Контрольная работа по русскому языку по итогам 1 полугодия в 11 классе

Контрольная работа по русскому языку по итогам 1полугодия 11 класс 2018­2019 учебный год Инструкция по выполнению работы Работа по русскому языку состоит из Часть 1,содержащей 24 задания. Среднее время выполнения одного задания 1­2 минуты. Ориентировочное время выполнения контрольной работы – 45минут. Ответами   к   заданиям   1–24   являются   цифра   (число),   слово   (несколько   слов),   словосочетание   или последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа на бланке работы. При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы. Баллы,   полученные   Вами   за   выполненные   задания,   суммируются.   Постарайтесь   выполнить   как   можно   больше заданий и набрать наибольшее количество баллов. Желаем успеха! Контрольная работа по русскому языку по итогам 1полугодия 11 класс 2018­2019 учебный год Вариант 1 Ответами к заданиям 1–24 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ  справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других   дополнительных   символов.  Каждую   букву   или   цифру  пишите   в  отдельной   клеточке   в  соответствии   с  приведёнными   в  бланке образцами. Прочитайте текст и выполните задания 1–3. (1)Сохранение культурной среды — задача не менее важная, чем сохранение окружающей природы. (2)Утраты в при роде до известных пределов восстановимы, в отличие от потерь культурных. (3)<...> современные учёные (археоло ги, историки, этнографы, философы, писатели, лингвисты и др.) говорят о том, что защита и сохранение культур ных особенностей народов и наций становятся ключевым моментом человеческого прогресса и самовыражения. 1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте? 1) Сохранение окружающей среды — задача не менее важная, чем сохранение культуры народов и наций. 2) Ключевым моментом человеческого прогресса и самовыражения становится защита и сохранение культурной специфики народов и наций. 3) Археологи, историки, этнографы, философы, писатели и лингвисты изучают культурные особенности народов и наций. 4) Учёные считают, что сохранение культурной специфики народов и наций и её защита –это ключевой момент человеческого прогресса и са мовыражения. 5) По мнению современных учёных, утраты в природе до известных пределов восстановимы, в отличие от потерь культурных. 2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это  слово. Однако Поэтому Например, Наоборот В то же время 3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СРЕДА. Определите значение, в котором это слово употреб лено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.  СРЕДАА , ­ы, вин.среду, мн. среды, сред, средам, жен. 1. Вещество, заполняющее пространство, а также тела, окружающие что­н. Воздушная с. Питательная с. (жидкая или твёрдая смесь веществ, на к­рой выращиваются микроорганизмы; также перен.: условия, благоприятные для существования, порождения чего­н.). 2. ед. Окружение, совокупность природных условий, в к­рых протекает деятельность человеческого общества, организмов. Географическая с. Охрана окружающей среды. 3. ед. Окружающие социально­бытовые условия, обстановка, а также совокупность людей, связанных общностью этих условий. Социальная с. Из рабочей среды. В нашей среде. С. заела кого­н. (о невозможности расти, развиваться из­за неблагоприятного окружения; устар. и шутл.). 4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный  звук. Выпишите это слово. крАны некролОг экспЕрт тортОв Отрочество 5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. Мотылёк сейчас только вспомнил, что у него в кармане всего тридцать копеек, а плата за АБОНЕМЕНТ в месяц с залогом превышала эту  сумму ровно в семь раз. "До востребования" означало, что АДРЕСАТ сам должен получить письмо на почтамте. Он [Мурзик] прыгал в темноту, ляскал зубами и отскакивал ­ воевал с НЕПРИГЛЯДНОЙ октябрьской ночью. Мы должны быть БЛАГОДАРНЫМИ сыновьями нашей великой матери — Древней Руси. Под сводами нового храма, выстроенного лет пять назад, в БУДНИЙ день и в час, свободный от службы, искали утешения всего несколько  человек. 