Консультация для родителей по экологическому воспитанию «Птичья столовая»

Департамент образования администрации города Нижнего Новгорода Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 85» Консультация для родителей по экологическому воспитанию «Птичья столовая» Выполнила: воспитатель  Ермилова М.М. г.Н.Новгород 2018­2019 уч.г. Консультация для родителей по экологическому воспитанию на тему «Птичья столовая» Зима ­ трудное время в жизни животных, птиц, т.к. практически нет корма.  Птицам приходится целый день летать в поисках корма, чтобы выжить и не  замерзнуть. Как же можно помочь нашим братьям меньшим? Да очень просто! Нужно сделать кормушку из бросового материала, остатков  фанеры...Голодная птица очень страдает от холода. Зимой день короткий, а  чтобы выжить, не замерзнуть, птице нужно очень гораздо больше, чем летом.  В первую очередь нужно позаботиться о синицах ­ верных друзьях леса и сада. Не только летом, но и зимой они целыми днями прыгают с ветки на ветку,  ищут щели, трещинки в коре, где спрятались насекомые. Если же ветки  покрылись ледяной корочкой после оттепели или был сильный снегопад, их  поиски бесполезны. Нужно поддержать птиц. Для корма пригодны семена  различных растений: конопли, подсолнуха, дыни, тыквы, арбуза, многих  сорных трав. А вот овес, пшено клюют только воробьи и овсянки,  преимущественно для них же годятся крошки хлеба. Кроме семян синицы  любят сырое несоленое сало или мясо. Кусочки их обвязывают ниткой или  тонкой проволокой и развешивают на тонких ветках. На толстые ветки или  кормушки. Эти лакомства для синиц класть бесполезно ­ утащат вороны.  Изготовление кормушек вместе с детьми ­ это дело очень полезное и  несложное. Но бывает, что морозы наступают внезапно, а кормушки еще не  готовы и нет времени этим срочно заняться. В таком случае сухие крошки,  семена можно бросить просто на хорошо вытоптанный снег. Ржаные крошки  для птиц не годятся, особенно в морозы. Они закисают в зобу у птицы, что  может привести к гибели. Для изготовления кормушек годятся не только  пакеты пустые от молока. Очень удобно использовать стеклянные банки,  бутылки, столики с навесом. Кормушки нужно развесить так, чтобы дети  хорошо видели из окна. Если ежедневно в один о тот же час оставлять корм в  кормушке, то птицы будут слетаться к этому времени. Если же корм класть в  кормушку нерегулярно, то птицы перестанут прилетать. Нужно, чтобы хоть  немного корма было каждый день. Различные типы кормушек: ­  Молочный пакет, подвешенный на шнурке за форточку или за ветку дерева; ­  Связанные прочной ниткой куски сала, подготовленные для забрасывания на тонкие ветки деревьев, недоступные для ворон; ­  Кормушка­сетка с плодами рябины для дроздов, снегирей, свиристелей; ­  Стеклянные банки­кормушки; ­  Кормушка­бутылка; ­  Кормовой домик; ­  Кормушка для синиц, птица корм берет через сетку. Успехов вам и вашему малышу! Департамент образования администрации города Нижнего Новгорода Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 85» Консультация для родителей «Экологическое воспитание дошкольников» Выполнила: воспитатель  Ермилова М.М. г.Н.Новгород 2018 г. Консультация для родителей «Экологическое воспитание дошкольников» Воспитание подрастающего поколения, его обучение – эти вопросы не могут  не волновать каждого взрослого, а особенно тех, кто ответственен за детей, их судьбу, начиная с дошкольного возраста.  Ребенок – луч, что светит тонко,  Но в нем бессмертье, свет идей .  И детский сад – он для ребенка,  Как это много для людей.  И в каждый год, в любую веху  Детей чужими не зови –  Ведь это дети человека,  Ты – человек, они – твои! Твои!..  Нельзя от них в сторонку,  Весь смысл жизни – В их судьбе.  