внимание, память, мышление, восприятие, воображение.
2. Формировать навыки самостоятельной работы.
3. Создание условий для самореализации детей в творческой, учебной деятельности.

Подгрупповая работа

«Цветик-семицветик»
программа интеллектуального, эмоционального и волевого
развития детей

Цель: Создание условий для естественного психологического развития ребенка.
Задачи:
Развитие эмоциональной сферы. Введение ребенка в мир человеческих эмоций.
Развитие коммуникативных умений, необходимых для успешного развития процесса общения.
Развитие волевой сферы – произвольности и психических процессов, саморегуляции, необходимых для успешного обучения в школе.
Развитие личностной сферы – формирование адекватной самооценки, повышение уверенности в себе.
Развитие интеллектуальной сферы – развитие мыслительных умений, наглядно-действенного, наглядно-образного, словесно-логического, творческого и критического мышления.
Формирование позитивной мотивации к обучению.
Развитие познавательных и психических процессов – восприятия, памяти, внимания, воображения.

Роль родителей в подготовке к школе

Родители играют важную роль в подготовке ребёнка к школе. Они могут создать благоприятную атмосферу, поддерживать интересы ребёнка и помогать ему развивать необходимые навыки.
Родители могут участвовать в играх и занятиях с ребёнком, обсуждать с ним школьные темы и отвечать на его вопросы.

! Поддержка и понимание родителей способствуют успешной адаптации ребёнка к школьной жизни.

Заключение

Психологическая готовность к школе является важным этапом в жизни ребёнка. Она определяет успешность учёбы, адаптацию в школьной среде и формирование личности. Родители и педагоги должны работать вместе, чтобы помочь ребёнку развить необходимые навыки и подготовиться к школьной жизни.
Важно помнить, что каждый ребёнок уникален и требует индивидуального подхода.

! Совместные усилия родителей и педагогов способствуют успешной подготовке ребёнка к школе.