6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. спелых АБРИКОСОВ ШЕСТЬЮСТАМИ учебниками ЧУДЕСНЕЙШИМ образом здоровые ДЁСНА МОКЛА под дождём 7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого  столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ А) ошибка в построении  предложения с причастным оборотом Б) ошибка в построении  сложноподчиненного предложения В) нарушение в построении предложения  с несогласованным приложением  Г) неправильное построение предложения  с деепричастным оборотом Д) неправильное употребление  падежной формы существительного с предлогом 1).Никто из тех, кто играл в школьной волейбольной команде,  не стал профессиональным спортсменом. 2). Дорога привела нас к деревеньке, поразившей всех  своим заброшенным видом. 3). На уроке литературы мы рассуждали, что в своих рассказах  А.П. Чехов по­новому покахал тип «маленького» человека. 4).Осенью колосья пшеницы ждут того часа, отяжелевшие от  созревших зёрен, когда появятся в поле комбайны. 5). Изучая растения средней полосы, используется озеленение  участков. 6). Грибники вышли на поляну, где росла одинокая ёлочка,  окружённая хороводом маслят. 7). О пьесе «Вишнёвом саде» А.П. Чехов писал, что у него вышла не  драма, а комедия. 8). Согласно правил вводные слова выделяются на письме запятыми. 9). Я спрсил нашего провожатого, кто здесь ловит соболей. 8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. огл..шение б..ланс р..спублика к..талог приск..кать 9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву. пр..свистывать, пр..мудрый в..кружить, бе..корыстный о..гадать, пре..усмотреть пр..клеить, пр..неприятный о..ключить, по..пустить 10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е. расстра…ваться овлад..вать завистл..вый заканч..вать доверч..вый 11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И. постел..шь движ..мый уменьш..нный подкол…шь обид…вший 12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. Во всем его облике Иван не видел теперь ни тени былой враждебности, немец был прост, деятелен, по каким­то признакам в нем чувствовался открытый, (не)злой человек. «Успокойте друга», ­ сказал он, (не)изменяя голоса и тоном, в котором из­за приличия и участия просвечивало равнодушие и даже насмешка. У него глаза потухли, и в них (не)сверкали отблески вечернего солнца. Мне вовсе (не)интересно схватить насморк. Сам (не)знающий покоя, человек с осатанелым упорством стремится подчинить, заарканить природу. 13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. Я тебя (НЕ)ВСТРЕВОЖУ (НИ)ЧУТЬ. Соседка заметила (ВО)ВСЁМ КАКОЙ(ТО) беспорядок. Доброта для души ТО(ЖЕ), что здоровье для тела, ТАК(ЖЕ) жизненно необходима. Когда (НА)ВСТРЕЧУ гостям вышел старик, я (ТОТ)ЧАС узнал его. (ОТ)ТОГО незнакомого и страшного зверя, который внезапно появился на поляне, надо было срочно спрятаться, ЧТО(БЫ) не попасться ему в лапы. 14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Над детской кроваткой висел тка(1)ый коврик, на котором огне(2)ая лиса волочила в зубах растрепа(3)ого белого петуха, уносила его  куда­то за синие лесы, за высокие горы. 15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. 1) Все сёстры Головина доили коров и ходили за курами и пряли необыкновенную пряжу. 2) Часто маленький Шопен брал несколько придуманных им же аккордов или короткую мелодию и терзал их изменял. 3) В деревне все сельские мальчишки ни свет ни заря отправлялись рыбачить на Волгу. 4) Гости не видели ни разорванной тетради ни дрожи рук ни слёз маленького Шопена. 5) Дома не сиделось и мы решили проведать наших старых знакомых. 16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Ипполит Матвеевич (1) томясь стыдом (2) стоял под акацией и (3) не глядя на гуляющих (4) твердил три заученные фразы. 17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Удивительно приятным занятием (1) помнится (2) было для меня лежать на спине в лесу и глядеть вверх. Тогда небо (3) казалось (4)  бездонным морем, расстилавшимся перед глазами. 18. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(ы), на месте которой(ых) в предложениях должны стоять запятые. Большие (1) светлые здания (2) окна которых (3) отражали первые солнечные лучи (4) бежали по обе стороны дороги. 