И несмышленый глас ребенка  Ко мне взывает и к тебе. Формирование экологической культуры дошкольников  Что у человечества нет будущего, если оно не изменит своего отношения к  окружающей среде, – это общепризнанный факт. Сейчас многое делается,  чтобы отвести экологическую катастрофу. Даже угроза ядерной войны  отошла на второй план. В центре внимания – наша природа, отношение  человека к ней! В XXI веке будут жить, планировать и вести народное хозяйство страны,  строить счастливую жизнь дети, которых мы сегодня воспитываем. И мы  должны воспитывать у них уважительное отношение ко всему живому на  Земле. Оказывается, деление животных на «полезных» и «вредных», которое  имеет место в существующих методиках, противоречит современным  научным взглядам на природу, мешает воспитанию бережного отношения к  ней. А малыши, как известно, проявляют повышенный интерес к окружающей  среде. Но из­за отсутствия целенаправленной и единой работы детских садов,  семьи и общественности у многих 6­летних и даже 5­летних детей  формируется негативное отношение к некоторым ее объектам – в  большинстве своем к насекомым и земноводным, что приводит к  неправильным действиям детей. Они считают их «вредными», ненужными, не  понимая их значения ни для человека, ни для окружающей среды. В природе все взаимосвязано. Родители должны помочь детям понять, что все  живое нуждается в еде, на поиски которой тратят много времени. Помогите  наводящими вопросами: «Почему бабочки летают над цветами? Что ищут в  траве птицы, муравьи?» Расскажите, чем питаются разные животные.  Дошкольникам доступно и понимание обратной связи между жертвой и  хищником (муравьи, питаясь другими насекомыми, спасают растения, а самих съедаемых насекомых от чрезмерного размножения, которое неизбежно  приведет к их гибели от недостатка еды).                                                                                         Начальные экологические представления становятся регулятором поведения  детей в природе, помогают предусмотреть возможные негативные  последствия неправильных действий – бездушного отношения к растениям и животным, загрязнению объектов неживой природы. На прогулке, в природе  мы, к сожалению, часто видим поврежденные деревья, кусты, вытоптанную  траву, погибших животных. Убедительная просьба, товарищи взрослые! Не  проходите молча, дайте всему этому оценку, используя мобилизирующую  силу жалости, сочувствия. Очень важно повлиять на чувства ребенка, вызвать  у него желание помочь растениям, предупредить повреждения других.  Показывая дерево со сломанной веткой или вытоптанную траву, сравните ее с  объектами в отличном состоянии, вместе с ребенком определите условия их  жизни, предложите представить себе, что бы случилось, если бы было много  повреждений – т. е. ориентируйтесь на значимость этих объектов для всего  живого. В процессе наблюдений в природе убедите ребенка, что там, где нет  деревьев, не летают птицы, бабочки и пчелы, на вытоптанных местах не растет даже трава, поврежденные растения плохо развиваются, болеют. Такие  образные характеристики сыграют важную роль в формировании  природоохранных мотивов, в регуляции поведения ребенка в природе. Лучше  эти правила формировать не в негативной форме («не рвать, не ломать, не  топтать»), а в позитивной (помогать, заботиться, оберегать). Важно создать эмоциональный контакт с природой: пусть ребенок  самостоятельно побродит, поищет что­то необычное, тихо посидит на  пригорке, послушает пение птиц или журчание ручья, просто поглядит вокруг себя. Уважаемые родители! Воспитывайте у детей любовь и бережное отношение к растениям и  животным, учите их правильно вести себя в лесу, в поле, у водоемов.  Рассказывайте, как губительно действует на обитателей леса шум. Из­за шума  птицы бросают гнезда, а лесные зверюшки убегают из леса. Поэтому в лесу, да и вообще в природе, необходимо соблюдать тишину. Рассказывайте детям об  опасности пожаров и о том, что нельзя портить деревья, разорять гнезда,  добывать березовый сок, засорять территорию пойм, водоемов битым  стеклом, разорять муравейники и еще многое другое. Уже в дошкольном возрасте дети должны УСВОИТЬ и ЗНАТЬ: – надо  охранять и беречь полезные виды растений, животных, – надо осторожно  вести себя в природе, помнить, что в лесу, в поймах, в речке живут  постоянные жители (птицы, рыбы, животные, насекомые), для которых эта  среда – родной дом! Поэтому нельзя разрушать его, портить растения,  собирать цветы, мусорить, шуметь; нельзя забирать живые существа из места  их обитания; – надо заботливо относиться к земле, воде, воздуху, поскольку  это среда, где существует все живое. О земле надо заботиться, подкармливать ее, потому что нельзя только брать от нее и не давать ей ничего; – воду  следует расходовать экономно, ведь она нужна растениям, животным, людям.  Нельзя загрязнять водоемы, разжигать костры на их берегах. И еще один совет: все знания закрепляйте в повседневной жизни, используя  вопросы­ситуации, которыми так богата наша жизнь.