Консультация для родителей: "Речевые игры для детей старшего дошкольного возраста"

Рекомендации для родителей:

«Речевые игры для развития детей старшего дошкольного возраста»

Цель: коррекция и развитие познавательных процессов (внимание, мышление, память). 1 День

1. «Сравни».

Цель: развитие мыслительных операций сфере сравнения понятий.

1.                     Myxa       и бабочка. 2. Дом и избушка. З.Стол и стулья. 4.Книга и тетрадь. 5.Вода и молоко. б.Топор и молоток. 7. Пианино и скрипка. 8. Город и деревня.

2.  «Да или нет».

Цель: Развитие слухового внимания.

I.              Ты    девочка? 2.В школу ходишь? З.Соль сладкая? 4.Птицы летают? 5.Тебе 10 лет? б.Снег белый? 7.Гуси мяукают? 8.Сейчас ночь? 9.Сейчас зима? 10.Мячик квадратный?

II.                           Кошка это птица? 12.Солнце светит сегодня?

3.      «Эталоны».

Цель: Соотношение свойств предмета с заданным эталоном. Инструкция: «Посмотри на таблицу, какие предметы здесь нарисованы? А теперь посмотри на эту фигуру. Как ты думаешь какие предметы изображенные в таблице, похожа на эту фигура?

2  День.

1.      «4-й лишний».

Цель: Умение выделять ведущего признака. 1 .Молоко, творог, сметана, хлеб.

2.Час, минута, лето, секунда.

3.                          Ложка, тарелка, кастрюля, сумка.

4.                            Платье,           свитер, шапка, рубашка.

5.                        Мыло,   метла, паста, шампунь.

6.                          Береза,. дуб, сосна, земляника.

7.                        Книга,   телевизор, радио, магнитофон.

2.      «Говори наоборот».

Цель: расширение словарного запаса, развитие мышления, увеличение объема внимания.

Веселый, худой, трусливый, быстрый, умный, белый, красивый, трудолюбивый, твердый, пустой, тяжелый, шершавый.

3.      «Повороты фигур». Квадраты.

Цель: развитие системного мышления.

3  день.

L «Назови слова» Цель: развитие гибкости мышления. Назови слова обозначающие деревья. Назови слова относящиеся к спорту. Назови слова обозначающие диких зверей.

Назови слова домашних животных.

Назови слова обозначающие: наземный, воздушный, водный транспорт. Назови слова относящиеся к искусству Назови слова обозначающие овощи. Назови слова обозначающие фрукты.

2. «Бывает ли не бывает».

Цель: развитие логического мышления.

I .Кошка варит кашу.

2.                   Папа  ушел на работу.

3 .Человек вьет гнездо. 4.Почтальен принес письмо. 5.Зайчик пошел в школу.

6.                           Яблоко      соленое.

7.                             Бегемот    залез на дерево.

8.                Дом     пошел гулять

9.           На          березе выросли шишки.

10.                   Волк бродит по лесу.

II  .Волк сидит на елке.

12.       В кастрюле варят ложки.

13.                        Кошка       гуляет по крыше.

3.  «Иллюстрация».

Цель: Развитие понятийных форм мышления.

4  день.

1.      «Я и школа».

Цель: определение сформированности школьной мотивации.

-          осведомленность.

-          Классификация и обобщение

-          Установление логических связей и закономерностей. Сравнение по форме.

2.      «Придумаем слово».

Цель: развитие словарного запаса и логического мышления.

По-, на-, за-, ли-, му-, до-, че-, при-, ну-, из-.

3.      «Внимание».

Цель: развитие аудиального внимания.

«Постарайся правильно выполнить движение: если услышишь название цветка - хлопни в ладоши, название птицы - взмахни руками, название дерева - положи руки на колени».

«Дядел, ромашка, береза, тюльпан, воробей, осина, сова, одуванчик, василек, голубь, тюльпан, гвоздика, дуб, ель, ласточка, роза, сосна, подснежник, аист, василек, пальма, цапля, колокольчик».

5 день.

1.     «10 карточек».

Цель: развитие зрительной памяти.

2.     «Подумай и ответь».

Цель: развитие речи и словесно логического мышления. Что бывает кислым..., быстрым..., красивы.., мягким? Кто умеет прыгать..., плавать..., рычать... ₅ петь... ? Что делает рыба.., самолет..., волк...., машина...?

3.     «Корректурная проба», (значки)

Цель: развитие внимания.

6  день.

1.     «Рассказ по картинке».

Цель: развитие грамотной речи.

2.     «Пары слов».

Цель: развитие ассоциативной памяти.

Тарелка-суп,

Почта - письмо,

Зима - снег,

Хлеб - мука,

Карандаш - бумага,

Машина - дорога,

Мультфильм - телевизор,

Фрукты - книга,

Сапог - нога,

Рыба - вода.

3.     «Аналогии».

Цель: развитие словесно логического мышления. Установление логических связей и отношений между понятиями.

7  день.

1.     «Подумай что может произойти если...?»

Цель: развитие причинно следственных связей.

Подумай что может произойти если...?

-         дождь будет лить не переставая?

-        люди научаться летать, как птицы?. Собаки научаться разговаривать?

-         Из водопроводного крана польется апельсиновый сок?