19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые. Не бывает скучно в лесу (1) и (2) если вы взгрустнёте (3) повнимательнее взгляните на самую обыкновенную берёзу (4) которая встре тится на вашем пути. Прочитайте текст и выполните задания 20–24. (1)В 1969 году в воронежской «Коммуне» я прочитал заметку «Заживо погребённый» о человеке, который в сорок втором году дезертировал  из армии и в течение двадцати лет укрывался на чердаке. (2)Он недавно спустился на землю и назвал своё имя. (3)Тонких Николай. (4)Случай  невероятный. (5)Как журналист, я немедленно выехал в Воронежскую область... (6)Село Битюг­Матрёновка. (7)Хата на краю села. (8)Дверь открыла женщина лет семидесяти. (9)Хозяйка не рада гостю, но голос искатель ный. –(10)Сейчас позову Николая... (11)Николай, как потом оказалось, первым увидел гостя – и сразу в сарай. (12) Любому человеку в его положении всякий разговор неприятен и тягостен. (13) Но гость сидит на скамейке, достал сигареты, закурить предлагает – надо поддерживать разговор. (14)Слово за словом я узнаю трагедию человека­труса. (15)В сорок втором, когда полыхал Воронеж, когда немцы рванулись к Волге, с холщовыми сумками за плечами из Битюг­Матрёновки в Ли пецк шла группа ребят. (16)Парни спешили к месту, где люди получали винтовки, потом садились в теплушки и отправлялись к Волге. (17)Каждый понимал, что ждёт его, но от страха руки только крепче сжимали винтовку. (18)А он испугался и бросил друзей, глухими дорогами пошёл назад, к дому. (19) В подсолнухах дождался полуночи и, озираясь, постучал в хату у Битюга. –(20)Мама, открой... (21)Мать сжала его в объятиях. –(22) Сынок... (23)Живой, здоровый. (24)Никому не отдам... (25)Один раз живём... (26)Так начались страшные двадцать лет жизни на чердаке возле печной трубы. (27)Семь тысяч дней, похожих как близнецы. (28)Наперечёт известные звуки: это мать доит корову, это сестра повесила на стенку портфель,  это скребётся мышь, это червяк точит стропила... (29)При каждом незнакомом звуке человек у трубы вздрагивал, сжимался в комок. (30)Летом, в тёмные часы между зорями, человек спускался к земле. (31)Озираясь, он обходил вокруг хаты, трогал руками подсолнухи, при кладывал ладони к остывающим после дневной жары тыквам. (32)Уснувшие кузнечики шарахались из­под ног. (33)Человек думал: «Это они  меня боятся… (34)Часто думал: спущусь к людям, расскажу всё. (35)Боялся. (36)Уже не кары за трусость боялся – боялся жизни. (37)Я зави довал тем ребятам, которые не вернулись. (38)Я думал: им хорошо, лежат спокойно, им носят цветы, их помнят. (39)А я... (40)Зачем?..  (41)Много раз трогал руками верёвку. (42)Минута, и всё. (43)Кому я нужен? (44)Но жутко – живём один раз...» (45)Так через двадцать лет огородами к сельсовету прошёл никому не знакомый человек, назвал себя… (46)Вот и вся трагическая и жалкая  судьба дезертира, променявшего живую жизнь на бесконечные годы страха. (47)Он живёт теперь среди нас, сам зарабатывает свой хлеб.  (48)Он устаёт на работе, избегает людей. (49)Спит он по­прежнему на чердаке. (50)«Никак не привыкну к избе...» (51)Вечерами, перед тем как полезть на чердак, долго стоит во дворе, провожает закат. (52)Трусость в тяжкий для Родины час требует наказания. (53)Но у кого поднялась бы сейчас рука на этого жалкого, ссохшегося, с потухши ми от страдания глазами человека, пережившего семь тысяч дней страха, наказавшего себя сверх всякой меры! (54)Этот человек и теперь гово рит: «Живём один раз». (55)Но он понимает, как беспощадны для него эти слова. (56)Двадцать золотых лет зачёркнуто в жизни. (57)Да и те перь что за жизнь? (58)Не всякий подаёт руку. (59)А когда идёт по селу, острый слух ловит шёпот: –(60)Дезертир... (61)Презрение людей – самое тяжкое наказание для человека. (62)А живём один раз...  (по В.М. Пескову*) *Василий Михайлович Песков (род.в 1930 году) − русский советский писатель, журналист, путешественник и телеведущий. 20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Дезертир, живя возле печной трубы, боялся каждого нового звука. 