Консультация для родителей "Развитие связной речи у детей 4-5 лет"

Департамент образования администрации города Нижнего Новгорода Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 85» Консультация для родителей «Развитие связной речи у детей 4­5 лет» Выполнила: воспитатель  Попова А.В. г.Н.Новгород 2018­2019 уч.г. Развитие связной речи у детей 4­5 лет.   Главное направление в развитии речи ребенка на пятом году жизни –  освоение связной монологической речи. В это время происходят заметные  изменения в формировании грамматического строя речи, в освоении способов словообразования, происходит взрыв словесного творчества. Активный словарь обогащается словами, обозначающими качества предметов, производимые с ними действия. Дети могут определить назначение предмета.  Начинают активнее подбирать слова с противоположным  и близким  значением. Дошкольники средней группы осваивают разные типы  высказываний – описание и повествование. Речь детей становится более  связной и последовательной.  Совершенствуются понимание смысловой  стороны речи, синтаксическая структура предложений, звуковая сторона  речи, т.е. все те умения, которые необходимы для развития связной речи. ПОМНИТЕ! ­ Речь не передается по наследству, малыш перенимает опыт речевого  общения уокружающих его взрослых, и прежде всего родителей.  Овладение  речью находится в прямой зависимости от окружающей ребенка речевой  среды. Поэтому так важно, чтобы дома он слышал правильную, грамотную  речь. ­ Ребенок 4­5 лет должен правильно произносить все звуки. Если это не так, не теряйте времени. Не надейтесь на то, что речевые недостатки исчезнут сами  собой. Могут исчезнуть, а могут и не исчезнуть. Самое лучшее – обратиться за помощью к логопеду. ­ Не забывайте, что решающее значение для развития разговорной речи  дошкольника имеет его общение с вами. Постарайтесь во время совместных  прогулок с детьми обращать их внимание на значимые для человека объекты:  магазины, школы. Очень важно, проводя развивающие занятия с детьми 4­5лет, стимулировать  их речевую активность, выразительность речи, расширять словарь, вырабатывать способность к связному рассказу, изложению своих  впечатлений и т. д. Но для этого вовсе не обязательны нудные каждодневные  занятия.    Лучше развивать речевые навыки в свободном общении с ребенком, в творческих играх. Используйте для этих занятий то, что ваш дошкольник видит вокруг, ­ дома,  на улице, в детском саду. Можно вводить в его словарь названия не только  предметов, но и их деталей и частей. "Вот автомобиль, а что у него есть?" ­  "Руль, сиденья, дверцы, колеса, мотор..." ­ "А что есть у дерева?" ­ "Корень,  ствол, ветки, листья..." К этому возрасту дети обычно хорошо усвоили  названия основных цветов, значит, можно познакомить их и с оттенками этих  цветов (розовый, малиновый, темно­зеленый, светло­коричневый и т. д.).   Когда вы вместе с ребенком рассматриваете какой­то предмет, задавайте  ему самые разнообразные вопросы: "Какой он величины? Какого цвета? Из  чего сделан? Для чего нужен?" Можно просто спросить: "Какой он?" Так вы  побуждаете называть самые разные признаки предметов, помогаете развитию  связной речи. Само собой разумеется, для развития речи дошкольника трудно переоценить  значение сказок, стихов, других художественных произведений. Чтение  произведений обогащает словарь ребенка, развивает его связную речь, учит  пониманию переносного значения слов. Когда ребенок овладеет умением  пересказывать сказки, предложите ему для пересказа небольшие рассказы с  несложным сюжетом. Например, рассказы Л. Н. Толстого для детей. Очень охотно дети передают сюжеты мультфильмов, кукольных спектаклей,  цирковых представлений, когда содержание захватывает их эмоционально. Постепенно подводите ребенка к составлению рассказа по картине. Сначала с  помощью вопросов взрослого, а потом и самостоятельно он начнет  высказываться о том, что на ней изображено. Дети 4­5 лет уже могут рассказать о событиях собственной жизни, о своем  личном опыте, причем делать это очень выразительно.    Вы с ребенком побывали в какой­то поездке только вдвоем, без других  членов семьи. Предложите ему составить репортаж о своем путешествии. В  качестве иллюстраций используйте фотоснимки или видеосюжеты. Дайте  ребенку возможность самому выбрать, о чем рассказывать, без наводящих  вопросов. А вы понаблюдайте за тем, что именно отложилось у него в памяти,  что для него оказалось интересным, важным. Если начнет фантазировать, не  останавливайте.  Речь малыша развивается независимо от того, какие события  ­ реальные или вымышленные ­ им воспроизводятся.          А в заключение хотелось бы процитировать известного французского  писателя и педагога Жозефа Жубера, который говорил: «Детям нужны не поучения, а примеры! ». Поэтому родитель всегда должен помнить, что  лучшее учение – это пример, а правильная грамотная речь ­ результат  общения взрослого с ребенком!