2.     «Наоборот».

Цель: формирование противоположных понятий.

Веселый - грустный, быстрый - медленный, безобразный - красивый, пустой - полный, худой - толстый, умный - глупый, трудолюбивый - ленивый, тяжелый - легкий, трусливый - храбрый, белый - черный, твердый - мягкий.

3. «Запомни фразу».

Цель: развитие смысловой памяти,

1.     Осенью идут дожди.

2.      Дети любят играть.

3.      В саду растут яблоки и груши.

4.      В небе летит самолет.

5.      Мальчик помогает бабушке.

8  День.

3.     «Хитрые задачи».

Цель: развитие внимания и логического мышления.

А) Мальчики бегали на скорость. Саша прибежал быстрее Алеши, Алеша прибежал быстрее Мишы. Кто бегает быстрее всех? Кто медленнее?

Б) Утром в нашей семье обычно папа просыпается и встает после бабушки. Бабушка встает после кота Мурзика, а я поднимаюсь после папы. Кто встает в семье раньше всех?

4.     «Я фотоаппарат».

Цель: Развитие зрительного внимания.

Предложите ребенку представить себя фотоаппаратом, который может сфотографировать любой предмет, ситуацию, человека.

«Посмотри внимательно вокруг и запомни где что находится, а теперь закрой глаза вспомни где, что находится.

-         Что находится на столе?

-         Во что ты дет?

-         Что рядом с тобой стоит?

5.     «Залатай коврик».

Цель: развитие зрительного внимания и логического мышления.

9  день.

6.     «Коробочка форм».

Цель: Развитие наглядно действенного мышления.

7.     «Звуки».

Цель: развитие памяти, внимания, мышления, развитие мелкой моторики. Отстукивание звуков подушечками пальцев.

а ; п

БЕ С БЕС

I 1! \ УМУ

I                    III \\ БО С БО

II                        НИ

У БО У БО

М БО М С

БЕ С БЕ С

УМУ

8.     3. «Рассказ».

Цель: развитие смысловой памяти.

1.Жили были детки. Подарила им мама деревянную лошадку. Стали детки катать кошечку и собачку. Хорошо катали. Вдруг лошадка перестала катать, смотрят детки, а у нее ножка сломалась. Позвали они дядю Ваню. Он починил лошадку.

2Жил был мальчик, звали его Ваня. Пошел Ваня с мамой на улицу гулять. Побежал Ваня быстро быстро, споткнулся и упал. Ушиб Ваня ножку и болела ножка сильно. Повела мама его к доктору. Доктор завязал ножку и она перестала болеть.

3.Девочка Оля очень любила играть с игрушками. Однажды построила Оля из кубиков машинку. Посадила в машинку мишку и стала его катать. Ту..ту машинка, катай моего мишку. Вдруг машинка сломалась, мишка упал и ушибся. Положила Оля мишку в кроватку и дала ему лекарство.

Рассказы прочитываются детям. Затем их просят воспроизвести близко к тексту.

Обратите внимание на точность воспроизведения, последовательность событий,

понятие смысла.

Что подарила мама детям?

Как играли дети?

Почему они перестали играть?

Кого они позвали? Зачем?

10 день.

1. «Нужное слово».

Цель: развитие мышления.

Подбери подходящее слово и закончи выражение. Огурцы это овощи, а яблоко....

-          На столе скатерть, а на полу...

-          Учитель в школе, а в врач..

-          У птицы крылья, а у рыбы...

-          У человека руки, а у медведя...

2. «Предмет».

Цель: развитие мышления и речи.

Дай характеристику этим предметам, опиши их.

Яблоко - это фрукт, кислое, зеленое, кислое.

Чашка - это посуда, фарфоровая, желтая, маленькая.

Лимон, морковь, молоко, огурец, погремушка, машина, ваза, диван.

1. «Закончи историю».

Цель: Определение нравственных норм ребенка.

Доброта - злость, щедрость - жадность,, трудолюбие - лень, правдивость - лживость. Развитие воображения.

Я буду рассказывать тебе историю, а ты ее закончи.

1.      «У девочки из корзинки на дорогу рассыпались игрушки. Рядом стоял мальчик. Он

подошел к девочке и сказал...»

Что сказал мальчик? Почему? Как поступил Мальчик? Почему?

2.      «Кате на день рождения мама подарила красивую куклу. Катя стала играть с ней. К Кате подошла ее младшая сестра Вера и сказала: «Я тоже хочу играть с этой куклой» Тогда Катя ответила...................................... »

Что ответила Катя? Почему? Как поступила Катя? Почему?

3.      «Дети строили город. Оля не хотела играть, она стояла рядом и смотрела, как играют другие. К детям подошла воспитательница и сказала: «Дети, мы сейчас будим ужинать. Пора складывать кубики в коробку. Попросите Олю помочь вам» Тогда Оля ответила.....»

Что ответила Оля? Почему? Как поступила Оля? Почему?

4.      «Петя и Вова играли вместе и сломали красивую дорогую игрушку. Пришел папа и спросил: «Кто сломал игрушку?» Тогда Петя ответил.................... »

Что ответил Петя? Почему? Как поступил Петя? Почему?

Скачано с www.znanio.ru