2) Односельчане простили Николаю его трусость. 3) Мать с радостью встретила сбежавшего из армии сына. 4) Николай вечерами любит провожать закат, стоя во дворе. 5) В течение двадцати лет Николай Тонких ни разу не пожалел о своём поступке, потому что сохранил самое главное ­ жизнь. 21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 1) В предложениях 15­16 представлено повествование. 2) Предложение 12 объясняет причину того, о чём говорится в предложении 11. 3) В предложениях 30­31 представлено рассуждение. 4) В предложении 53 содержится описательный фрагмент. 5) В предложениях 61­62 представлено повествование. 22. Из предложений 53­55 выпишите фразеологизм. 23. Среди предложений 52­62 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи союза, личного местоимения и указательного ме стоимения. Напишите номер этого предложения. Прочитайте   фрагмент   рецензии,   составленной   на   основе   текста,   который   Вы   анализировали,   выполняя   задания   20–23.   В   этом   фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру. Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ   справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами. 24. Рассказывая о сложной, противоречивой судьбе дезертира, В.М. Песков использует различные синтаксические средства. Среди  них особо следует отметить _______ (предложения 13, 18, 31), которые делают повествование более динамичным, а  также_________(предложения 35, 39, 40, 42), помогающие передать душевное волнение и скованность персонажа. Лексика текста про ста и незамысловата, как скудная событиями жизнь главного героя. Ощущение однообразия, болезненной монотонности помогают пе редать многочисленные __________ («думал» в предложениях 33, 34, 38; «боялся» в предложениях 35, 36). В свою очередь, умелое ис пользование автором тропов, в частности __________ («жалкая судьба» в предложении 46, «тяжкий час» в предложении 52), добавля ет колорита, оживляет повествование. Список терминов: 1) неполные предложения 2) эпитет(­ы) 3) парцелляция 4) гипербола(­ы) 5) риторические вопросы 6) ряды однородных членов 7) сравнение(­я) 8) риторические восклицания 9) лексические повторы Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ  в соответствии с инструкцией по выполнению работы. Контрольная работа по русскому языку по итогам 1полугодия 11 класс 2018­2019 учебный год Вариант 2 Ответами к заданиям 1–24 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ  справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других   дополнительных   символов.  Каждую   букву   или   цифру  пишите   в  отдельной   клеточке   в  соответствии   с  приведёнными   в  бланке образцами. Прочитайте текст и выполните задания 1–3. (1)Грунтовые хранилища жидких радиоактивных продуктов и места захоронения твёрдых отходов могут быть ис точниками загрязнения грунтов, грунтовых и подземных (глубинных) вод. (2)<...> для предупреждения и предотвра щения опасных радиоактивных загрязнений проводится контроль за движением грунтовых вод от пунктов захороне ния до выхода грунтовых вод к поверхностному водоисточнику. (3)Этот контроль осуществляется с помощью специ альных карт движения грунтовых вод и возможной миграции загрязнений. 1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте? 1) Контроль за распространением радиоактивных продуктов в грунтовом потоке проводится в наблюдательных скважинах, глубина и располо жение которых зависят от назначения сооружений, гидрогеологических условий и характеристик грунтов. 2)Контроль за движением грунтовых вод от пунктов захоронения радиоактивных отходов до выхода к поверхностному водоисточнику, осу ществляемый при помощи специальных карт, позволяет избежать опасных радиоактивных загрязнений. 3) Во избежание опасных радиоактивных загрязнений с помощью специальных карт осуществляется контроль за движением грунтовых вод от  пунктов захоронения радиоактивных отходов до выхода к поверхностному водоисточнику. 4) Жидкие и твёрдые радиоактивные отходы являются источниками загрязнения грунтов, грунтовых и подземных (глубинных) вод. 5) Направление движения и скорость грунтовых и подземных (глубинных) вод требует жёсткого контроля, поэтому необходимо создавать спе циальные гидрогеологические карты разных районов России. 2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это  слово. Однако Поэтому Например, Наоборот В то же время , ­а, муж. 3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ВЫХОД. Определите значение, в котором это слово употреб лено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.  В ХОДЫА 1. см. выйти. 2. Появление на сцене действующего лица. Ваш в.! (напоминание актёру, находящемуся за сценой). 3. Место, где выходят, а также место, где что­н. выступает наружу, выпускается, вытекает. Стоять у выхода. Запасный в. В. алмазоносной  трубки. 4. Способ разрешить трудность, выйти из затруднения. В. из положения. 5. Количество произведённого продукта (спец.). Норма выхода. Высокий в. шерсти у овец. 4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный  звук. Выпишите это слово. обеспЕчение сорИт дозвонИмся крАлась дОговор 5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. Вера только тогда согласилась ехать домой, когда удостоверилась, что дёрн около кустов совершенно нельзя ОТЛИЧИТЬ от травы,  покрывавшей всю седловинку. Птица же ­ создание очень умное, наблюдательное; она чрезвычайно ПАМЯТЛИВА и признательна за всякую доброту. Человека можно искалечить, но искусство всё ПЕРЕТЕРПИТ и всё победит. И прошло с тех пор целых шесть лет, протекло, как песок в корабельных ПЕСЧАНЫХ часах. Огонь­ребята и все, как на ПОДБОР, отличники. 6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. вместе с ДЕТЬМИ НАИЛУЧШИЙ снимок много АПЕЛЬСИН ИСКОМЫЙ ответ пара ЧУЛОК 7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого  столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ А) ошибка в построении  предложения с причастным оборотом Б) ошибка в построении  предложения с олднородными членами В) нарушение в построении предложения  с несогласованным приложением  Г) нарушение связи между подлежащим и  1).На предсказания метеорологов как ориентируются городская  хозяйственная, так и медицинская службы. 2). Те, кто не раз помогали писателю в трудные годы, навсегда  останутся в его памяти как самые светлые и добрые люди. 3). С одной стороны к форуму примыкало здание государственного  архива, которое стояло на сводчатых подземных этажах. 4). Одно из чудес на Курильской гряде, привлекающих туристов со сказуемым Д) ошибка в построении  сложноподчиненного предложения всего света, связано с вулканами. 5). Мне хотелось бы заметить о том, что мудрость понимается по­ разному. 6). Одной из острых глобальных экологических проблем является  изменение климата на Земле, которое происходит в результате так  называемого парникового эффекта. 7). Белые кувшинки дремали и едва покачивались на убаюкивающей  зыби огромного озера. 8).Сюжет поэмы «Мёртвых душ» был подсказан Н. Гоголю А.С.  Пушкиным. 9). По окончании института наши выпускники могут расчитывать на  трудоустройство в профильных компаниях. 8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. в..новатый пост..лить ф..нера соч..тание пл..вчиха 9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву. о…брасывать, по..держать и…коренить, ра…бросать под…тожить, вз…мать пр..градить, пр…усадебный об…ехать, раз…ём 10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е. незатейл…вый вздраг…вать магни..вый доверч…вый раскашл..лся 11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква А. (они) затащ…т (они) посе…т стел…щийся бре…щийся встреч…нный 12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. «Скажите, Нечаев, — (не)подымая головы, сказала Зоя. — Где вы взяли этот альбом?» А вы, Давлатян, совсем (не)боитесь умереть? Такой представилась Францу столица,­­ призрачно­окрашенной, расплывчатой, словно бескостной, ничуть (не)похожей на его грубую  провинциальную мечту. Однажды он слышал даже, как покойный прадед нынешних графов выехал на середину острова и (не)истово ругался. На околице пылало несколько исковерканных осколками автомашин, (не)успевших уйти в укрытие. 13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. (ИЗ)ДАЛЕКА, всё КАК(БЫ) пригибая на своём пути, покатился гром. Цветущая сирень распространяла (ВО)КРУГ свой (НЕ)ПОВТОРИМЫЙ аромат. Мы так часто ищем смысл жизни, забывая о близких людях, (ПО)ЭТОМУ ТАК(ЖЕ), как и смысла в жизни, не находим взаимопонимания. Бывают любимые женщины, чьи глаза воздействуют на нас не (В)ПРЯМУЮ, а позже, КАК(ТО) неожиданно. Отец ТАК(ЖЕ) страстно, как и все его друзья, болел за свою футбольную команду. Его сын ТО(ЖЕ) был азартным болельщиком. 14. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н. Мы видим, что в костя(1)ых коньках, найде(2)ых археологами на севере Европы, продела(3)ы отверстия для кожа(4)ых тесёмок. 15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. 1) Ролевое чтение или инсценировка фрагментов из изучаемых произведений особенно нравились нашему классу. 2) В синтаксическом строе двух поэтических текстов мы можем найти как сходства так и различия. 3) Молодые великаны­сосны устремлены в голубое небо и от этого ещё шире кажутся просторы золотой нивы. 4) Мишка принёс и букет цветов и конфеты и торт. 5) Люди в толпе начали доставать мелочь из карманов и сумок и бросать их в шляпу фокусника. 16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Степной воздух (1) наполненный тысячью разных птичьих свистов (2) был жарким, а в высоком небе неподвижно стояли ястребы (3)  распластав свои крылья ( 4) и неподвижно устремив глаза свои в траву... 17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Иногда Ивану Петровичу Аргунову (1) всё­таки (2) удавалось целиком отдаться вдохновению. В такой радостный час (3) наверное (4)  и создал он портрет неизвестной молодой женщины в праздничном крестьянском платье. 18. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(ы), на месте которой(ых) в предложениях должны стоять запятые. Для понимания вашего конспекта (1) необходимо иметь перед глазами ту книгу (2) по поводу (3) которой (4) сделаны заметки. 19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые. Прямо над головой вспыхнула запоздалая молния (1) и (2) пока она светила (3) я увидел (4) как мерцает какая­то белая точка на бере гу. Прочитайте текст и выполните задания 20–24. (1)Для меня ясно одно: главные участники истории — это Люди и Время. (2)Не забывать Время — это значит не забывать Людей, не забывать  Людей — это значит не забывать Время.  (3)Количество дивизий, участвовавших в том или ином сражении, со скрупулёзной точностью подсчитывают историки. (4)Однако они не смо гут подслушать разговор в окопе перед танковой атакой, увидеть страдание и слёзы в глазах восемнадцатилетней девушки­санинструктора,  умирающей в полутьме полуразрушенного блиндажа, вокруг которого гудят прорвавшиеся немецкие танки, ощутить треск пулемётной очере ди, убивающей жизнь.  (5)Нам было тогда по двадцать лет. (6)Мы мечтали вернуться в тот солнечный довоенный мир, где солнце казалось нам праздничным солн цем, встающим над землёй изо дня в день по своей непреложной закономерности; трава была травой, предназначенной для того, чтобы расти;  фонари — для того, чтобы освещать сухой апрельский тротуар, вечернюю толпу гуляющих, в которой идёшь и ты, восемнадцатилетний, заго релый, сильный. (7)Все ливни весело проходили над твоей головой, и ты был озорно рад блеску молний и пушечным раскатам грома; все улыб ки в том времени предназначались тебе, все смерти и слёзы были чужими... (8)Весь мир, прозрачно­лучезарный, лежал у твоих ног ранним голу бым апрелем, обогревая добротой, радостью, ожиданием любви. (9)Там, позади, не было ожесточённой непримиримости, везде была разлита зе леновато­светлая акварель в воздухе; и не было жёстких чёрных красок. (10)3а долгие четыре года войны, чувствуя близ своего плеча огнен ное дыхание смерти, молча проходя мимо свежих бугорков с надписями химическим карандашом на дощечках, мы не утратили в себе преж ний мир юности, но мы повзрослели на двадцать лет и, мнилось, прожили их так подробно, так насыщенно, что этих лет хватило бы на жизнь  двум поколениям.  (11)Мы узнали, что мир и прочен, и зыбок. (12)Мы узнали, что солнце может не взойти утром, потому что его блеск, его тепло способна уни чтожить бомбёжка, когда горизонт тонет в чёрно­багровой завесе дыма. (13)Порой мы ненавидели солнце — оно обещало лётную погоду и,  значит, косяки пикирующих на траншеи «юнкерсов». (14)Мы узнали, что солнце может ласково согревать не только летом, но и в жесточай шие январские морозы, вместе с тем равнодушно и беспощадно обнажать своим светом во всех деталях недавнюю картину боя, развороченные прямыми попаданиями орудия, тела убитых, которых ты минуту назад называл по имени. (15)Мы узнавали мир вместе с человеческим муже ством и страданиями.  (16)Время уже тронуло память: потускнели детали, полузабыты лица погибших, не так остро ощутимы в воспоминаниях запахи разворочен ных снарядами окопов, ты не пригибаешься инстинктивно на улице при отдалённом звуке отбойного молотка, напоминающем бой крупнокали берного пулемета. (17)При вспышках праздничных ракет над крышами домов не рвётся из горла невольный крик: «Ложись!» (18)Уже привыч но не выискиваешь взглядом место на углу, возле аптеки или универмага (место для огневой позиции с широким сектором обстрела), а случай но услышанный в сумерках крик ребенка не вызывает в памяти чёрные контуры разбитых деревень, печную гарь дымящихся развалин, обуглен ные сады, плач в темноте.  (19)Долгожданный мир (мы шли к нему четыре года) прочно вошёл в сознание — мир с блеском утреннего солнца на мостовых, с шелестом пе реполненных по вечерам троллейбусов и уютной на рассвете вознёй голубей на карнизах. 20) И все же в тёмные осенние ночи под глухо буль кающий звук где­то по небесным этажам летающего самолета иногда снятся неспокойные сны, и ты, прислушиваясь в тишине к удаляющемуся шороху промчавшегося мимо окон позднего такси, поражаешься безмолвию и мучительно вспоминаешь сон, и всё вдруг приближённо и  отчётливо возникает перед глазами, как будто было вчера. (По Ю. Бондареву*)  *Юрий Васильевич Бондарев (род.в 1924 г.) — русский писатель, прозаик, автор романов, повестей и рассказов. Участник Великой Отече ственной войны. 20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Война длилась долгие четыре года. 2) Во время войны солдаты сохранили в себе прежний мир юности, но приобрели колоссальный опыт нелёгкой военной жизни. 3) Рассказчик вспоминает, что во время войны они были уверены в том, что солнце всегда взойдет и обогреет всех своим ласковым блеском. 4) Война – это человеческое мужество и страдания. 5) После войны прошло много лет, и бывшие фронтовики уже никогда не вспоминают то далёкое, страшное время. 21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 1) В предложениях 1­2 представлено повествование. 2) Предложение 17 объясняет причину того, о чём говорится в предложении 16. 3) В предложениях 6­7 представлено рассуждение. 4) В предложении 19 содержится описательный фрагмент. 5) В предложениях 11­12 представлено рассуждение. 22. Из предложений 11­12 выпишите антонимы (антонимическую пару). 23. Среди предложений 1­6 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи союза и личного местоимения. Напишите номер  этого предложения. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20–23. В этом  фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой  соответствующую цифру. Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ  справа от номера задания 24, начиная с первой  клеточки,  без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами. 24. «Вспоминая прошедшую войну и своё «военное» поколение, Юрий Бондарев использует такой приём, как _______ (например, «Мы узнали, что...» в предложении 11, 12, 14). Показывая довоенное мироощущение молодых людей, писатель использует такие тропы, как _______ («все улыбки в том времени предназначались тебе» в предложении 7), _______ («мир, прозрачно­лучезарный» в предложении  8). А такой приём, как _______ (предложение 10) помогает автору ярко и лаконично рассказать о драматичной судьбе военного поколе ния».   Список терминов: 1) анафора 2) неполные предложения 3) противопоставление. 4) восклицательные предложения 5) гипербола 6) эпитет 7) диалектизм 8) риторический вопрос 9) парцелляция Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ в соответствии с инструкцией по выполнению работы. Ключи к заданиям  контрольной работы по русскому языку 11 класс № задания вариант 1 вариант 2 1.  2.  3.  4.  5.  6.  7.  8.  24 поэтому 3 тортов 23 поэтому 3 договор непроглядной песочных дёсны 43758 апельсинов 41825 оглашение виноватый 9.  вскружитьбескорыстный объехатьразъём 10.  11.  12.  13.  14.  15.  16.  17.  18.  19.  овладевать магниевый движимый незлой затащат неистово навстречутотчас вокругнеповторимый 23 25 1234 12 24 1234 134 23 123 34 2 1234 20.  21.  22.  23.  24.  134 124 124 345 подняласьрука прочензыбок 55 6192 4 1563 Шкала перевода баллов в отметку «5» ­ 31 – 33 балла «4» ­ 25 – 30 баллов «3» ­ 18 – 24 балла «2» ­ 17 и менее баллов 7. Распределение заданий контрольной работы по элементам содержания В таблице 1 дана информация о структуре, общем числе и типах заданий в вариантах контрольной работы по русскому языку для  учащихся 11­х классов. Обозначение задания в работе Проверяемые элементы содержания 1 Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров Таблица 1 Максимальный балл за выполнение задания 2 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Средства связи предложений в тексте Лексическое значение слова Орфоэпические нормы (постановка ударения) Лексические нормы (употребление слова в соответствии с точным лексическим значением и требованием  лексическойсочетаемости) Морфологические нормы (образование форм слова) Синтаксические нормы Нормы согласования Нормы управления Правописание корней Правописание приставок Правописание суффиксов различных частей речи (кроме ­Н­/­НН­) Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий Правописание НЕ и НИ Слитное, дефисное, раздельное написание слов Правописание ­Н­ и ­НН­в различных частях речи Знаки препинания в простом осложнённом предложении(с однородными членами) Пунктуация в сложносочинённом предложении и простом предложении с однородными членами Знаки препинания в предложениях с обособленными членами (определениями, обстоятельствами,  приложениями, дополнениями) Знаки препинания в предложениях со словамии конструкциями, грамматически не связанными с  членамипредложения Знаки препинанияв сложноподчинённомпредложении Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста Функционально­смысловые типы речи Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологические обороты. Группы слов по  происхождению и употреблению Средства связи предложений в тексте Речь. Языковые средства выразительности 1 1 1 1 1 5 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 4 8. Перечень требований к уровню подготовки, проверяемому на контрольной работе по русскому языку Максимальное количество баллов за всю к/р 33 балла Код требования Умения, проверяемые на контрольной работе Уровень стандарта среднего (полного) образования по русскому языку Таблица 2 1 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 2 2.1. 2.2. 2.3. Различные виды анализа Проводить различные виды анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать   письменные   высказывания   с   точки   зрения   языкового оформления, эффективности   достижения   поставленных коммуникативных задач Разграничивать варианты норм, преднамеренные и  непреднамеренные нарушения языковых норм Проводить лингвистический анализ учебно­научных, деловых,  публицистических, разговорных и художественных текстов   Объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры  русского и других народов Чтение Использовать основные виды чтения (ознакомительно­изучающее,  ознакомительно­реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи Извлекать необходимую информацию из различных источников:  учебно­научных текстов, справочной литературы, средств массовой  информации Владеть основными приёмами информационной переработки  письменного текста Базовый Профильный Базовый Профильный Профильный Базовый Профильный Профильный Базовый Профильный Базовый Профильный Базовый Профильный В ячейке таблицы, описывающей содержание государственного образовательного стандарта профильного уровня, указываются только те  элементы, которые не дублируются в стандартах основного общего образования и базового уровня среднего образования.